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Como as pesquisas acadêmicas apresentam as abordagens sobre essa relação dos métodos e programas estruturalistas nos aplicativos interativos a serem utilizados pedagogicamente como apoio a professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem para alunos com Transtorno do Espectro Autista?

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5.1 O método TEACCH e o aplicativo ABC Autismo

TEACCH: Fonseca (2016).

O TEACCH utiliza um método de avaliação PEP-R (Perfil Psicoeducacional Revisado), e nesse mesmo contexto o aplicativo ABC Autismo, visa ajudar indivíduos com dificuldades no processo de aprendizagem, voltado para pessoas com TEA.

Para Farias, Silva e Cunha (2014): recomendação do TEACCH.

O aplicativo ABC Autismo foi desenvolvido para a plataforma Android, encontra-se disponível na loja de aplicativos Google Play Store, sendo disponibilizado em inglês, espanhol e português, com download gratuito, o que favorece a acessibilidade ao produto e bastante aceitação e já conta atualmente com novas versões, porém pagas: ABC Autismo – Animais, ABC Autismo – Transportes, ABC Autismo – Frutas e 123 Autismo (matemática).

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5.3 Metodologias TEACCH, ABA, PECS e o aplicativo Brainy Mouse (BM)

O aplicativo Brainy Mouse (BM): (LEMOS, 2018).

“Rato amigo”.

O conteúdo educacional é fortemente acoplado e integrado à evolução do jogador de compreender o jogo, pois ele é auto instrutivo.

Ao configurar o layout, a criança pode alterar as interfaces de cores, música e até as letras.

Sonoplastia: fala, ruídos e música.

O entorno gráfico: customização do jogo, de acordo com o país que a criança se identifica.

O “Rato Inteligente” está disponível para celular e tablet na Apple Store e no Google Play, porém não é gratuito.

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A pesquisa demonstrou que os recursos tecnológicos digitais são capazes de atrair a atenção e o interesse das crianças com TEA, pois além de facilitar o aprendizado, estimula a interação através dos recursos audiovisuais, que apresentam formas mais organizadas e convidativa para realizar as atividades e com menos exposição ao erro.

Existe uma grande demanda por aplicativos educacionais que explorem mais as diversas disciplinas e os conteúdos curriculares, atendendo as expectativas propostas pela BNCC.

Evidenciou-se as possibilidades de usar os recursos tecnológicos nas atividades pedagógicas escolares, auxiliando na aprendizagem de alunos com TEA, pois os aplicativos pesquisados seguem os mesmos princípios usados nos métodos estruturalistas, como a organização visual do ambiente, atividades envolvendo repetição, pareamento de estímulos, recompensas pelas respostas, desenvolvendo a autonomia e contribuindo para a inclusão educacional.

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No Brasil: Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e através das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC)

Em 27 de dezembro de 2012, foi sancionada a Lei nº 12.764, que “Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista” (BRASIL, 2012).

Serviço Único de Saúde (SUS): casos de TEA - Análise do Comportamento Aplicada (Applied Behavior Analysis – ABA)

o Sistema de Comunicação por Troca de Figuras (Picture Exchange Communication System – PECS).

TEACCH: Tratamento e Educação para Autistas e Crianças com Déficits na Comunicação.

Esses métodos favorecem a sistematização do aprendizado, e conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) 2018, ela reforça a importância de práticas que estimulem a inovação e a tecnologia, ou seja, a BNCC estimula a Interação Humano Computador (IHC).

O aporte teórico se apoiou nos teóricos que pesquisam as tecnologias digitais nas intervenções educacionais de pessoas com TEA através de aplicativo educacionais, e na área da Interação Humana-Computador (IHC), onde este tipo de interface está se tornando acessível e aliado ao processo educacional.

Tecnologia Assistiva, no qual é considerada como todo recurso ou serviço que se possa usar para proporcionar ou ampliar as habilidades de pessoas com deficiência, promovendo assim a sua inclusão social e uma vida mais independente (BERSCH, 2013).

Godoy e Gianvechio (2017) As abordagens sociointeracionistas, defendem que o ser humano se desenvolve em constante interação com o meio social e físico, por isso, a relevância em se criar ferramentas que oportunizem o desenvolvimento sócio/afetivo auxiliando na aprendizagem dessas pessoas e correlacioná-las com as intervenções dos métodos estruturalista e as tecnologias.

Kenski (2015) É de fundamental importância enxergar a relação entre educação e tecnologia pelo ângulo da socialização e inovação, entendendo-as como recursos educacionais que devem estar incorporados nos ambientes escolares.

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O objetivo geral desse estudo é apresentar uma análise comparativa entre três aplicativos que se propõem a colaborar na educação de alunos com transtorno do espectro autista: o ABC Autismo, Aiello e Brainy Mouse, levando em consideração os trabalhos científicos já pesquisados sobre a importância desses aplicativos para a aprendizagem de pessoas com TEA.

