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Fr, 06. März 2026 um 19:00 Uhr -  Die Wirklichkeit des Denkens: Rudolf Steiners Intelligenzbegriff und die Waldorfpädagogik in Zeiten von KI 

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Fr, 06. März 2026 um 19:00 Uhr -  Die Wirklichkeit des Denkens: Rudolf Steiners Intelligenzbegriff und die Waldorfpädagogik in Zeiten von KI 

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Die globale Gesellschaft befindet sich inmitten eines großen Umbruchs, der mit der Einführung der künstlichen Intelligenz einhergeht. Besonders die Pädagogik muss ihre Lehr- und Lernformen vor diesem Hintergrund neu bewerten und ggf. auch transformieren. Der Vortrag von Prof. Dr. Jost Schieren von der Alanus Hochschule beleuchtet diese Herausforderungen mit Blick auf die Waldorfpädagogik und  auf das ihr zugrunde liegende Intelligenzkonzept Rudolf Steiners.

Prof. Dr. Jost Schieren

ist Professor für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Waldorfpädagogik und Dekan im Fachbereich Bildungswissenschaft an der Alanus Hochschule in Alfter.

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Menschliche Intelligenz – Künstliche Intelligenz

Eingeladen sind alle Eltern von Waldorfschulen sowie Lehrkräfte und Schüler:innen. Das Motto lautet in diesem Jahr Menschliche Intelligenz – Künstliche Intelligenz, zu dem mit Vorträgen, Workshops und Begegnungen gearbeitet werden soll.

Die Tagung stellt nicht die Technik in den Mittelpunkt, sondern die pädagogische Haltung, mit der Schüler:innen in ihrer Entwicklung, in den Elternhäusern und in der Schule unterstützt werden. Zum Einstieg spricht der Pädagogikprofessor Dr. Jost Schieren über «Die Wirklichkeit des Denkens –Rudolf Steiners Intelligenzkonzept und dessen Relevanz für die Pädagogik in Zeiten von KI».

Weitere Referent:innen sind Elisabeth Denzl mit ihrem Vortrag «Nachhaltige Medienbildung: Grundlagen, Herausforderungen und das Potenzial der Waldorfpädagogik» und Andreas Laudert, der sein Buch «Unter den Augen des Himmels. Das Leben Rudolf Steiners» vorstellt.

Ein Anliegen der Tagung ist die Relevanz menschlicher Begegnung und die Nutzung von Künstlicher Intelligenz. Die Tagung greift zudem Themen wie Eurythmie, Sprache und kreatives Schreiben auf. Diese Bereiche unterstützen Kinder und Jugendliche darin, Ausdrucksmöglichkeiten zu entwickeln, inneren Erlebnissen Gestalt zu geben und eine eigene Stimme auszubilden – wichtige Werkzeuge, um äußere Einflüsse und digitale Reize zu integrieren. Ein weiterer Schwerpunkt der BERT liegt auf der Zusammenarbeit zwischen Schule und Elternhaus.

Wir freuen uns auf zahlreiche Teilnahme und einen regen Austausch!

Das BERT-Orga-Team Gröbenzell und die BuElKo

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1 - Aktivierung der eigenen Kreativität durch künstlerisches Tun – praktische Übungen 

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1 - Aktivierung der eigenen Kreativität durch künstlerisches Tun – praktische Übungen 

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(15 Teilnehmer)

Sanna Bierbaums

Waldorfpädagogin, Kunst-und Traumatherapeutin auch in Schule und Kindergarten, ‍Dozententätigkeit (FAM)

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Jeder Jugendliche hat ein Recht auf ganzheitliche sexuelle Bildung. Sie gehört insbesondere in Waldorfschulen zur Identitätsbildung dazu. Wie wird sie tatsächlich umgesetzt und welche Rolle spielt die Zusammenarbeit von Eltern und Lehrpersonen dabei? Wir werden uns dazu austauschen, uns mit dem Lehrplan beschäftigen sowie Anregungen für ein mögliches sexualpädagogisches Konzept zusammentragen.

Workshop findet am Vormittag und am Nachmittag statt.

(15 Teilnehmer)

Sophia Klipstein

Klassen- und Kunstlehrerin, Sexualpädagogin Rudolf-Steiner-Schule Hamburg-Bergstedt e.V.

