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Lo conveniente para las élites en el poder.

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EL ESTADO Y SU MAQUINA DE DOMINACION IDEOLOGICA

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EL ESTADO Y SU MAQUINA DE DOMINACION IDEOLOGICA

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Mapa Mental Marca Personal Orgánico Rosa 

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La educación como reproductora del poder estatal.

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Para que el Estado pueda dominar la sociedad civil es necesario que construya toda una serie de "puentes logísticos" o "tecnologías de poder" a lo largo de su territorio.

La educación pública es uno de los ámbitos por excelencia para la reproducción del poder estatal. También es un espacio para las generaciones venideras sean inculcadas con los valores, actitudes y símbolos que reproducen el poder estatal (Gómez Peralta, 2017, pp. 175-176).

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Max Weber es uno de los más conocidos científicos sociales de Alemania

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EL ESTADO Y SU MAQUINARIA DE DOMINACION IDEOLOGICA

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EL ESTADO Y SU MAQUINARIA DE DOMINACION IDEOLOGICA

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La definición de Max Weber sobre el estado se ha vuelto dominante en las últimas décadas, el estado es "una comunidad política que, dentro de un territorio preterminado reclama para sí con éxito el monopolio de la violencia física legitima". las relaciones de dominación basadas en la imposición y la violencia están condenadas a la inestabilidad, la educación pública es uno de los ámbitos por excelencia para la reproducción del poder estatal (Gómez Peralta, 2017).

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¿Cuáles han sido los propósitos de las elites estatales de México para construir y desplegar un sistema de educación publica?
EXPLICACION Y ENTREVISTA

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Propósito de la educación pública en México.

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Para los liberales, "ciudadano" es un individuo desprendido de vínculos no adquiridos racional y voluntariamente, [...] que siguen por "costumbre".

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La Educación Liberal y la Construcción del Ciudadano

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La Educación Liberal y la Construcción del Ciudadano

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[...] en la mente liberal, para que los mexicanos tuviesen conciencia nacional, para que tuvieran el sentimiento de que pertenecen a México, por encima de su lealtad a su comunidad o región, la poblacion tenía que ser educada homogeneamente (Gómez Peralta, 2017, p. 179).

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Uno de los objetivos de Pedagogía del oprimido, es superar las contradicciones existentes entre opresores y oprimidos, para esto se reconoce necesaria la confro

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https://open.spotify.com/episode/4YlXJn39oZxJUXaMfMijfG?si=4805160cb52c48ac

Muy Ad hoc al tema, Paulo Freire nos invita a poner en marcha una praxis pedagógica liberadora, revolucionaria. En su libro, interroga a la educación repetidora de "verbalismo alienado y alienante"

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LA PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO de PAULO FREIRE

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Listen to this episode from Educación Liberadora De Masas on Spotify. Uno de los objetivos de Pedagogía del oprimido, es superar las contradicciones existentes entre opresores y oprimidos, para esto se reconoce necesaria la confrontación entre contrarios, es decir la lucha, el conflicto de los oprimidos para liberarse de los opresores.

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El modelo educativo durante el porfiriano no llego del todo a las clases más marginadas, al menos no se equiparaba de las que se recibía en las grandes urbes

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La gran mayoría de las instituciones y políticas públicas desplegadas durante el Porfiriato
son la materialización de proyectos que los gobiernos liberales anteriores a él no pudieron
realizar con éxito, el Porfiriato se caracterizó en materia educativa por una plétora de decretos, los
cuales iban en concordancia con los objetivos desarrollistas, nacionalistas y positivistas de la élite
estatal de ese momento (Gómez Peralta, 2017).

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Algunos características sustanciales implementadas en el ámbito de la educación publica durante el porfiriato.

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EDUCACION PUBLICA Y GOBIERNOS REVOLUCIONARIOS

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EDUCACION PUBLICA Y GOBIERNOS REVOLUCIONARIOS

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Algo alusivo sobre el tema

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EDUCACIÓN PUBLICA Y GOBIERNOS REVOLUCIONARIOS

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EDUCACION PUBLICA Y GOBIERNOS REVOLUCIONARIOS

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EDUCACION PUBLICA Y GOBIERNOS REVOLUCIONARIOS

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Los Constitucionalistas eran
y se sentían herederos de los liberales del siglo XIX. No habían hecho la revolución para destruir al
sistema político que Juárez y Porfirio Díaz habían construido (como sí lo deseaban los zapatistas),
sino para corregirlo y perfeccionarlo, Los líderes revolucionarios, al provenir de sectores populares, y producto de sus
experiencias personales en la dirección de las masas en la lucha armada, aprendieron que, para
que el programa liberal tuviera éxito y legitimidad, era necesario que los grupos subalternos
vieran reflejados algunos de sus elementos culturales e identitarios en los discursos, proyectos
y acciones gubernamentales.

