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Die Gespräche, die Persönlichkeitstests fand ich interessant und sinnvoll. Das Unterrichten vor der Klasse war ebenfalls spannend.

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Eventuell könnte mann die Struktur so anpassen, dass vor dem eigentlichen Studium ein vier bis zehnwöchiges Praktikum stattfindet (PxS), um sich nochmals intensiv mit der Tätigkeit als Lehrperson auseinanderzusetzen. Danach könnte in 2 bis 3 Semestern fast der gesamte theoretische Block (mit Optionen zum Selbststudium) abgehandelt und geprüft werden. Ab der Anstellung könnten nur noch vereinzelte Aufträge erfolgen und Praktikums in einer anderen Form durchgeführt werden (beispielsweise nur Beobachten von anderen Lehrpersonen und SuS).

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Das Praxissemester fand ich sehr sinnvoll, um sich nochmals intensiv mit der zukünftigen Tätigkeit als Lehrperson auseinanderzusetzen. Auch die Organisation dieses Semesters fand ich für VZ-Studierende praktisch. Für TZ-Studierende natürlich eine Belastung.

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Innerhalb der Anstellung wünschte ich mir eine Begleitung in Form von Gesprächen, Austausch und Diskussionen - jedoch weniger in Form von Beurteilungen und Fokus auf einzelne Lektionenbesuche.

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Für mich immer sehr hoch, da ich Mutter von zwei kleinen Kindern bin. Auch wenn ich die LZP immer spannend fand, war innerhalb dieser Zeit die Belastung einen Ticken zu viel für mich.

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Chancen+Stärken: Lehrreich, praxisnah, Stresstest...
Herausforderungen: Mehr Inhalte vorgeben (Was unterrichte ich?, fertige Dossiers und Unterrichtsplanungen in allen Fachbereichen) dafür mehr das "Wie unterrichte ich" thematisieren und innerhalb dessen individualisieren.

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Für mich war das Assessment sehr interessant. Das Unterrichten war für mich ein spannender Selbsttest, ob ich mir tatsächlich vorstellen kann, dass das man zukünftiger Berufsalltag sein wird.

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Besonders das Unterrichten im Assessement war gewinnbringend und spannend als Selbsttest.
Ich verstehe, dass es streng sein muss, da wir bereits im zweiten Studienjahr unterrichten. Die Assessorin fand ich für diesen Test ehrlich gesagt zu wenig empathisch.

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Ich habe mich gut begleitet und betreut gefühlt. Immer, wenn ich Unterstützung benötigte, habe ich Sie erhalten.

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Theoretisch ist man gut vorbereitet. Die Praxis ist dann klar noch mal ein Fall für sich, da es viele Situationen gibt, die man natürlich so nicht kennenlernt im Studium. Ich schätze den Austausch und die Unterstützung im Lehrpersonenteam!

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Bzgl. der Reihenfolge der Module ist es schwer zu sagen, was das Optimum wäre. Für mich persönlich wäre es natürlich ideal gewesen, das Grundlagen-Modul und das Unterrichten-Modul eines Faches absolviert zu haben, bevor ich dieses im Rahmen der Anstellung unterrichtet habe. Da aber die Fächerkombinationen individuell verschieden sind, lässt sich das vermutlich kaum in einem Studienplan abbilden.
Das Modul "Berufsauftrag" als fachunabhängiges aber zentrales Modul wäre meiner Meinung nach vor oder parallel zum Anstellungsbeginn sinnvoll.

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Ich bin froh, dass ich kein Fach abwählen konnte - so war ich zu meinem Glück gezwungen und habe viel Neues gelernt (insb. Musik).

Die Prüfungsphasen zu Jahresbeginn waren ein ziemlicher Stimmungsdämpfer zur Weihnachtszeit (mit Familie). Anfang Februar wäre ein deutlich besserer Zeitpunkt.

Einige von uns haben das Modul Französisch Unterrichten in eine Lücke im 2. Semester geschoben. Das würde ich standardmässig so empfehlen, sofern die Veranstaltungspläne ähnlich bleiben.

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Das PxS war wohl der beste Einstieg ins Studium und den Beruf als LP.

