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Mal manejo de los tiempos

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Tener como prioridad el manejo de contenidos de parte de los alumnos y no los procesos comprensivos y de desarrollo de capacidades de los estudiantes.

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Tener como prioridad el manejo de contenidos de parte de los alumnos y no los procesos comprensivos y de desarrollo de capacidades de los estudiantes.

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Tendencia de los estudiantes a recibir la información del docente.

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Tendencia de los estudiantes a recibir la información del docente.

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a los alumnos no les gusta llevarse actividades a casa

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a los alumnos no les gusta llevarse actividades a casa

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Sobrecarga de trabajo asignado para realizar en casa.

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Sobrecarga de trabajo asignado para realizar en casa.

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No consultar antes el material que se proporciona a los alumnos

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cuidar de cerca el aprendizaje de cada alumno en particular al estar trabajando en la clase presencial

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cuidar de cerca el aprendizaje de cada alumno en particular al estar trabajando en la clase presencial

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Que se mantenga el Rol Tradicional de los maestros: enseñar y el Rol Pasivo de los Alumnos: recibir que no aprender.

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Que se mantenga el Rol Tradicional de los maestros: enseñar y el Rol Pasivo de los Alumnos: recibir que no aprender.

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Lograr equilibrio en los tiempos que se asigna a cada uno de los objetivos a alcanzar.

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Lograr equilibrio en los tiempos que se asigna a cada uno de los objetivos a alcanzar.

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Si no es muy especifica la informacion que deseamos que él alumno busque o lea, se puede perder.

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El tiempo de la hora clase, tipos de contenidos

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El tiempo de la hora clase, tipos de contenidos

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Mal recomendación del material a ser trabajado

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Mal recomendación del material a ser trabajado

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Falta de motivación por parte de los estudiantes 

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Falta de motivación por parte de los estudiantes 

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Tiempo para realizar el material, porque a veces no conocemos aplicaciones no tan complicadas y requiere mucha dedicación

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Tiempo para realizar el material, porque a veces no conocemos aplicaciones no tan complicadas y requiere mucha dedicación

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Dependencia de la tecnología.

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Limitarse al diseño de experiencias de aprendizaje simples y muy elementales; que no representen desafíos a los alumnos.

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Limitarse al diseño de experiencias de aprendizaje simples y muy elementales; que no representen desafíos a los alumnos.

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Los alumnos no realizan las actividades asignadas.

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Los alumnos no realizan las actividades asignadas.

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Que los estudiantes no lo vean como un método de aprendizaje si no una cuestión para relajar el aprendizaje y perder el tiempo.  

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Que los estudiantes no lo vean como un método de aprendizaje si no una cuestión para relajar el aprendizaje y perder el tiempo.  

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La idea de los padres y directivos de que las actividades son juegos y que los alumnos sólo están perdiendo el tiempo

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La idea de los padres y directivos de que las actividades son juegos y que los alumnos sólo están perdiendo el tiempo