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2 - Einführung ökonomische Bildung, Schülerfirma Gröbenzell und Dreigliederung an der Waldorfschule

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2 - Einführung ökonomische Bildung, Schülerfirma Gröbenzell und Dreigliederung an der Waldorfschule

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1 Einführung Ökonomische Bildung vor dem Hintergrund der Waldorfpädagogischen Bildungsziele (angebunden an die Ausarbeitungen im Rahmen des neuen Curriculums)  + Praxisbeispiel 1 Wirtschaftskunde Oberstufe Gröbenzell/Landsberg - Karoline

2 Praxisbeispiel 2 Schülerfirma Gröbenzell – Katja

3 Einführung Dreigliederung „Wie lebt die Dreigliederung im Menschen?“ – Christoph

4 Diskussion und Austausch

In diesem Workshop gibt die Oberstufenlehrerin Karoline Kopp eine Einführung in die ökonomische Bildung vor dem Hintergrund der Waldorfpädagogischen Bildungsziele. Katja Droste-Zingone Mentorin und Coachin der Schülerfirma Gröbenzell stellt das Schülerfirmen Projekt der 10. Klasse der Rudolf - Steiner- Schule Gröbenzell vor und berichtet von ihren Erfahrungen. Christof Zimmermann Sozialkundelehrer Parzival-Zentrum / Karlsruhe gibt Einblicke in die Idee der Dreigliederung an Waldorfschulen.

(30 Teilnehmer)

Karoline Kopp
ist Oberstufenlehrerin für Wirtschaft und Recht und Sozialkunde an den bayerischen Waldorfschulen Landsberg am Lech und Gröbenzell. Nach ihrem Studium der Volkswirtschaftslehre absolvierte sie eine Ausbildung zur Redakteurin und war mehrere Jahre für verschiedene Verlage und Wirtschaftsunternehmen tätig. In einer zweiten Ausbildung bildete sie sich in Kassel, Stuttgart und München zur Klassen- und Oberstufenlehrerin für Waldorfpädagogik weiter und ist neben ihrem Lehrberuf in verschiedenen Forschungsprojekten zur Wirtschafts- und Medienpädagogik aktiv. Karoline Kopp ist Mitglied im Beirat der pädagogischen Forschungsstelle im Bund der Freien Waldorfschulen und in der Lehrerbildung an den Seminaren Kassel, München und der Freien Hochschule Stuttgart als Dozentin tätig.

Katja Droste-Zingone
Dipl. Kunsttherapeutin und Künstlerin seit 2020 an der Rudolf-Steiner-Schule Gröbenzell tätig. Arbeitet im Förderbereich der Schule und seit 2022 Junior-Projekt Gründen und führen einer Schülerfirma. Nach ihrem Studium an der Fakultät Umwelt Gestaltung Therapie HFWU Nürtingen - Geislingen arbeitete Frau Droste-Zingone selbstständig im eigenen Atelier als Kunsttherapeutin und Künstlerin. Sie setzte Kunst am Bau Aufträge um und stellte ihre Werke im In- und Ausland in Galerien und Museen aus.

Christof Zimmermann
unterrichtet am Parzival-Zentrum/ Karlsruhe Wirtschaftskunde und Geschichte in der Oberstufe und ist Leiter im Arbeitsbereich Entwicklung. Er hat verschiedene Bücher publiziert.

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3 - Freiwilligkeit - lernen, helfen und sich verbinden.

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3 - Freiwilligkeit - lernen, helfen und sich verbinden.

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Wie geht es mir damit, wenn ich etwas freiwillig tun kann? Wenn ich mich zum Beispiel aus eigenem Antrieb fortbilde? Oder wenn ich mich aus freien Stücken einbringe in die (Waldorf-)Gemeinschaft und da helfe, wo ich gebraucht werde? Oder wenn ich freiwillig und in selbst gewählter Höhe einen Geldbetrag an die Waldorfschule oder z.B. für ein Theaterticket zahle? Kennt die "Künstliche Intelligenz" FreiWILLIGKEIT?  Wie verhält sich das bei Tieren, wie zum Beispiel bei den Bienen, wie sie zusammenleben und zusammenarbeiten? Bei Tieren steckt möglicherweise etwas anderes dahinter. Wie kann man das innere harmonische Zusammenspiel eines Bienenvolkes auf Menschengemeinschaften übertragen - und wie kann es von Menschen noch übertroffen werden? Ist hier Freiwilligkeit der Schlüssel? Diesen Gedanken wollen wir in tragenden Dialogformaten nachgehen. Aufgelockert durch Bewegungsübungen.

(20 Teilnehmer)

Heike Thütt

*1972, Imkerin, Mutter von drei Kindern. Seit 2003 gestaltend in Projekten und schulinternen Gruppen an der Waldorfschule in Neuwied tätig. Zeitweise Vorstandstätigkeiten. Inspiriert von Rudolf Steiners Sozialimpulsen, dankbar für seine Menschenkunde. Mitglied im Landeselternrat Rheinland-Pfalz/Saarland/Luxemburg und in der Bundeselternkonferenz.

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4 - In Zeiten von KI: Die zeitgemäße Arbeit an der Menschenkunde als Qualitätsmerkmal einer Waldorfschule 

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4 - In Zeiten von KI: Die zeitgemäße Arbeit an der Menschenkunde als Qualitätsmerkmal einer Waldorfschule 

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Ziele des Workshops: Bewusstsein für die Menschenkunde als Qualitätsmerkmal einer Schule stärken und Möglichkeiten erkennen, diese Qualität der Kraftquelle (neu) zu nutzen

1. Was verstehen wir unter Menschenkunde als Qualitätsmerkmal? Dabei bedienen wir uns auch den Methoden des Qualitätssterns der Qualitätsinitiative des BdFWS „waldorf drin!“ und den Fragen nach einem verbindenden Ganzen.