Die LZP hingegen sehe ich teilweise kritisch. LZP I-III kamen alle zu einem Zeitpunkt, an dem ich hätte durchschnaufen wollen und müssen.
Ich war sehr froh, dass ich I und III in einer meiner Anstellungsklasse durchführen konnte, sonst wäre die Belastung noch grösser gewesen. Dadurch habe ich mir jedoch auch die Möglichkeit genommen, eine grössere Vielfalt von LP im Schulalltag beobachten zu können und hatte stattdessen "mehr vom Gleichen".
Für die LZP wünsche ich mir deutlich mehr Beobachtungsmöglichkeiten, weniger eigenen Unterricht und als Ausgleich dafür lieber zusätzliche unbenotete Unterrichtsbesuche mit Reflexionsgesprächen.
Im PxS habe ich es genossen, der PL über die Schulter schauen zu können - dieser Aspekt kam mir in den LZP zu kurz.
Vielleicht wäre ein reines Hospitationspraktikum spannend? 5 Wochen, jede Woche in einem anderen Schulhaus? Ohne grosse Abstimmung mit den PL, da selbst kein Unterricht übernommen wird.

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Meinen Respekt und Dank an dich, Annemarie - dafür, dass ich immer das Gefühl hatte, du weisst genau wo ich in Studium und Anstellung gerade stehe, welche Leistungsnachweise noch anstehen und welche Optimierungen am individuellen Studienplan vorgenommen werden können.
Und dafür, dass du mich zum Besuch freiwilliger Module motiviert hast.

Zum Glück bin ich bis auf den Zeitaspekt auf keine Hürden im Studium gestossen und habe das von allen Seiten vorhandene Gesprächsangebot für mein Gefühl selten in Anspruch nehmen müssen. Es war aber dennoch hilfreich zu wissen, dass ich mehrere Anlaufstellen hatte.

Die Reflexionsgespräche zu den Unterrichtsbesuchen und auch die Begleitung der Stufen- und Fachspezialisten/innen empfand ich als sehr positiv und lehrreich.

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Bis auf das 6. Semester war die zeitliche Belastung im VZ-Studium konstant sehr hoch. Mit der Bachelorarbeit parallel zu Anstellung und Vorbereitung auf die nächste Stelle nach Ende des Studiums habe ich dann noch einmal ein Belastungspeak erreicht.

Der Fernunterricht kam mir sehr entgegen, auch die erste Corona-Prüfungsphase Ende des 2. Semesters habe ich als "vermutlich leichter" als sonst empfunden.

Ich bin froh, dass ich keine Präsenzerlasse benötigt habe, sondern Anstellung und Studium bis auf ein paar Seminargruppenwechsel zueinander gepasst haben.

Ich hatte erwartet, dass die zeitliche Belastung im PxS am grössten sei - ich meine auch, dass mir das so "verkauft" wurde. Vielleicht war es auch die Anfangseuphorie, die mich das PxS als weniger belastend hat wahrnehmen lassen, auf jeden Fall hatte ich das Gefühl, dass die Semester 2.-5. zeitlich noch anspruchsvoller waren.

Entlasten würde ich vor allem bei den LZP.

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Ich finde, dass Studium hat sehr viel relevante Inhalte vermittelt. Vieles liegt aber auch schon wieder lange zurück und ich muss für mich schauen, dass ich mir die Theorie wieder in den Kopf rufe, um sie in der Praxis anzuwenden.

Durch das PxS und die zwei vorherigen Anstellungsjahre fiel mir der Schritt zur jetzigen Anstellung relativ leicht, auch wenn neue Aufgaben als KLP dazukamen.

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Die umfangreichen Praxiserfahrungen waren sehr hilfreich und sollten beibehalten werden.

Ich wünsche mir noch mehr Einblicke in die Arbeit anderer LP.

Wenn möglich alternative Leistungsnachweise schaffen - z.B. durch Seminarbeteiligung. Die Eigenmotivation der 30+ Studierenden halte ich für ausreichend hoch, dass sie nicht mit so vielen Prüfungen belegt werden muss.

