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Entiendo que la secretaria de educación establecerá los fundamentos educativos y los docentes de cada institución complementán los contenidos considerando las necesidades y realidad del entorno, lo cual puede ser muy provechoso.
En cuanto a la actualización de padres de familia creo que es el planteamiento más retador porque muchos dejan la educación en manos de la escuela por completo, ojalá el gobierno realice campañas efectivas de concientización al respecto.
Por otra parte es cierto que hay experiencia docente y creatividad en muchos docentes pero el equipamiento adecuado de aulas es más que necesario.
Finalmente la evaluación seguirá siendo numérica aunque la cualitativa, se sugiere tenga mucha importancia.

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Díaz Barriga menciona que la escuela debe ser diferente a la que conocemos, ya que seguimos en la que se formó en el siglo XIX, y se requiere de una transformación, en donde el docente tenga una autonomía profesional, que sea un docente de la formación y del aprendizaje.
El plan de estudios hace una vinculación: escuela-comunidad-territorio y en donde deben intervenir también los padres de familia.
El concepto de alumno también debe cambiar, ya no debe ser el que toma apuntes y escucha la clase, ahora se le debe ayudar a preguntarse qué quieren aprender y no sólo aprender lo que se califica en la escuela.
También se debe cambiar el concepto evaluación-calificación, evaluación formativa, pues la calificación sólo clasifica a los alumnos y la evaluación formativa es retroalimentar y que el alumno auto reflexione sobre lo que está haciendo y sobre su realidad.
El plan de estudios  es llamado currículo deliberativo ya que se codiseñará a través de SEP y del colectivo docente en el CTE, en donde se planeará por proyectos, se elegirán los problemas del contexto escolar y las situaciones de los alumnos para ir avanzando en el programa analítico.
Verónica Morales C.

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Díaz Barriga menciona cambios en los roles de los actores de la educación. Estos cambios ya estaban desde hace mucho tiempo en otros modelos educativos. Sin embargo es conveniente recordarlos.
La pedagogía de Paulo Freire si habla de la transformación de la realidad y la lectura de la misma. Sin embargo también considero que es un término (transformación) va más allá de un planteamiento totalitario, recordando que el proyecto de Freire se construyó en su inicio para alfabetizar adultos. Entiendo que en un video tampoco alcanza para desarrollar toda la propuesta del proyecto educativo que pretende implementar el actual gobierno.

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Parte que se nos ha heredado un proyecto pedagógico, una educación que respeta la lógica de loa disciplina donde no se toma en cuenta la realidad del alumno ni su contexto. Siendo el centro de modelo la comunidad.

Están desvinculados los currículos.

Reconocer al docente como un profesional, teniendo autonomía.

Cada escuela tiene un contexto específico por lo que el CTE será responsable de la etapa del codiseño curricular

Transformación del plan de Estudios
4 campos formativos y 7 ejes articuladores.

Trasformar evaluación formativa retroalimentando.

Padres deben estar relacionados en el proceso DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

Aprender desde la realidad
Trabajar a través del programa analítico.
AUTONOMÍA DOCENTE

Planeación surgirá de problemas contextuales que surjan en el consejo
permitiendo retroalimentar.

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-Que los docentes somos profesionales de la Formación y del aprendizaje.

-El docente es un profesional con autonomía.

-La escuela es única, que no hay dos escuelas iguales y que cada escuela tiene sus circunstancias, sus procesos y sus problemas.

-Que en el Siglo XX la Psicología desplazó a la DIDÁCTICA; ya que la Psicología logró la explicación del proceso de Aprendizaje.

-Hace hincapié en 4 Campos formativos y 7 Ejes articuladores.

MTRA. Maribel Peña Gil

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El centro de este modelo parte de la comunidad,
Razones compensatorias:
La investigación muestra una distancia entre contenidos escolares y la realidad social/cultural de los alumnos.
Razones pedagógicas:
La didáctica  fue superada por la psicología educativa.
Transformar plan de estudios 2022
Reconocer al docente como profesional de la formación y del aprendizaje, reconocer que cada escuela es única y está en un contexto específico y la escuela requiere reconocer la comunidad , el CTE es responsable de la primera etapa del codiseño curricular.
Transformar estructura del plan de estudio:
4 campos formativos y 7 ejes articuladores.
Transformar al alumno :
eliminar el rol que históricamente
ha asumido.
Transformar concepto de evaluación:
Encaminada a la evaluacion formativa retroalimentando , reflexionando, asumiendo una dimensión personal la calificación clasifica, no ayuda a mejorar.
Que los padres estén relacionados en el proceso de enseñanza.
Se orienta:
Escuela _comunidad_ territorio.
Aprender desde la realidad.
Planeación por proyectos.
Transformación  curricular (codiseño por sep donde trabajaremos el Programa cinético y analítico,).

Autonomía docente:
CTE trabajo colectivo para analizar y discutir el plan de estudios,contexto y plan sintético, iniciar con el codiseño curricular(programa analítico)
Propuesta para un dinámico  modelo de planeación didáctica.
Planeación didáctica
Problemas contextuales que surgen del CTE y el proceso de complejidad creciente,esto nos permite retroalimentar la secuencia didáctica, g.enerar evaluación formativa y entregarles para calificar, reafirmando las comunidades de aprendizaje

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Díaz Barriga hace referencia a que los programas de estudio deben de ser adaptados a la realidad de los alumnos, hace referencia al proyecto curricular del plan de estudios 2019,  también dice que los docentes somos  aprofesionales y autónomos y  qué los alumnos deben saber para que aprenden y que aprenden,  también habla de una evaluación formativa y la transformación del padre y sociedad donde toda la comunidad educativa colabore.

