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Clase 10

para comenzar esta última clase nos ubicamos en ronda y comentamos sobre lo que pasó en el conservatorio. Los estudiantes que asistieron al arte sale a la calle les contaron al resto que no pudo ir, todo el recorrido de principio a fin.

Los comentarios fueron buenos y a los chicos les encantó la experiencia.

Ya transcurrida una hora desde que empezó la clase, el profesor Adrián tomó el mando de la misma y seguía interactuando con los estudiantes. Le comenté al profesor que tenía un juego para hacer pero me dijo que era mejor que no lo hagamos ya que los estudiantes estaban alborotados.

Salimos 10 minutos al recreo.

Al entrar al aula, les comente a los estudiantes que esa era la última clase que me quedaba como practicante, y que por lo tanto no iba a ir más. Así que el profesor Adrián les dijo que me hagan una cartita con algún instrumento musical que les guste. Cuando recibí la carta, también recibí el cariño de los estudiantes, algunos con un abrazo.

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Unidad de clase para el colegio Castro Cambon

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Clase 2 (31/7)

La clase comenzó saludándonos y contando que hicimos el fin de semana. (los estudiantes no recuerdan mucho, solo una o dos cosas de todo lo que hicieron)

Luego les mencione sobre el juego que vamos a jugar y acomode las tarjetas en una de las mesas (al principio sentí que algunos de los estudiantes estaban desganados y no querían jugar). Justo en ese momento llego el profesor Adrián y saludo a los estudiantes con un poco de interacción haciéndoles preguntas. Al juego lo pensé para que todos jugáramos juntos en la mesa con todas las tarjetas, pero Adrián sugirió que nos separemos es grupos de a dos compañeros (cuatro tarjetas por grupo) y que luego de un tiempo que sea en grupos de cuatro estudiantes para hacerlo mas difícil. Creo que esta idea fue ideal porque pude ver la dificultad de los estudiantes para poder jugar en grupos pequeños. Si jugábamos todos juntos nos llevaría toda la clase. La mayoría entendió como es el juego, excepto una estudiante que no podía identificar si los instrumentos eran iguales o no y en vez de dar vuelta la tarjeta, ella hacia círculos con la tarjeta en el banco.

Luego de este juego, vimos la cantidad de instrumentos que había en las imágenes y los ordenamos. Luego les escribí el nombre de los instrumentos en el pizarrón y cada uno de las estudiantes debería escribir el nombre de un instrumento en YouTube para escuchar su sonido.

Hay mucha diferencia entre los estudiantes al momento de razonar, escribir o entender algún problema o consigna. En la consigna de buscar los sonidos en YouTube, algunos estudiantes necesitaron ayuda motriz para escribir, si bien sabían que letra tenían que apretar, no podían coordinar para hacerlo.

Recreo.

Cuando volvimos del recreo fuimos a la sala de música, cada estudiante busco un instrumento y tocamos la canción Te Voy a Amar. Luego de cantarla e interactuar con los estudiantes, en orden guardamos los instrumentos y termino la clase.

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Contexto institucional:

En este colegio tenemos un amplio abanico de posibilidades en cuanto a donde queramos dar clase. El colegio cuenta con distintas aulas y espacios a disposición como el salón para hacer gimnasia (que cuenta con pelotas inflables, colchonetas, piso parqué y otros elementos), la sala de música (cuenta con guitarras, redoblantes, pequeña percusión, flautas), el patio, el comedor, el aula de clases (casi siempre nos quedamos ahí porque es más grande que la sala de música) y además tiene una sala mucho mas pequeña en donde hay libros y juegos (salón de recreación) y un laboratorio.

El colegio esta muy bien ambientado con plantas y dibujos en las paredes, además cabe destacar el cuidado de todo, desde el edificio del colegio hasta los útiles escolares e instrumentos musicales.

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Clase 1 (24/07)

Objetivos de la clase: Tocar instrumentos con marcación de pulso, armado de la canción e identificar la procedencia del sonido.

Al comenzar la clase nos saludamos y les pregunte que hicieron en las vacaciones a cada uno, algunos respondieron con mas fluidez que otros, pero en general nombraban una o dos cosas de todas las que hicieron durante ese periodo.