2. Wie können wir in Zeiten von KI die Menschenkunde (wieder) an unseren Schule sichtbar und lebbar machen?

3. Mit vielen praktischen Übungen.

(25 Teilnehmer)

Stefanie von Laue

Projektmitglied waldorf drin!, Mitglied der Bundeselternkonferenz (Buelko), Mitglied der Bundeskonferenz (BUKO), zertifizierte Mediatorin, Moderatorin und Prozessbegleiterin in Organisationen.

Stefan Grosse

Initiator von waldorf drin!, langjähriger Vorstand im BdFWS und erfahrener Klassenlehrer. Diverse Verantwortlichkeiten über viele Jahre in der Waldorfbewegung.

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6 - "Das Kind sehen" – was bedeutet das in Schule und Elternhaus?

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6 - "Das Kind sehen" – was bedeutet das in Schule und Elternhaus?

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„Ich möchte, dass mein Kind gesehen wird“ ist einer der häufigsten Elternwünsche, die bei der Anmeldung an einer Waldorfschule geäußert werden – sowohl in der Unter- als auch in der Mittel- und Oberstufe.

Aber was bedeutet das? Was bedeutet „das Kind (die Jugendlichen) sehen“ in der Waldorfpädagogik und was bedeutet es im Elternhaus? Wie kann es ein Zusammenspiel im Sinne des Kindes geben und was braucht es dazu?

In diesem Workshop möchten wir auf diese Fragen eingehen und ganz konkretes Handwerkszeug für ein erzieherisches Miteinander von Pädagog:innen und Eltern erfahren.

(20 Teilnehmer)

Ellen Niemann

Annie-Heuser-Schule Berlin

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7 - Eine Künstliche Intelligenz hat keine Kindheit - Schreibworkshop 

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7 - Eine Künstliche Intelligenz hat keine Kindheit - Schreibworkshop 

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Rudolf Steiner versuchte stets, die eigene Terminologie fluid zu halten und ein Problembewusstsein zu schaffen dafür, dass auch die Begrifflichkeit der Anthroposophie oder der Waldorfpädagogik unzugänglich und schematisch wirken kann. Oft steigen Schülerinnen und Schüler z.B. nur bei dem Wort „Christus“ schon innerlich aus, obwohl sie vielleicht eine Ahnung oder gar Erfahrung von „Christus“ in sich tragen oder suchen. Auch vor diesem Hintergrund bedeutet Chat GPT eine Herausforderung für das schöpferische, dynamische Potenzial von Sprache. Gibt es in dem Sinne auch eine künstlerische Intelligenz? Kreativität braucht kein Wissens-Archiv, auf das sie zurückgreifen kann; sie ist vielmehr etwas zutiefst Geheimnisvolles. Wie finden Jugendliche, die in der Schule ständig schreiben müssen, zu einer Freude an der Sprache? Wie finden wir über unsere eigene genuine Ausdrucksfähigkeit zu uns selbst – und lernen so auch, den Anderen zu „lesen“?

Im Zentrum des Workshops soll das Praktische stehen, das kreative Schreiben von Texten anhand einfacher Inputs und Aufträge. In der gemeinsamen Reflexion kann es außerdem um folgende Fragen und Aspekte gehen:

- Was sind gute Texte? Zur Moralität und Qualität des Schreibens

- Künstliche Intelligenz – oder künstlerische? Die Essenz schöpferischer Sprache

- Die eigene Stimme finden – Erwachen am Ich der Anderen

- konkrete Schüler*innen-Texte lesen und untersuchen – und ggf. vergleichen mit durch Chat GPT generierten Texten

- Rudolf Steiners Umgang mit Wortlauten

(15 Teilnehmer)

Andreas Laudert

geb. 1969, Studium Szenisches Schreiben an der Universität der Künste Berlin, Theologiestudium an der Freien Hochschule der Christengemeinschaft. Zahlreiche Publikationen (Dramatik, Essayistik, Prosa und Lyrik), 20 Jahre Unterrichtserfahrung an Waldorfschulen, Vater einer 15jährigen Tochter. Lebt und arbeitet als freier Autor, Dozent und Lehrer (Deutsch und Ethik) in Lübeck und Berlin. Zuletzt erschien: „Unter den Augen des Himmels. Das Leben Rudolf Steiners“, Futurum Verlag Basel 2025

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8 - Eurythmie und Meditation - Im Auge des Sturmes

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8 - Eurythmie und Meditation - Im Auge des Sturmes

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Wie finde ich in der turbulenten Welt und im Alltag meine innere Ruhe?

