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Habilidad de los niños para manipular los segmentos más pequeños de la lengua oral.

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A cada grupo de trabajo se le entregarán diversas tarjetas con imágenes de animales. En este caso, el docente dirá en alto un sonido específico y los alumnos tendrán que seleccionar el animal que empiece por el sonido que ha mencionado.

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El profesorado pronuncia una palabra y pide al alumnado que identifique el sonido inicial. Por ejemplo, si decimos la palabra "sol", ellos deben decir "/s/".

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El alumnado formará una cadena.

El primero dice un sonido a su vecino, y así sucesivamente, hasta que el último dice la palabra completa.

El profesorado al finalizar verificará si la palabra final es correcta.

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Se jugará al tradicional juego del veo veo, pero a través de sonidos. Por ejemplo, si la profesora quiere decir que está viendo una mesa, pues esta le dirá a sus alumnos: "veo una cosita que empieza por el sonido /m/ ".

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Se realiza un dictado de sonidos en el que el alumnado tenga que adivinar que palabra estamos nombrando.

Ejemplo: ¿Qué palabra estoy nombrado? /p/ /e/ /l/ /o/ /t/ /a/. No se dice el nombre de las letras sino el sonido de cada grafema.

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El maestro comenzará la actividad diciendo: "vamos al supermercado a comprar pan", por ejemplo. A continuación, cada alumno deberá alargar la lista de la compra con palabras que empiecen por el primer sonido de la última palabra que se haya dicho, en este caso /p/.

Ejemplo: "vamos al supermercado a comprar pan, pipas, pasta, pescado, papas, pollo, piña, etc."

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El docente irá diciendo palabras, como por ejemplo "móvil", y los alumnos tienen que separar las palabras fonéticamente: /m/o/v/i/l/. A continuación, tendrán que decir cuántos sonidos contiene esa palabra. En este caso, móvil contiene 5 sonidos.

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Identificar que sonido se repite en palabras distintas.

Ejemplo: ¿Qué sonido o fonema suena igual en sol y sal? /s/.