Luego realizamos ritmos con las manos en forma de pregunta y respuesta. Primero realice el ritmo y los estudiantes en conjunto repetían, luego uno de los estudiantes hacia el ritmo y el resto repetía y para terminar realice una prueba individual en donde uno hacia el ritmo y el otro estudiante solo repetía. Siempre guiándolos y señalando quien tiene que realizar el ritmo. (pude observar que en general fueron respuestas difusas, excepto uno o dos que podían realizarlo un poco mejor)

Luego fuimos a buscar los instrumentos (tenia pensado realizar la misma actividad anterior, pero me pareció que como algunos instrumentos no suenan con golpes precisos como la pandereta o cascabeles, no se realizó. Además, con las palmas se puede apreciar mejor el ritmo) y practicamos la canción “te voy a amar” de Axel. Los estudiantes tocaban los instrumentos marcando el pulso y decidí que para la introducción una de las estudiantes tocara una melodía con la flauta. La actividad salió bastante bien, algunos no podían tocar el pulso y otro podían cantar el estribillo.

Luego jugamos al gallito ciego. Para comenzar les mostré como es el juego y entendieron rápidamente, luego se fueron sumando uno por uno y les termino encantando. Al principio de este juego observe que por parte de los estudiantes se notaba vergüenza, miedo o desconfianza. Algunos de los estudiantes pudieron identificar la procedencia del sonido mucho más rápido que otros y algunos necesitaron un poco de ayuda guiándolos.

Para finalizar, cada uno de ellos conto cuantos estudiantes había en clase, dijeron que día es (utilizaron el pictograma) y escribieron en sus carpetas “Hoy jugamos con instrumentos”.

Recreo

Luego del recreo, en los últimos 20 minutos, el profesor orientador tomo el mando de la clase haciéndoles preguntas como ¿recuerdan donde vamos a ir a fin de año a mostrar lo que aprendimos? ¿Qué canción les gusta o escuchan? (los estudiantes buscaron en sus celulares la canción que les gusta)

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Clase 3

Para comenzar la clase nos saludamos y les pregunte a los estudiantes que hicieron el fin de semana (el profesor Adrián me recomendó que nos pusiéramos en ronda para que nos veamos todos), cuando uno respondía, el resto tenia que estar atento porque al estudiante que señalara, tenia que decir lo que respondió el compañero que comento lo que hizo durante el fin de semana.

Luego el profesor Adrián le pregunto a uno de los estudiantes cual es la mano derecha y que compañero tenia a su derecha. Luego seguí con los otros compañeros con la misma metodología. Sentí que la mayoría de los estudiantes no saben identificar cual es la derecha o izquierda y por lo tanto nos llevo un poco de tiempo.

Luego el profesor Adrián me pidió un momento para que retomaran un proyecto pendiente que necesitaban terminarlo. El profesor saco unos dibujos de palmas de mano y de caras, las palmas significaban un aplauso y las caras silencio. Así que, con esas dos figuras, el profesor les hacia una pequeña secuencia en donde cada estudiante debía tocar. Luego los estudiantes hacían las secuencias y elegían a otro compañero para que toque las palmas o silencios. La mayoría de los estudiantes realizaron la actividad sin dificultad.

Luego les repartí los cartones para jugar al bingo, vimos que imágenes se veían en cada cartón y los estudiantes reconocieron casi todas las imágenes.

Recreo

Luego del recreo retomamos el bingo. Cuando estaba por ir a buscar los instrumentos, el profesor Adrián propuso que los busquen los estudiantes. Para eso, cada estudiante marco en su cartón uno de los instrumentos y ese es el que tenía que buscar, así que en grupo de tres estudiantes fueron a buscar instrumentos. luego de que ya teníamos todos los instrumentos, les explique detalladamente como jugar y lo que tenían que hacer, también explique que no todos son instrumentos y que podían ser una melodía (a las melodías se las cante previamente y las reconocieron con facilidad). Luego de toda la explicación nos pusimos a jugar, pero no nos alcanzó el tiempo y el juego se reanudará la clase que viene. Creo que nos ocupo mucho tiempo en la explicación y búsqueda de instrumentos, pero fue necesario ya que los alumnos entendieron como jugar.

Note que los estudiantes estaban mas predispuestos que otras clases. Además el profesor Adrián me corregía constantemente sobre que hacer o que decir ante cualquier situación ( como acomodar a los estudiantes, como dar ejemplos, como explicar diferente, etc) y luego me dejaba seguir con la clase.