Wie kann ich Kraft für mich selbst und für meine Aufgaben schöpfen?

In diesem Workshop lernen Sie einfache Übungen kennen, die Sie täglich in fünf Minuten praktizieren können.

(20 Teilnehmer)

Emi Yoshida

Heileurythmistin in der Rudolf-Steiner-Schule Gröbenzell und Seminarleiterin in der pädagogischen und der medizinischen Bereiche und der Erwachsenbildung

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9 - Gemeinsam im Flow sein - soziale Übungen aus der Oberstufeneurythmie

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9 - Gemeinsam im Flow sein - soziale Übungen aus der Oberstufeneurythmie

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In diesem Workshop gehen Bewegungsfreude und Erkenntnis der eurythmischen Bewegungsprinzipien Hand in Hand.

Workshop findet am Vormittag und am Nachmittag statt.

(10-25 Teilnehmer)

Reinhard Penzel

unterrichtet seit 30 Jahren Eurythmie an der Rudolf-Steiner-Schule Gröbenzell. Daneben 11 Jahre Tätigkeit an einer heilpädagogischen Schule und kontinuierliche künstlerische Arbeit im Aleph-Ensemble München und tritonus ensemble münchen.

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10 - Lehrer*innenausbildung im BUND der Waldorfschulen 

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10 - Lehrer*innenausbildung im BUND der Waldorfschulen 

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- Welche Fragen bewegen Sie zur Teilnahme an diesem Arbeitskreis

- Bringen Sie aus den Wahrnehmungen Ihre Schulen Gedanken, Anregungen mit, die den Lehrer*innenausbildungstätten so bisher vielleicht noch nicht bekannt sind

- Gibt es gute Bespiele für eine gelungene Willkommensstruktur für ankommende Lehrer*innen, was können Schulen im Bereich der berufsbegleitenden Ausbildung, Einarbeitung und Hospitation leisten, was kann aus Ihrer Sicht nicht geleistet werden

- Darstellung der Ausbildung des südbayrischen Seminar für Waldorfpädagogik und Erwachsenenbildung

(25 Teilnehmer)

Wir, Robert Hell (Südbayrisches Seminar für Waldorfpädagogik und Erwachsenenbildung, http://www.lernen-leben.de/index.html) und Klaus Soll-Lage (Finanzierungsrat im BUND der Waldorfschulen) sind gespannt auf Ihre Beträge.

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11 - Medien Konzept Kontrastive Medienpädagogik in der Oberstufe

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11 - Medien Konzept Kontrastive Medienpädagogik in der Oberstufe

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(25 Teilnehmer)

AK Medienkonzept der Rudolf-Steiner-Schule Gröbenzell

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12 - Mobbing und Cybermobbing - die unsichtbare Gewalt

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12 - Mobbing und Cybermobbing - die unsichtbare Gewalt

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Mobbing und Cybermobbing sind Phänomene, die das Zusammensein in der Schule massiv belasten. Mobbing wirkt traumatisierend und macht krank.

Aber was genau ist Mobbing? Wie grenzt man es von anderen Gewaltformen ab?

Was können Eltern tun? Und wie kann man vorbeugen und Mobbing lösungsorientiert beenden?

Ergänzend schauen wir auf das Thema „Zivilcourage zeigen- auch im Netz“ und es gibt Hinweise auf hilfreiche Links, Podcasts und Vereine.

Workshop findet am Vormittag und am Nachmittag statt.

(30 Teilnehmer)

Christine Laude

Abitur an der Freien Waldorfschule Frankfurt und Studium der Politik, Philosophie und Kunstgeschichte. Besuch des Seminars für Waldorfpädagogik in Stuttgart (Fachrichtung Oberstufenlehrer) und einige Jahre unterrichtliche Tätigkeit. Ausbildung zur Mediatorin® und Schulmediatorin®, ergänzende Fortbildungen in Konfliktmoderation für Gruppen und Teams, Mobbing und Cybermobbing sowie Kommunikation, und Supervision. Trainings, Fortbildungen und Beratung im Rahmen unseres Institutes ISG – HAMBURG www.isgm-hamburg.de

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13 - Schule für alle - Inklusion als Zukunftsimpuls der Waldorfschule

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13 - Schule für alle - Inklusion als Zukunftsimpuls der Waldorfschule

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Wie kann die Waldorfschule ein Ort sein, an dem jedes Kind seinen Platz findet und seine bestmögliche Entwicklung erleben darf – unabhängig von Lerntempo, Begabungen oder Unterstützungsbedarf? In einer Welt zunehmender Spaltung lädt der Workshop dazu ein, Inklusion als Haltung und gemeinschaftliche Aufgabe zu begreifen. Dabei wird sichtbar, wie Waldorfpädagogik bereits heute zentrale 21st century skills wie Dialogfähigkeit, Empathie, Kreativität, Selbstwirksamkeit und Verantwortungsübernahme fördert – und so Zukunftskompetenzen für eine Schule und Gesellschaft für alle entwickelt.