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Díaz Barriga hace referencia a que los programas de estudio deben de ser adaptados a la realidad de los alumnos, hace referencia al proyecto curricular del plan de estudios 2019,  también dice que los docentes somos  aprofesionales y autónomos y  qué los alumnos deben saber para que aprenden y que aprenden,  también habla de una evaluación formativa y la transformación del padre y sociedad donde toda la comunidad educativa colabore.

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Díaz Barriga habla de una transformación del plan de estudios.

De transformar el salón de clase, el concepto Evaluación/Calificación /Evaluación formativa, a padres de familia y sociedad.

La calificación se debe de obtener de evidencias y actividades que reflejen lo aprendido.

Cambiar la percepción de la escuela (alumno).

Debemos trabajar en la escuela que queremos.

Reconocer al docente como profesional de la educación y su autonomía.

Restaurar la relación escuela-comunidad-territorio tomando en cuenta los saberes.

Se debe comprender el modelo educativo y crear la manera más idónea para el trabajo colegiado e impacto a la comunidad escolar en su aplicación.

Yola.

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Diaz Barriga menciona en el video estos puntos:
Existe una confusión de la evaluación con la calificación.
La calificación  clasifica y no integra.
Se debe buscar la interacción de la correspondencia en el proceso esucativo: escuela- comunidad- territorio.
Se debe reestructurar el salón de clases.
Currículo deliverativo e equivalente al planear cada proyecto en cada C.T.
Israel H.G.

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Días Barriga habla sobre una transformación del plan de estudios .
Restaurar un currículo escuela/comunidad/ territorio como punto de partida y punto de llegada de los saberes.
Transformar la estructura del salón de clase.
Impulsar un trabajo colectivo en los CTE o en academias en lo que se debe analizar y discutir temas y contextos así como retos que tiene la escuela y como debemos de afrontarlos .
Cambiar la percepción de lo que esperan de la escuela.

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María Teresa Sanchez Hernandez
Diaz Barriga dice que el nuevo Plan de Estudios 20-22 debe cambiar a la realidad social y cultural de los alumnos. Que el cambio es el principio de una escuela justa, crítica y compensatoria. Se debe tomar como referencia el proyecto curricular del plan de estudios 2019, tomar temas pedagógicos, transformar el concepto Evaluación/Calificación /Evaluación formativa.Transformar a padres de familia y sociedad.

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🏫 trabajar en la escuela que queremos
📈 Romper con la unidad
🕵️ Los docentes somos profesionales y tenemos autonomía
📙 Programas de estudios vinculados entre la escuela comunidad y territorio
Norma Angélica Rosete Altamirano

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-Crear un escuela donde los contenidos escolares esten  vinculados a la relidad social y cultural de los alumnos
-Formar un ser humano con unidad nacional
-Reconocer al docente como profesional de la educación y su autonomia
-Que el alumno se pregunte para que quiere aprender y que quiere aprender
-Establecer una evalución formativa
-Transformar a padre y sociedad cambiando la prcepción de la escuela einvolucrarlos para que ayuden a sus hijos
-Restaurar la relación escuela-comunidad-territorio tomando en cuenta los saberes
-seleccionar en los consejos tecnicos que temas son importantes para nuestro contexto y vincularlos a nuestros programas
LERIN

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-Crear una escuela diferente
-Ayudar al alumno a que se pregunte Qué quiero aprender? Y para qué lo quiero aprender?
-Transformar
-La calificación se debe de obtener de evidencias y actividades que reflejen lo aprendido
-Lograr la colaboración de toda la comunidad educativa
-Actividades a través de una Situación-problema llamados: Determinados entregables
-Analizar, discutir, seleccionar, vincular los temas y planear la secuencia didáctica
Liliana Guatemala A

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Transformar es un conjunto total de cambios trascendentes para la aplicación en el nuevo modelo educativo. Entre la historia analizada de las maneras de impartir la educación en México con los equívocos o los aciertos hoy se debe comprender el modelo educativo y crear la manera más idónea para el trabajo colegiado e impacto a la comunidad escolar en su aplicación.

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Angel Diaz Barriga Habla de una reforma profunda que quiere dejar atrás el aprendizaje homogéneo que se ha aplicado en los últimos 30 años. El cambio en el programa educativo incluye elementos como el reconocimiento del trabajo de las y los docentes, la desaparición formal de materias escolares y la vinculación del aprendizaje con la comunidad y el territorio.Con las modificaciones, se pretende impulsar una nueva manera de adquirir conocimiento al reconocer todas las diferencias culturales, sociales, económicas y étnicas del país.        La evaluación desde el enfoque formativo constituye un proceso en continuo cambio, producto de las acciones de los alumnos y de las propues- tas pedagógicas que promueva el docente. Entre otras cosas.

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Angel Diaz Barriga Habla de una reforma profunda que quiere dejar atrás el aprendizaje homogéneo que se ha aplicado en los últimos 30 años. El cambio en el programa educativo incluye elementos como el reconocimiento del trabajo de las y los docentes, la desaparición formal de materias escolares y la vinculación del aprendizaje con la comunidad y el territorio.Con las modificaciones, se pretende impulsar una nueva manera de adquirir conocimiento al reconocer todas las diferencias culturales, sociales, económicas y étnicas del país.        La evaluación desde el enfoque formativo constituye un proceso en continuo cambio, producto de las acciones de los alumnos y de las propues- tas pedagógicas que promueva el docente. Entre otras cosas.