Cuando terminó la guerra civil, una de las primeras acciones que emprendió Obregón como
presidente de la República (1920) fue crear a la Secretaría de Educación Pública (SEP), con el deseo de “unificar al país”, José Vasconcelos, cuando fue secretario de la SEP, impulsó y difundió un “nacionalismo
cultural” que se convirtió en el modelo de los gobiernos posrevolucionarios que lo sucedieron.
Vasconcelos quería llevar el progreso a todo México y tenía la misión de alfabetizar a toda la
población mexicana, llevar la “alta cultura” a todos los rincones de la República (Gómez Peralta, 2017, pp. 180-181)

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LA EDUCACION SOCIALISTA Y EL POPULARISMO REVOLUCIONARIO

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LA EDUCACION SOCIALISTA Y EL POPULARISMO REVOLUCIONARIO

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Centenario SEP - La educación socialista (11/11/2021)

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Durante el periodo de Lázaro Cárdenas, la difusión del éxito del Primer Plan Quinquenal de la Unión Soviética influyó para que México adoptara un plan con te...

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LA EDUCACION SOCIALISTA Y EL POPULARISMO REVOLUCIONARIO

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LA EDUCACION SOCIALISTA Y EL POPULARISMO REVOLUCIONARIO

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La educación racionalista en México fue, al menos en términos políticos, un fracaso
rotundo, paralelamente a la creación del Partido de la Revolución Mexicana (PRM), que contaba
con una estructura corporativa y clientelar que integraba a las grandes centrales obreras y
campesinas, es menester aclarar que la educación socialista tenía poco que ver con el marxismo, así
algunos de sus conceptos y retórica tengan similitudes. La educación socialista en México tuvo un
sinfín de interpretaciones, sobre todo por parte de los profesores y funcionarios medios (Gómez Peralta, 2017, pp. 183-185).

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Periodo que vivió nuestro país de 1952 a 1970 conocido también como el “milagro mexicano”.

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->Empieza a principios de los años 50 y termina a finales de los 70.
->Abarcó varios sexenios, el de Adolfo Ruiz Cortines, Adolfo López Mateos y de Gustavo Díaz Ordaz.
->La mayoría de las instituciones de salud como el IMSS y educación como la UNAM, surgen en ese periodo. Así, México creció de manera institucional y tuvo un efecto en las variables económicas (Flores, 2018) recuperado de: https://www.eluniversal.com.mx/cartera/que-es-el-desarrollo-estabilizador-inspiracion-economica-de-amlo)

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Jaime Torres Bodet, fue uno de los principales artífices de la educación pública del Desarrollo Estabilizador.

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La educación pública y el Desarrollo Estabilizador

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La educación pública y el Desarrollo Estabilizador

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Las políticas populistas de Cárdenas (reparto agrario, sindicalismo, expropiaciones) lograron construir una maquinaria política e ideológica, cuya función era organizar, administrar y someter a las masas populares al proyecto de la élite estatal (Gómez Peralta, 2017, p. 187).

Puntualizando aún más, [...]el desarrollo estabilizador fue una política fiscal y de estabilización monetaria que se presentó de 1954 a 1970, se considera un periodo de crecimiento económico siendo conocido como la época del milagro mexicano; no obstante, después del maravilloso ascenso se presentó un brusco descenso en el desarrollo económico ante la dependencia del capital extranjero y el aumento de la deuda (Archivo General de la Nación. Blog, 2020) recuperado de: https://www.gob.mx/agn/es/articulos/agnresguarda-memorias-de-la-epoca-del-desarrollo-estabilizador?idiom=es#:~:text=El%20desarrollo%20estabilizador%20fue%20una,descenso%20en%20el%20desarrollo%20econ%C3%B3mico

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Históricamente la economía mexicana, ha recibido calificativos ingeniosos: “milagro mexicano”, “docena trágica”, “modelo neoliberal”, etcétera.

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Conclusiones en torno al desarrollo estabilizador desde la perspectiva económica

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Conclusiones en torno al desarrollo estabilizador desde la perspectiva económica

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Durante cuarenta años (1940-1980), el producto bruto por habitante en México creció a una tasa anual de 3.1 por ciento. En estos años el tipo de cambio se mantuvo fijo, hubo amplia libertad cambiaria, y hasta principios del decenio de 1970, la inflación fue muy baja (Ruiz Chiapetto, s.f. ).

[...]en la actualidad, cinco problemas parecen persistir y por ello se propone el mdp: a). una baja tasa de crecimiento económico o estancamiento económico, b). ritmo lento de creación de empleo formal, c). bajos salarios, d). pobreza y e). desigualdad. Lo que sí se logró durante el mee son déficits presupuestarios pequeños, baja inflación, incremento de las exportaciones no petroleras y aumento de la inversión extranjera directa, logros que no fueron suficientes para apuntalar el desarrollo económico mexicano (García Almada & Sánchez Juárez, 2019).