Workshop findet am Vormittag und am Nachmittag statt.

(25 Teilnehmer)

Florian Steiger

Klassenlehrer, Heilpädagoge, Referent für Schulentwicklung und Inklusion beim Bund der Freien Waldorfschulen und im Anthropoi Bundesverband sowie Dozent am Südbayerischen Seminar für Waldorfpädagogik.

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14 - Soziale Dreigliederung und Schulorganisation

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14 - Soziale Dreigliederung und Schulorganisation

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Freiheit, Gleichheit und „Brüderlichkeit“ – wie können diese zentralen Begriffe der Französischen Revolution und Rudolf Steiners Impulse zur Sozialen Dreigliederung als Leitsterne für die Organisation einer Schule und ihre Selbstverwaltung dienen? Wie spiegeln sich diese Prinzipien in der Satzung des Gröbenzeller Waldorfschulvereins und in der Schulkultur wider? Und: Könnte es auch anders gehen? Wenn ja, wie? Welche Haltungen braucht es, damit ein lebendiges Miteinander gelingen kann? Nach einem Impulsvortrag entsteht Raum für Begegnung und Gespräch.

(25 Teilnehmer)

Detlef Ludwig

Jahrgang 1965, studierte Volkswirtschaftslehre und war anschließend in der Erwachsenenbildung sowie in der Politik tätig. Viele Jahre engagierte er sich im Vorstand der Landesarbeitsgemeinschaft der Bayerischen Waldorfschulen. Seit nunmehr 25 Jahren ist er Geschäftsführer des Gröbenzeller Waldorfschulvereins.

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15 - Zeig was du kannst! Alles Lernen ist Selbstbildung – Portfolioarbeit als Werkzeug

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15 - Zeig was du kannst! Alles Lernen ist Selbstbildung – Portfolioarbeit als Werkzeug

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Das schulische Leben – insbesondere in der Mittel- und Oberstufe – krankt nicht selten daran, dass für Lernende echte individuelle Gestaltung und Verantwortung nicht erfahrbar wird. Häufig ist nach Jahren der inneren Orientierungslosigkeit das endliche Auftauchen der Abschlussprüfungen das vorgesetzte Ziel, das den willkommenen Ersatz für die nicht errungene Selbstständigkeit darstellt.

Die Portfoliomethode ermöglicht es, Verantwortung und Selbstständigkeit im Umgang mit (anspruchsvollen) Aufgabenstellungen zu erlernen. Neben den gängigen Formen schriftlicher und mündlicher Überprüfung der Leistung erhält die in der Waldorfpädagogik intendierte individuelle Entwicklung der Lernenden über Formen der Dokumentation, Präsentation und Bewertung einen angemessenen Stellenwert. Neben der Darstellung soll ein breiter Dialog der Teilnehmenden ermöglicht werden.

(25 Teilnehmer)

Petra Mühlenbrock und Klaus-Peter Freitag sind erfahrende Lehrende aus NRW, in vielfältigen pädagogischen Initiativen auf Landes- und Bundesebene aktiv und Mitarbeitende in der Koordinationsgruppe zum Abschlussportfolio.

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16 - Aufschlüsse statt Abschlüsse - Beim Abschlussportfolio Dispositionen selbstorganisierten Handels ermöglichen 

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16 - Aufschlüsse statt Abschlüsse - Beim Abschlussportfolio Dispositionen selbstorganisierten Handels ermöglichen 

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Eine entwickelte Alternative ist das die Eigenverantwortung der Schüler*innen stärkende zertifizierte Abschlussportfolio der Waldorfschulen. Es ist auf eine breite Dokumentation der Kompetenzen und waldorfspezifischen Inhalte angelegt. Es bezieht sich auf die gesamte Oberstufe und verfolgt das erklärte Ziel, die erbrachten schulischen Leistungen dialogisch durch die Lernenden so zu dokumentieren, dass ihre individuellen Kompetenzprofile in Erscheinung treten. Entscheidend ist der aktive Einbezug der Lernenden, insbesondere durch die Lernbegleitung. Neben der Darstellung soll ein breiter Dialog der Teilnehmenden ermöglicht werden.

(25 Teilnehmer)

Petra Mühlenbrock und Klaus-Peter Freitag sind erfahrende Lehrende aus NRW, in vielfältigen pädagogischen Initiativen auf Landes- und Bundesebene aktiv und Mitarbeitende in der Koordinationsgruppe zum Abschlussportfolio.

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Jeder Jugendliche hat ein Recht auf ganzheitliche sexuelle Bildung. Sie gehört insbesondere in Waldorfschulen zur Identitätsbildung dazu. Wie wird sie tatsächlich umgesetzt und welche Rolle spielt die Zusammenarbeit von Eltern und Lehrpersonen dabei? Wir werden uns dazu austauschen, uns mit dem Lehrplan beschäftigen sowie Anregungen für ein mögliches sexualpädagogisches Konzept zusammentragen.