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Falta tener mayor organización respecto a las actividades de práctica vocal e instrumental. Funcionó muy bien la actividad lúdica. Tratar de pensar con anterioridad qué conformación grupal será la más adecuada para cada juego. Es interesante el momento en que se utiliza como dispositivo el celular, que les permite ejercitar la lectura, la escucha, la autonomía para seleccionar. Tratar de agregar un amplificador cuando se utilice el celular para reproducir audios. En los momentos de la práctica vocal e instrumental pensar mejor las consignas, seleccionar una canción adecuada, además de las que puedan sugerir los estudiantes. Controlar los momentos para anticipar las salidas, dar consignas para trasladarse desde los diferentes espacios de la institución, para el guardado de instrumentos, etc.
Marcela

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Clase 4

Para comenzar nos ubicamos en ronda para que todos nos veamos y saludarnos. Luego cada uno contó sobre lo que hizo durante el fin de semana.

Luego retomamos el juego del bingo que quedo pendiente desde la clase pasada y les explicamos como se juega a las dos estudiantes que faltaron la semana pasada.

En el juego del bingo se complicó porque no tuve en cuenta de buscar los instrumentos antes de empezar la clase y los estudiantes no los podían reconocer por el nombre solamente. Creí que no era necesario ya que pensé que la actividad iba a durar poco tiempo. Tendría que haber pensado mejor la continuidad del juego. Durante el juego, cantamos y marcamos el pulso de las canciones que aparecían como el feliz cumpleaños, arroz con leche y estrellita.

En la planificación lo que planteé fue que después del juego del bingo íbamos a jugar al juego de la memoria, pero me pareció que ya era suficiente con juegos de papeles asi que decidí cambiar/adelantar actividades para aprender a cantar la canción “El pescador”.

Lo primero que hice para esta actividad fue decirles que íbamos a escuchar una canción y la reproducí en YouTube. Luego les pregunte de que habla la canción y ahí empezó la interacción con los estudiantes haciendo preguntas como ¿Qué es un pescador? ¿Cómo es la forma de la luna? ¿Qué es una atarraya?. Luego les explique que ellos tenían que cantar en la parte que dice “el pescador” y yo contestaba “habla con la luna”. Luego, a la canción le agregamos una mini coreografía en donde los estudiantes tenían que hacer las formas de las cosas que aparecían en la canción (luna, playa, fortuna, atarraya). Adrian me decía que era mucha información pero de todos modos lo probé y salió bastante bien. Me gusto el resultado obtenido por ser la primer clase y con una canción desconocida.

Cuando salimos al recreo, la profesora Marita Peter me sugirió que para realizar la canción sea mas objetivo en cuanto a las figuras que aparecen en la letra y que puedo usar imágenes pegadas en el pizarron y secuenciadas para que los estudiantes sepan que parte tienen que cantar y que figura tienen que hacer.

Cuando volvimos del recreo, cada estudiante contó cuantos compañeros habían asistido en la clase, sacaron las carpetas y escribieron “hoy somos 7” “jugamos y cantamos”. Además, escribieron la fecha, colocaron los pictogramas del día lunes y el numero de la fecha.

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Faltan reflexiones realizadas con Marita y bitácora

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Faltan reflexiones realizadas con Marita y bitácora

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Clase 5

Para comenzar la clase, nos ubicamos en ronda y cada estudiante comento lo que hizo durante el fin de semana. Además, agregaron que los días miércoles, jueves y viernes, iban a realizar una visita a la rural en donde iban a vender lo que ellos mismos producen en otros espacios.

Creo que este primer encuentro en la clase es muy necesario porque los estudiantes se pueden expresar y contar lo que tengan para decir.

Luego les coloque las imágenes del juego de la memoria en una mesa, pero no jugamos al juego. El profesor Adrián tomo la posta de la clase y aprovechando que teníamos el charango vimos que diferencias o características hay con la guitarra. Cada estudiante conto cuantas cuerdas tiene la guitarra y cuantas el charango. La mayoría de los estudiantes no tuvo inconvenientes en contar las cuerdas ni en diferenciar cual es el charango y guitarra.

Los estudiantes dibujaron los dos instrumentos en sus carpetas.

Luego del recreo, en el pizarrón pegue las imágenes que aparecen en la letra de la canción “el pescador”. Luego cantamos la canción el pescador con la coreografía que representa cada imagen. Los estudiantes recordaban muy bien la letra y la coreografía.

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Clase 6

para comenzar la clase nos ubicamos en ronda y cada estudiante comento sobre la experiencia en la expo rural de rio cuarto. Algunos de los estudiantes me vieron tocando con mi banda y se los notaba sorprendidos y muy contentos.

Luego jugamos al juego de la memoria en grupos de dos compañeros (les resultó bastante fácil). Para agregar dificultad jugaron en grupos de cuatro estudiantes.

