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Considera que con las prácticas de evaluación  que han predominado en los procesos educativos ¿Se impulsa el pensamiento crítico, para la formación de profesionales proactivos, que buscan la calidad académica en los entornos educativos y laborales? Explique su respuesta

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compartido por: Asociación de Gestión Humana Guatemala 📝  Conoce las 6 claves para un pensamiento crítico, según la taxonomía de Bloom.  El objetivo de esta teoría es que después de realizar un proceso de aprendizaje, la persona adquiera nuevas habilidades y conocimientos para utilizarlos como una herramienta para resolver problemas.          

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compartido por: Asociación de Gestión Humana Guatemala 📝  Conoce las 6 claves para un pensamiento crítico, según la taxonomía de Bloom.  El objetivo de esta teoría es que después de realizar un proceso de aprendizaje, la persona adquiera nuevas habilidades y conocimientos para utilizarlos como una herramienta para resolver problemas.          

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Se ha estudiado la taxonomía de Bloom y su énfasis en los procesos educativos, sin embargo, cabe resaltar que en Guatemala precisamente falta fortalecer el sistema educativo, que los docentes distingan entre  evaluar para crear profesionales competentes, con pensamiento crítico, activos y proactivos que sean capaces de innovar y crear algo nuevo y que motive a los demás estudiantes a fortalecer sus áreas de estudio.  Lastimosamente los docentes se enfocan en los contenidos de sus clases pero como emisores únicamente, rara vez visualizan la recepción, contextualización y aplicación de los aprendizajes que obtienen los estudiantes como receptores activos y no pasivos.

Muchas empresas cambian constantemente personal porque los profesionales no son competentes para lo que son contratados o tienen que pagarles muy poco por la deficiente capacidad que se tiene. A pesar de todo esto, hay más preocupación por llenar las estadísticas de datos (satisfactorios) que no tienen nada relevante ni positivo...hay que cambiar la historia, empecemos nosotros.

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Reflexión                                                                          M. Alicia Ramírez Ramírez 

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Reflexión                                                                          M. Alicia Ramírez Ramírez 

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Es del conocimiento que la evaluación tiene un fin formativo durante el proceso de aprendizaje y debe ser participativo reflexiva y crítica, pero si se hace una comparación, sobre la evaluación tradicional con la evaluación por competencias; esta clara que la tradicional esta condicionada porque se evalúa únicamente los contenidos.

Para garantizar el pensamiento critico en el aprendizaje de los participantes adultos,  debe hacerse con prácticas andragógicas y también pedagógicas lo que permite discutir la existencia y realidad de las cosas, generando nuevas idea a partir de los conocimientos que se posee.

El pensamiento crítico  no sólo desarrolla el análisis en el conocimiento sino también la adquisición de otras capacidades, habilidades y actitudes que ayuden a desarrollar un pensamiento autónomo y crítico de un profesional para el desarrollo profesional y social.

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Considero que el enfoque de la evaluación con respecto al pensamiento critico responde al deseo de saber  si el profesional egresado de cierto centro educativo esta donde debe de estar. Cabe señalar que las organizaciones cada día se tornan mas exigentes en relación a la capacidad de aprendizaje adquirido, y sobre todo las competencias que deben de desarrollarse, en el área laboral. Por ende  es conveniente pensar y reflexionar   que se puede hacer para mejorar el nivel  y la calidad de los profesionales , es necesario preocuparse por promover cambios profundos, en la enseñanza y por ende en la evaluación.  Lograr cambios en los procesos de evaluación los mismos deben realizarse  con criterio  basados en un marco interpretativo que le sentido y coherencia para enfrentar la problemática que actualmente obstaculizan el desarrollo del aprendizaje. Evidentemente la evaluación formativa juega un  papel importante dentro de este proceso ya que contribuye a la transformación, y efectividad del aprendizaje.

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La evaluación debe ser vista como un proceso continuo y no como un evento aislado. En lugar de limitarse a exámenes y calificaciones, la evaluación debe ser una parte integral del proceso de aprendizaje.

Se sabe entonces que se centra en medir el conocimiento memorístico y la capacidad de reproducir información, en lugar de fomentar la reflexión y el análisis crítico.

Si bien estas prácticas de evaluación tradicionales pueden ser útiles, también pueden tener limitaciones y no siempre proporcionan una imagen completa de las habilidades y conocimientos de los estudiantes. Es importante tener en cuenta que la evaluación debe ser un proceso continuo y diverso que involucre diferentes métodos y enfoques para lograr una evaluación más integral y precisa.

De ahí entonces que es posible diseñar prácticas de evaluación que fomenten el pensamiento crítico. Sin embargo, para lograrlo, es necesario que los educadores sean conscientes de la importancia de estas habilidades y se esfuercen por incorporarlas en su práctica docente.

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Son contados los docentes que promueven el pensamiento crítico en Guatemala, se debe iniciar cambiando la forma de educar desde la niñez, la forma de enseñar y evaluar tomando en cuenta la integridad de la persona, se deben preparar los estudiantes para la vida no para el momento. Se han descuidado actividades que fomentan la curiosidad el descubrir cosas nuevas que se encuentran a nuestro alrededor. Las empresas hoy en día buscan personal proactivo con valores y capacidad de análisis. Lastimosamente hay muchos profesionales que no cuentan con esas cualidades y carecen de valores éticos, morales, sociales y religiosos. Los entornos educativos deben de cambiar la forma de evaluar no solo valorizar la memoria, también deben de descubrir otras habilidades y cualidades que los estudiantes poseen y que quizás no las han descubierto.