Workshop findet am Vormittag und am Nachmittag statt.

(15 Teilnehmer)

Sophia Klipstein

Klassen- und Kunstlehrerin, Sexualpädagogin Rudolf-Steiner-Schule Hamburg-Bergstedt e.V.

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17 - Braucht mein Kind eine "Digitalbremse"

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17 - Braucht mein Kind eine "Digitalbremse"

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(... Teilnehmer)

Uwe von der Heyde

Freie Waldorfschule Oberursel

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18 - Der Initiativkreis der pädagogischen Sektion in Deutschland, Historie, Gegenwart und mögliche Zukunft der pädagogischen Sektion in Deutschland

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18 - Der Initiativkreis der pädagogischen Sektion in Deutschland, Historie, Gegenwart und mögliche Zukunft der pädagogischen Sektion in Deutschland

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(15 Teilnehmer)

Thorsten Ziebell

Vater von vier Waldorfschüler:innen und zwei Waldorfkindergartenenkelkindern, viele Jahre engagiertes Elternteil vom Kindergartenvorstand bis zum Vertreter der Bundeselternkonferenz in der Bundeskonferenz, zehn Jahren Waldorfgeschäftsführer und jetzt Schulleiter Personal. Seit 2017 Mitglied der Allgemeinen Anthroposophischen Gesellschaft und 2018 Mitglied der ersten Klasse der Freien Hochschule für Geisteswissenschaft am Goetheanum.

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19 - Erfolgreiche Elternarbeit mit Frei Konzept Kultur

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19 - Erfolgreiche Elternarbeit mit Frei Konzept Kultur

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Kennt ihr das auch? Ihr startet mit großartigen Ideen in die Elternarbeit – voller Energie und Motivation – und trotzdem kommt das Projekt nicht richtig ins Ziel. Es verliert an Schwung, wird verschoben und schließlich aufgegeben. In unserem Workshop zeigen wir, wie ihr genau das verhindert. Wir machen sichtbar, wie aus Ideen Projekte entstehen, die lebendig bleiben, Wirkung entfalten und trotz Veränderungen nicht aus der Bahn geraten.

Anhand der Elternbroschüre des LER Berlin-Brandenburg „Elternabende gestalten“ nehmen wir euch mit durch unseren gesamten Entwicklungsprozess – von der ersten Idee bis zum fertigen Produkt. Offen, praxisnah und mit einem klaren Konzept. Im Mittelpunkt steht die Frei Konzept Kultur (FKK): ein Ansatz, der Vielfalt, Kreativität und Struktur verbindet. Ihr lernt ein Werkzeug kennen, das euch hilft, fokussiert zu bleiben, Projekte erfolgreich abzuschließen.

Ein Workshop, der inspiriert, verbindet und euch Möglichkeiten in die Hand gibt, um Elternarbeit mit Freude neu zu denken.

(25 Teilnehmer)

Ein Workshop des LER Berlin-Brandenburgs, Leitung: Lukasz Goworko

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9 - Gemeinsam im Flow sein - soziale Übungen aus der Oberstufeneurythmie

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9 - Gemeinsam im Flow sein - soziale Übungen aus der Oberstufeneurythmie

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In diesem Workshop gehen Bewegungsfreude und Erkenntnis der eurythmischen Bewegungsprinzipien Hand in Hand.

Workshop findet am Vormittag und am Nachmittag statt.

(10-25 Teilnehmer)

Reinhard Penzel

unterrichtet seit 30 Jahren Eurythmie an der Rudolf-Steiner-Schule Gröbenzell. Daneben 11 Jahre Tätigkeit an einer heilpädagogischen Schule und kontinuierliche künstlerische Arbeit im Aleph-Ensemble München und tritonus ensemble münchen.

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12 - Mobbing und Cybermobbing - die unsichtbare Gewalt

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12 - Mobbing und Cybermobbing - die unsichtbare Gewalt

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Mobbing und Cybermobbing sind Phänomene, die das Zusammensein in der Schule massiv belasten. Mobbing wirkt traumatisierend und macht krank.

Aber was genau ist Mobbing? Wie grenzt man es von anderen Gewaltformen ab?

Was können Eltern tun? Und wie kann man vorbeugen und Mobbing lösungsorientiert beenden?

Ergänzend schauen wir auf das Thema „Zivilcourage zeigen- auch im Netz“ und es gibt Hinweise auf hilfreiche Links, Podcasts und Vereine.

Workshop findet am Vormittag und am Nachmittag statt.