En este juego note que ya no había confusión entre el charango y la guitarra y los estudiantes pudieron desarrollar el juego mucho mejor que la primera vez.

Veinte minutos antes de salir al recreo, los estudiantes buscaron los instrumentos y cantamos las canciones que vamos a presentar en el arte sale a la calle.

Las canciones salen bastante bien. Además, al practicar las canciones, fui jugando con el tempo haciéndolo más rápido o más lento. (sentí que los estudiantes estaban atentos en todo momento)

Recreo

Cuando toco la hora de entrar de nuevo, no todos volvieron al aula. Estaban dispersos por los pasillos y de mal humor o llorando (no sé porque). El profesor Adrián buscaba por todo el colegio a uno de los estudiantes que se había perdido.

Pasaron unos 15 o 20 minutos y todo volvió a su lugar.

Como actividad final, contaron cuantos estudiantes son en la clase, pusieron el pictograma de la fecha y escribieron “Hoy jugamos y cantamos”

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Clase 7

para comenzar la clase nos ubicamos en ronda para que nos podamos ver entre todos.

Luego el profesor Adrián comenzó preguntándoles a los estudiantes si se acordaban lo que vamos a hacer en el conservatorio y si alguna vez fueron. Algo nos los estudiantes que ya habían ido, le comentaron al resto todo lo que vieron e hicieron.

Luego reproduje, la chacarera de los gatos y con los dedos sobre el banco, marcamos el pulso. Luego con los pies y manos.

Les cante la parte que dice miau “miau michi michi miau” y la cantamos. El profesor Adrián intervino preguntando ¿quién tiene un gato en su casa? O como hacen los gatos.

Me pareció necesario esa intervención ya que cada uno lo relaciono e identifico a su manera. Por ejemplo, uno de los estudiantes lo dibujo en un papel.

Luego, cantamos la canción un par de veces. Yo cantaba la canción y ellos me acompañaban con lo aprendido anteriormente.

Luego nos paramos y practicamos, el ritmo con las palmas, chasquido, zapateo y zarandeo. Reproduje la chacarera del exilio y bailamos en ronda.

Para continuar con la danza, les repartí pañuelos y bailamos una zamba, pero esta fue mas libre. (la estudiante en silla de rueda también participo con mi ayuda).

Luego practicamos la canción “el pescador”. Una estudiante será la encargada de decirle al publico que hagan palmas y otro estudiante será encargado de enseñarle al publico que canten “el pescador”. Luego de asignar esos roles, practicamos como si estuviéramos actuando en la presentación.

Cuando termino el recreo, los estudiantes contaron cuantos eran dentro de clase, pusieron los pictogramas del día y el mes, y escribieron en sus carpetas “hoy cantamos y bailamos”.

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Clase 8

Para comenzar la clase nos sentamos en ronda. A cada uno de los estudiantes le hice hacer un ritmo sencillo con percusión corporal y luego les preguntaba que habían hecho durante el fin de semana.

Luego escuchamos música y en donde los estudiantes pudieron identificar ocho sonidos de instrumentos diferentes. A los instrumentos los escribí y dibujé en el pizarrón, y los estudiantes unieron con flechas a que familia pertenecían.

Además lleve la quena para que vean la diferencia con la flauta dulce y que puedan escuchar como suena.

Luego, cada estudiante dibujo en su carpeta uno de los instrumentos que estaban en el pizarrón.

Después del recreo, ensayamos la canción del “el pescador” para cantarla en la presentación del arte sale a la calle

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Actividades realizadas en el arte sale a la calle.

Los estudiantes vinieron un poco tarde por motivos del traslado.

Cuando llegaron, fueron a recorrer los instrumentos de percusión, cuerda, viento, y pudieron tocar y vivenciar como suenan. Este recorrido estaba a cargo de los compañeros que cursan la materia de didáctica. A los estudiantes se los notaba muy contentos y sorprendidos por la experiencia.

Luego del recorrido, nos fuimos al patio en donde se daría inicio al taller de percusión. En este taller pudieron tocar ritmos en instrumentos como zurdos, platillos y redoblantes. La mayoría de los estudiantes pudieron realizar los ritmos con bastante facilidad. Todos los estudiantes tocaron todos los instrumentos.

Luego nos fuimos al auditorio en donde se realizó la presentación de todos los colegios convocados. Nosotros fuimos los primeros en presentar la canción. Los estudiantes que tenían que invitar a la gente a cantar y a hacer palmas se animaron y la presentación fue un éxito.