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Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=aG8Oy2zlPLQ

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Brainy Mouse Foundation - O jogo Brainy Mouse

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Esta pesquisa, visa gerar conhecimentos para aplicação prática voltada para portadores do Espectro Autista em processo de escolarização e alfabetização no uso de aplicativos para dispositivos móveis no ensino de pessoas com TEA.

Esse estudo se caracteriza como uma pesquisa exploratória, descritiva e explicativa quanto aos objetivos.

Procedimentos, podemos denominá-la como uma pesquisa bibliográfica, com uma breve revisão de literatura cujo principal objetivo é analisar alguns estudos na determinada área da pesquisa, do conhecimento, tendo como principais objetivos verificar documentos relacionados aos textos em estudo, aos assuntos na mesma área e que já foram publicados de forma a contextualizar o tema da pesquisa.

Realizado o estudo de trabalhos acadêmicos publicados no portal de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), Portal da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do Google Acadêmico, Scopos, Ebsco Lilacs, Psycinfo, Banco de Teses e Dissertações (BDTD), Scientific Eletronic Library Online (Scielo), além de outros artigos, dissertações e Teses dos últimos 5 anos que abordem o tema e o fenômeno de pesquisa.

Categorias de Análise: concepções sobre TEA, Metodologias de Intervenção Educacional, Interação Humano Computador, Tecnologia Digital de Aplicativos Móveis e Tecnologias Assistivas.

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Figura 1 - Níveis 2 a 4 do aplicativo ABC Autismo

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Figura 1 - Níveis 2 a 4 do aplicativo ABC Autismo

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BERSCH, R. Introdução à tecnologia assistiva. Porto Alegre: CEDI (Centro Especializado em Desenvolvimento Infantil), 2013.

FARIAS, E. B.; SILVA, L. W. C.; CUNHA, M. X. C. ABC AUTISMO: Um aplicativo móvel para auxiliar na alfabetização de crianças com autismo baseado no Programa TEACCH. In: CONGRESSO BRASILEIRO INFORMÁTICA E EDUCAÇÃO - CBIE, 2015.

FARIAS, E. B.; SILVA, L. W. C.; CUNHA, M. X. C. ABC AUTISMO: Um aplicativo móvel para auxiliar na alfabetização de crianças com autismo baseado no Programa TEACCH. SBSI, 2014. Disponível em: <http://www.lbd.dcc.ufmg.br/colecoes/sbsi/2014/0039.pdf>.

FONSECA, Maria Elisa Granchi; CIOTA, Juliana De Cássia Baptistella. Vejo e Aprendo -
Fundamentos do Programa Teacch - o Ensino Estruturado Para Pessoas Com Autismo. Ribeirão Preto: Booktoy. 136p, 2016.

LEMOS, Lúcia. Brainy Mouse: seus desafios e práticas. XVII SBGames – Foz do Iguaçu – PR –
Brazil, October 29th – November 1st, 2018. Disponível em:
<http://www.sbgames.org/sbgames2018/files/papers/EducacaoFull/185447.pdf>. Acesso em 1 set. 2019

SANTOS, M. V. P. et al. Proposta de Jogo usando Tecnologias Assistivas para Auxílio na Rotina Diária de Crianças Autistas. In: VII CONNEPI – Congresso Norte Nordeste de Pesquisa e Inovação. Palmas: [s.n.], 2012.

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Figura 2 - Tela da atividade do aplicativo Aiello, comparação entre objetos

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Figura 2 - Tela da atividade do aplicativo Aiello, comparação entre objetos

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5.2 A metodologia ABA e o aplicativo Aiello

ABA: Costa (2015).

Nesse método, inicialmente, são ensinadas habilidades básicas.

Processo de associação e condicionamento reforça a ideia de Vygotsky que a criança aprende manuseando o objeto no meio social, e isso ele faz só que digitalmente, pois tanto a criança lê a palavra, como ouve, e quando a criança acerta a questão proposta, cinco estrelas do lado esquerdo inferior, vão sendo preenchidas, e quando todas as estrelas são preenchidas representam o término do jogo, e ainda recebe estímulos como “parabéns”, “muito bem” e “bom trabalho” quando é assertiva a resposta.

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Os aplicativos Aiello e ABC Autismo, por estarem baseados em protocolos mais consistentes de educação, oferecem oportunidades importantes para que autistas tenham maior acesso à compreensão da leitura, da escrita e da fala e ao conhecimento necessário para participação da vida em sociedade.

O aplicativo Brainy Mouse, trabalha com estruturas mais complexas, com atividades mais diversificadas.

O fator comum nos três aplicativos, é que eles trabalham com a proposta de alfabetização de forma lúdica explorando cores, vocabulários e imagens.