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Hola, cuando hablamos de transversalización en el sentido que Cullen nos plantea, y se refiere específicamente a contenidos como el leer y escribir, desde nuestra escuela desarrollamos un trabajo interareal donde intervinieron estudiantes de todos los años y de todas las materias para producir el libreto para el acto del 125 aniversario de nuestra escuela. No sólo se narró desde la materia Lengua, sino que los aportes, sugerencias y correcciones se fueron conjugando desde todas las materias al tener que realizar una muestra general. Esta imagen que seleccionamos muestra estudiantes, profesores, preceptores y otros partícipes de la comunidad escolar bailando y celebrando al finalizar el acto.

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Desde el Instituto Ntra señora de Fátima A-430 siguiendo a Cullen cuando dice que “…es indudable que enseñar a leer  y escribir se debiera hacer desde todas las áreas. (...)” y considerando la transversalidad,  les compartimos un desempeño final de escritura “Concurso Literario” llevado a cabo por las áreas de lengua y sociales en la articulación de contenidos curriculares centrados en el trabajo de  “La Otredad”.

Equipo de Gestión.

Juan Almirón (Rector)

Diego idone- Claudia Rodríguez (Directores de Estudios)

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Elegimos una imagen del Proyecto de Huerta Escolar, en el que participan estudiantes de todos los niveles de la escuela: Inicial, Primario y Secundario. Esta experiencia representa la transversalización porque integra aprendizajes de distintas áreas —Ciencias, Matemática, Ética, Lengua y Educación Ambiental— y promueve valores comunes a toda la comunidad. En la huerta, los saberes se vinculan con la vida cotidiana, el trabajo cooperativo y el cuidado del ambiente. Es un espacio donde aprender, convivir y cuidar se vuelven una misma experiencia educativa, atravesando las distintas edades y áreas del currículum, y fortaleciendo el sentido de pertenencia institucional.

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Esta imagen representa un proyecto interdisciplinario entre Biología y Lengua, donde los estudiantes elaboraron historietas sobre el debate entre Pasteur y Pouchet. Esta propuesta refleja la transversalización en la escuela, ya que integra saberes científicos y lingüísticos, promoviendo la lectura, la escritura y la comprensión del método científico desde una mirada creativa. A través de esta experiencia, los estudiantes construyeron conocimiento de manera colaborativa, desarrollando competencias transversales como la comunicación, la argumentación, el pensamiento crítico y la reflexión sobre cómo se produce el conocimiento. De este modo, se articulan distintas áreas, lenguajes y recursos digitales en una práctica que forma sujetos activos, reflexivos y capaces de aprender de manera integral.

Equipo de Gestión: Ana Laura Sánchez, Rocío Fernández y Alejandra Masgoret.

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En la transversalidad de proyectos que realizamos en la institución, este año queremos mencionar, al de la realización de la "sala de escape" donde intervienen áreas sociales y áreas de exactas y naturales, como podemos observar en la imagen, esta realización lúdica, se genero en las materias de historia, geografía y ed. ciudadana, con preguntas que se generan en las horas interareales, previo conocimiento de los temas a conocer, donde en "post-it" se generan preguntas a descubrir a medida que se comienza en el juego de ajedrez y se pegan en cada ubicación del tablero( realizado y diseñado en el área de taller, donde intervienen en el diseño, los materiales y la posterior realización de las piezas y el tablero en impresión 3d, y la base en madera realizada por estudiantes en el área de carpintería), fomentando el pensamiento critico, lo socioemocional, y la asignación de roles y funciones dentro de los grupos de trabajo, integrando diferentes capacidades. Las preguntas hacen referencia a las áreas de sociales, y también al 75 aniversario de la institución.

Equipo de Gestión E.T. N° 32

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“Mural colectivo. 40 años de Democracia, 40 placas”

Fue un proyecto de investigación-acción y reflexión educativa que recorre los últimos 40 años de democracia en Argentina (1983–2023) desde una perspectiva interdisciplinaria y transversal. Parte de la transversalidad curricular: el conocimiento y la defensa de los Derechos Humanos deben atravesar todas las áreas, más allá de su ubicación tradicional en disciplinas específicas. El proyecto propone estudiar procesos políticos, sociales, culturales y económicos de la democracia argentina integrando historia, lengua, arte, ciencias sociales, educación cívica y economía, procurando que el aprendizaje sobre la democracia construya ciudadanía crítica y competencias lectoras, comunicativas, éticas y estéticas desde todas las áreas.

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La foto es parte de la muestra de arte que anualmente realizamos en el Instituto, donde confluyen, desde una mirada artística, diferentes espacios curriculares y diferentes cursos: Biología, Lengua y literatura, artes visuales, música, inglés, geografía.

Un trabajo que moviliza a toda la escuela a lo largo de un cuatrimestre y que finaliza con la muestra abierta a la comunidad en el salón de la Comuna 13 del barrio de Nuñez.

Equipo de Gestión IGSM

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Animalario   Instituto General San Martin

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En esta imágen de entrega de premios para alumnos de distintos años, se ve reflejado el trabajo de profesores de distintas áreas. Los alumnos participaron de Hackatones, de la copa Robótica y de Escuelas verdes, se arman distintos grupos de trabajo, donde varían cursos, especialidades, temáticas, docentes, etc; se buscan generar dinámicas colaborativas y si bien siempre suelen aparecer conflictos (en como se arman los grupos, quienes los representan, quien habla, quien redacta, etc.), siempre se busca llegar al objetivo teniendo como premisas el respeto a los compañeros, disfrutar de la participación y el formar parte de algo que, entre muchos, logra mejores resultados.