(30 Teilnehmer)

Christine Laude

Abitur an der Freien Waldorfschule Frankfurt und Studium der Politik, Philosophie und Kunstgeschichte. Besuch des Seminars für Waldorfpädagogik in Stuttgart (Fachrichtung Oberstufenlehrer) und einige Jahre unterrichtliche Tätigkeit. Ausbildung zur Mediatorin® und Schulmediatorin®, ergänzende Fortbildungen in Konfliktmoderation für Gruppen und Teams, Mobbing und Cybermobbing sowie Kommunikation, und Supervision. Trainings, Fortbildungen und Beratung im Rahmen unseres Institutes ISG – HAMBURG www.isgm-hamburg.de

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20 - Schatzkästchen der Waldorfpädagogik als Prävention - ein Austausch

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20 - Schatzkästchen der Waldorfpädagogik als Prävention - ein Austausch

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(25 Teilnehmer)

Moderation: Tanno Weerts

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13 - Schule für alle - Inklusion als Zukunftsimpuls der Waldorfschule

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13 - Schule für alle - Inklusion als Zukunftsimpuls der Waldorfschule

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Wie kann die Waldorfschule ein Ort sein, an dem jedes Kind seinen Platz findet und seine bestmögliche Entwicklung erleben darf – unabhängig von Lerntempo, Begabungen oder Unterstützungsbedarf? In einer Welt zunehmender Spaltung lädt der Workshop dazu ein, Inklusion als Haltung und gemeinschaftliche Aufgabe zu begreifen. Dabei wird sichtbar, wie Waldorfpädagogik bereits heute zentrale 21st century skills wie Dialogfähigkeit, Empathie, Kreativität, Selbstwirksamkeit und Verantwortungsübernahme fördert – und so Zukunftskompetenzen für eine Schule und Gesellschaft für alle entwickelt.

Workshop findet am Vormittag und am Nachmittag statt.

(25 Teilnehmer)

Florian Steiger

Klassenlehrer, Heilpädagoge, Referent für Schulentwicklung und Inklusion beim Bund der Freien Waldorfschulen und im Anthropoi Bundesverband sowie Dozent am Südbayerischen Seminar für Waldorfpädagogik.

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(25 Teilnehmer)

Die Vertrauenseltern der Rudolf-Steiner-Schule Gröbenzell

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22 -Zwischen menschlicher und künstlicher Intelligenz – wie bleibt unser Denken lebendig?

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22 -Zwischen menschlicher und künstlicher Intelligenz – wie bleibt unser Denken lebendig?

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Impulsvortrag zum Thema "Intelligenz" aus verschiedenen Perspektiven,

Fragen und offene Diskussion

(25 Teilnehmer)

Andreas Wentz

Stefan Hotz

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NEU: Zusätzlicher Ganztagsworkshop "Waldorf Commons"

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NEU: Zusätzlicher Ganztagsworkshop "Waldorf Commons"

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Sa, 07. März 2026 um 9:45 Uhr - Nachhaltige Medienbildung: Grundlagen, Herausforderungen & das Potenzial der Waldorfpädagogik

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Sa, 07. März 2026 um 9:45 Uhr - Nachhaltige Medienbildung: Grundlagen, Herausforderungen & das Potenzial der Waldorfpädagogik

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Kinder wachsen in einer zunehmend digital geprägten Welt auf, die sie zukünftig selbständig verstehen und bewältigen müssen. Deshalb müssen sie in der Schule darauf vorbereitet werden, die Chancen von Digitalisierung erkennen und mit neuen technologischen Entwicklungen kompetent und kritisch reflektiert umgehen zu können. Gleichzeitig ist es wichtig, dass Kinder vor digitalen Risiken und negativen Auswirkungen digitaler Medien auf die kindliche Entwicklung geschützt werden.

Nachhaltige und zukunftsorientierte Medienbildung muss deshalb die Förderung von Medienkompetenz und den Schutz vor digitalen Risiken verbinden.

Im Vortag werden auf Grundlage von Kennzahlen zum aktuellen Medienumgang von Kindern die Zielperspektiven von Medienbildung und das notwendige Ineinandergreifen von Medienpädagogik und Medienprävention vorgestellt. Dabei wird das Potenzial der Waldorfpädagogik fokussiert: Dafür werden zentrale Charakteristika der Waldorfpädagogik mit empirischen Befunden aus der MünDig-Studie gegenübergestellt und so die Schatzkiste aktueller Waldorfpraxis für eine nachhaltige und zukunftsorientierte Medienbildung beschrieben.

Dr. phil. Elisabeth Denzl M.Ed.

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Kontaktiert uns bei Rückfragen gerne unter der E-Mail-Adresse BERT@waldorfschule-groebenzell.de

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Nachhaltige Medienbildung: Präsentation von Dr. phil. Elisabeth Denzl

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Nachhaltige Medienbildung: Präsentation von Dr. phil. Elisabeth Denzl

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Frau Dr. phil. Elisabeth Denzl hat uns im Nachgang ihre Präsentation zum Nachlesen zur Verfügung gestellt - vielen herzlichen Dank an dieser Stelle!