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Es hat mir geholfen, wirklich sicher zu sein, dass das 30+-Modell das richtige ist.

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Ich fand den Aufbau im Grossen und Ganzen logisch - sicher ging es nicht für alle Fächer auf, dass man parallel dazu diese schon unterrichtet und so Synergien nutzen konnte.
Ich fand das Herbstsemester immer viel belastender als das Frühlings - was Vor- und Nachteile hat.
Für mich war es sehr sinnvoll immer einen Tipp zu bekommen, was ich vorholen, kann, um dann mehr Luft zu haben.
Auch wenn ich mir gewünscht habe, Musik abzuwählen, war es doch auch spannend, sich darauf einzulassen.
Entlastung durch nur eine FDA, Anrechungen war enorm wertvoll.

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Das PxS definitiv ein Super einstieg. Die Praktika auch gut, um einfach mal anderorts reinzusehen, aber oft auch eher belastend. Ein grosser Vorteil war sicher, dass man sie so gestalten konnte, wie es einem am besten passte. Am Anfang fand ich eigene Praktika zusammenstellen eher belastend, am Ende habe ich es geschätzt.

Wie Heiko fände ich mehr Hospitation sinnvoll, diese ist ja oft auch gerade Assistent. Meiner Meinung nach ist der Lehrberuf ein Handwerk und das Prinzip der Meister*innenlehre enorm zentral.

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Es ist ein sehr begleiteter und behüteter Berufseinstieg - man hat auf so vielen Ebenen einen Austausch (die oben genannten und auch den andren 30+, Studis, Dozierende) oder Anlaufstellen - das war einfach genial. Ich merke dies v.a. jetzt, wie viel Vorarbeit hier geleistet wurde.

Einfach das Gefühl zu haben, man kann sich an jemanden wenden, wenn man Fragen hat und zwar an jemandem, der nicht zu weit weg ist. Diese Niederschwelligkeit hat man z.B. beim PHBern-angebot vielleicht schon, aber es ist doch einfach unpersönlicher und daher geht man vielleicht auch erst, wenn das Problem bereits sehr gross ist.

Zudem wurde durch die vorauschauende Planung immer auch ganz viel vorweggenommen.

Danke an alle!

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Ich empfand alle drei Herbstsemester als sehr belastend, den Rest weniger. Das liegt aber wohl daran, dass ich sehr viele Anrechnungen hatte und gewisse Module im Voraus belegen konnte.
Das 6. Semester musste ich ich "nur" noch das Praktikum machen und die BA schreiben, war aber dadurch zusammen mit neben der Anstellung + Vorbereitung Stelle relativ gut aufging.
Ja, richtig Pause hatte man schon nie.

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Das Praxissemester zu Beginn des Studiums war eine wertvolle Erfahrung, da man so intensiv und über längere Zeit unterrichten kann.

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Die Langzeitpraktikum waren aus meiner Sicht zu kurz oder irgendwie nicht sehr sinnvoll aufgeteilt. Ich war oft 1 Tag pro Woche über 4 Wochen an einer Schule, was mir nicht ermöglicht hat, mich richtig mit der Thematik auseinanderzusetzen oder der Klasse etc. einzulassen. Es ist mir auch klar, dass es schwierig ist, aufgrund der Anstellung, für längere Zeit an einer Schule ein Praktikum zu machen... Vielleicht wäre es möglich, innerhalb der eigenen Klasse mehr auszuprobieren oder Aufträge zu erledigen - durchaus spannend.

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Die Langzeitpraktikum waren aus meiner Sicht zu kurz oder irgendwie nicht sehr sinnvoll aufgeteilt. Ich war oft 1 Tag pro Woche über 4 Wochen an einer Schule, was mir nicht ermöglicht hat, mich richtig mit der Thematik auseinanderzusetzen oder der Klasse etc. einzulassen. Es ist mir auch klar, dass es schwierig ist, aufgrund der Anstellung, für längere Zeit an einer Schule ein Praktikum zu machen... Vielleicht wäre es möglich, innerhalb der eigenen Klasse mehr auszuprobieren oder Aufträge zu erledigen - durchaus spannend.

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Während dem ersten Jahr war die Belastung in Ordnung. Im zweiten Jahr war es schon eine Herausforderung, die Kombination mit der neuen Stelle, aber auch interessant, weil ich einiges in der Praxis sehen und erleben konnte. Das letzte Jahr fand ich wieder entspannter, da ich mich 3 Tage auf die Bachelorarbeit konzentrieren konnte.

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Stärken und Chancen: Arbeit ab dem zweiten Studienjahr bringt Erfahrung und Einkommen, was für eine(n) QuereinsteigerIn sehr wertvoll ist. Die Gruppenarbeiten mit den anderen aus dem 30 Plus habe ich als sehr geschätzt, zumal schon alle Arbeitserfahrung mitbringen und so ähnlich gedacht und gearbeitet haben. Herausforderung ist das zeitliche Management mit Unterricht vorbereiten und gleichzeitig die Arbeiten für das Studium zu erledigen.

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Aus meiner Sicht war das Assessment in Ordnung. Die Rückmeldungen und Bestätigungen, dass ich die nötigen Kompetenzen mitbringe, um dieses Studienmodell zu meistern, halfen mir. Ich habe die Intensität des Studiums grundsätzlich unterschätzt. Vielleicht könnte bei der Wahl des Studienmodells noch expliziter darauf hingewiesen werden.

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Module, Inhalte und Reihenfolge sind sinnvoll aufeinander abgestimmt. Ich habe die hohe Flexibilität bei der Wahl der Reihenfolge sehr geschätzt.

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Ich bin sehr froh, dass ich nur ein Praktikum an der Anstellungs-Schule absolvierte. Bei weiteren Praktika an derselben Schule hätte ich wenig profitiert.

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Ich empfand die Begleitung als hilfreich und ausreichend.

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Das Langzeitpraktikum III mit Heterogenitätsauftrag überstieg meine zeitlichen Ressourcen (mit NMG II und Abgabe LN im Tex).  Eventuell könnte diese Phase des Studiums etwas entschärft werden. Ich konnte zwar Abgabetermine hinausschieben, den Rückstand aber bis zuletzt nicht mehr aufholen.

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Ich wurde gut auf den Berufseinstieg vorbereitet. Der Berufseinstieg ist mir geglückt. Ich bin froh, dass ich das Studienmodell 30+ gewählt habe.

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Die Praxisaufträge empfand ich jeweils auch als ziemlich belastend - anderseits sind uns dort die Dozierenden auch immer sehr entgegen gekommen. Und ich war froh, dass ich die Aufträge an meiner Anstellungsklasse und nicht an der Praktikumsklasse machen durfte.

Den letzten zur Schulleitung fand ich etwas überflüssig, da wir bereits zwei Jahre mit einer Schulleitung zu tun haben.

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Doch eigentlich schon gut vorbereitet, v.a. in den Fächern, in denen ich die Anstellung hatte. Die anderen muss ich jetzt erst wieder etwas aufarbeiten, weil die im Wust der Dinge untergingen oder teilweise schon lang zurückliegen.

Den Berufseinstieg empfinde ich v.a. im Bereich Classroom Management einfacher, da ich nach 2 Jahren bereits besser weiss, was mir wichtig ist. Das Fachliche muss ich hingegen fast vollständig aufbauen, da ich während meiner Anstellung nur 2 Fächer unterrichtete,  und davon kein Hauptfach. Zudem habe ich die Stufe gewechselt, wodurch ich viel Erarbeitetes nicht 1:1 brauchen kann.

In Bezug auf Zusammenarbeiten, und weitere Themen, die im Modul Berufsauftrag bearbeitet wurden, finde ich mich gut vorbereitet - aber dieses Modul hätte man auch früher besuchen können.

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Berufsauftrag eher früher besuchen

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Praxisnähe, heterogene aber fixe Seminargruppe und Begleitung sehr positiv.

Ich fand auch, dass man bei den 30+ gewisse verschulte Formen nicht unbedingt einfordern müsste, da die Belastung schon extrem gross ist und  die Eigenmotivation sicher gegeben ist (Prüfungen, Praktiumsaufträge, ).

Es könnte noch mehr Hospitition haben.