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Verweis auf die MünDig-Studie, Dr. phil. Elisabeth Denzl

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Verweis auf die MünDig-Studie, Dr. phil. Elisabeth Denzl

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So, 08. März 2026 um 11:15 Uhr: KI und Ich - Entwicklungspädiatrische und gesundheitliche Aspekte

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So, 08. März 2026 um 11:15 Uhr: KI und Ich - Entwicklungspädiatrische und gesundheitliche Aspekte

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Ein Vortrag zu salutogenetischen und entwicklungsspezifischen Aspekten zu KI.

Dr. Maike Wellmann

ist anthroposophische Ärztin und Fachärztin für Kinder- und Jugendmedizin, seit 15 Jahren Schulärztin, erst in Lörrach, dann, seit 6 Jahren in Regensburg. Dort ist sie am Aufbau der Schule beteiligt und unterrichtet z.T. Biologie in der Oberstufe, hält Seminare für den Kindergarten und ist schulärztlich tätig. Anthroposophisch ist sie engagiert in der Care1-Gruppe für Schwangerschaft und frühe Kindheit der medizinischen Sektion am Goetheanum und in der Organisation für die internationale Schulärztetagung sowie in der freien Hochschule für Geisteswissenschaften.

Dr. Wellmann hat Zusatzqualifikationen in Heileurythmie, neurolinguistischem Coaching und systemischer Körpertherapie. Ihre drei Kinder sind inzwischen erwachsen und waren in der Waldorfschule in Lörrach.

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Workshop: „Waldorf Commons“

Der Bund der Freien Waldorfschulen lädt Vertreter:innen aus Schulen, Elternschaft, Schüler:innen und Kollegien zu einem gemeinsamen Anforderungsworkshop zur Entwicklung einer digitalen Plattform „Waldorf Commons“ ein.

Ziel des Workshops ist es, die Anforderungen, Erwartungen und Rahmenbedingungen für eine bewegungsweite Kommunikations- und Kollaborationsplattform gemeinsam zu erarbeiten. Die Plattform soll künftig die Außenkommunikation der einzelnen Einrichtungen stärken, schulübergreifende Projekte sichtbar machen und die strategische Zusammenarbeit innerhalb der Waldorfbewegung erleichtern – ohne die dezentrale Struktur einzuschränken.

Im Mittelpunkt stehen zentrale Fragestellungen:

● Welche Funktionen braucht eine solche Plattform, um im Schulalltag tatsächlich genutzt zu werden?

● Wie kann Beteiligung von Schüler:innen, Eltern und Lehrkräften niedrigschwellig ermöglicht werden?

● Welche Formen von Transparenz sind wünschenswert?

● Und wie lässt sich ein gemeinsames Außenbild entwickeln, ohne Vielfalt zu verlieren?

Der Workshop versteht sich ausdrücklich als partizipativer Auftaktprozess. Perspektiven aus unterschiedlichen Rollen und Regionen sind ausdrücklich erwünscht. Neben der inhaltlichen Anforderungsklärung werden auch Fragen zu Datenschutz, Governance, Moderation und technischer Umsetzung diskutiert.

Ziel ist es, ein abgestimmtes Anforderungsprofi l zu formulieren, das als Grundlage für eine Pilotphase mit ausgewählten Schulen dient. Die Ergebnisse werden dokumentiert und allen Beteiligten transparent zur Verfügung gestellt.

Mit diesem Workshop beginnt ein gemeinsamer Entwicklungsprozess – offen, dialogisch und zukunftsorientiert.

Stefan Auditor, Freier Projektleiter und Entwickler

Stefan Auditor ist langjähriger freiberuflicher Projektleiter und Software-Entwickler für Projekte im dezentralen Internet mit sozialem Fokus.

Als Open-Source-Enthusiast und ehemaliger Waldorfschüler sieht er die Parallelen dezentral organisierter Open-Source Communities und der Waldorfbewegung, sowohl im Organisatorischen, als auch Werteorientiert.

Seit über 20 Jahren arbeitet er kooperativ in einer der größten internationalen Open-Source Communities mit, seine Projekte werden in zehntausenden Webseiten weltweit aktiv genutzt. Im Jahr 2018 war er Organisator der größten europäischen Open-Source Konferenz mit 1600 Teilnehmern.

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KI und Ich: Vortragsmanuskript von Dr. Maike Wellmann

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KI und Ich: Vortragsmanuskript von Dr. Maike Wellmann

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Frau Dr. Maike Wellmann hat uns im Nachgang ihr Vortragsmanuskript zum Nachlesen zur Verfügung gestellt - vielen herzlichen Dank an dieser Stelle!

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Bundeselternratstagung | Bund der Freien Waldofschulen – 93. BERT 2026 Gröbenzell

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Bundeselternratstagung der deutschen Waldorf und Rudolf-Steiner Schulen.