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Las prácticas de evaluación han sido necesarias para poder medir el alcance del conocimiento adquirido para las diferentes áreas de aplicación, sin embargo es notorio que se requiere una actualización a los métodos de evaluación para que estos, sean no solo un medio de medición sino también de retroalimentación, para la mejora continua.-

Pensamiento crítico: Si creo que los métodos de evaluación en algunas áreas ayudan a fomentar el pensamiento crítico, el inconveniente es que tomar como base una herramienta de medición como principal método para crear un pensamiento crítico no es posible, la formación del pensamiento crítico se requiere desde la etapa de formación ser inculcado, aunque no es imposible generarlo durante la vida del humano, este requiere compromiso y reflexión para alcanzarlo, para ello la Andragogía puede ayudar, pues en su metodología yace el medio que permite generar el conocimiento necesario con el apoyo de los participantes y facilitar.

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Definitivamente la Evaluación Tradicional no favorece la calidad educativa ni el desarrollo integral de la persona humana. Se necesita que los profesionales que se dedican a la educación media y superior trasciendan a través de actualización docente para que a través de la misma implemente nuevas formas, estrategias, recursos, técnicas y herramientas de evaluación y de esta manera favorecer el pensamiento crítico y el aprendizaje autónomo que le sea útil para la vida.

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La evaluación es un proceso importante en la acción de la enseñanza-aprendizaje.  La sumativa, que yo considero como un requisito y que a la larga, no representa la realidad del complejo proceso del aprendizaje.  Es cuantitativa, frívola y no pasa de ser un número.  Sin embargo, la evaluación formativa, es la que verdaderamente nos da las pautas para saber en qué momento y cuándo se debe apoyar, reconsiderar, modificar la actividad docente, tanto en el participante como en el facilitador.
Como especialista de una disciplina artística, la evaluación ha sido un proceso muy subjetivo; es difícil plasmar en un número la pasión, el amor, la furia, la calma, en fin, las emociones y demás sentires del ser humano; por eso considero que la evaluación formativa es la que debe prevalecer en estos procesos, porque permite que el participante cuestione, aporte, sea coparticipe de su aprendizaje; lo hace sentir seguro y no juzgado ni intimidado, la evaluación formativa, nos guía por el camino de la metacognición, factor importante para la reflexión de nuestro propio aprendizaje.
En la mayoría de sistemas educativos, no podemos evadir la evaluación sumativa, pero lo que debemos tener claro, es que ese número, no sea el resultado cruel de un mal acompañamiento a lo largo de nuestra labor docente.

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Más que una evaluación tradicional quiero imaginar un enfrentamiento directo con alguna situación, la evaluación es parte del contenido curricular de enseñanza y aprendizaje, por lo tanto, debe guardar relación y ser congruente con las teorías y prácticas que garanticen un aprendizaje significativo pero ya quitando el ámbito “tradicional” y realizarlas de una manera diferente. Donde puedan generar pensamientos críticos y desarrollar su propio criterio ya que  es una herramienta importante que permite a los alumnos descubrir que es efectiva precisamente para la reflexión, el análisis, la planeación, la retroalimentación y el autoconocimiento, lo cual se reflejará cuando los mismos estudiantes así lo expresen.

-Fredy Pardo

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La evaluación tradicional que se aplica actualmente en el ámbito educativo y que sigue vigente no permite el desarrollo ni el pensamiento crítico de los estudiantes debido a que está enfocado a valorizar únicamente la memoria, olvidándose de ciertos aspectos cualitativos que son muy importantes tomarlos en cuenta, como las habilidades, las destrezas y la creatividad de los estudiantes. Los docentes tenemos varias herramientas que sirven para medir el aprendizaje y el problema es que no se utilizan herramientas como
1. Lista de cotejo
2. Escala de rango
3. Rúbrica

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A lo largo de nuestra formación académica se nos ha evaluado de distintas formas en las disciplinas que hemos recibido.
Reflexionamos acerca de como debería de ser una evaluación de los aprendizajes sin embargo,en la actualidad aún existen los test evaluativos.  Considero que es importante seguir evolucionando e innovando en las distintas formas de evaluar los aprendizajes. Todos los facilitadores deben  aplicar distintas formas de evaluar para que los  facilitadores en formación tengan esa experiencia de evaluación distinta y poder aplicarlas a la siguiente generación. Tal como lo describe el autor, la evaluación debe ser una retroalimentación de los aprendizajes.

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Con la práctica de evaluación que se realiza en el proceso formativo del estudiante se trata de introducir el diálogo y la reflexión pero aún se sigue adaptando la evaluación como un castigo y no como algo cotidiano.

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Con la práctica de evaluación que se realiza en el proceso formativo del estudiante se trata de introducir el diálogo y la reflexión pero aún se sigue adaptando la evaluación como un castigo y no como algo cotidiano.

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En mi proceso de formacion acádemica desde el nivel primario hasta el  diversificado, aunque en el nivel de licenciatura en la universidad tambien pude evidenciar que los instrumentos de evaluación que se aplicaban tenían como finalidad considerar la parte sumativa y en un menor porcentaje en la parte formativa sin tomar en cuenta la parte diagnostica.

El considerar que la evaluación contribuye a lograr esa capacidad de analisis, hace que el educando reflexione y forme en él un pensamiento critico, eso está un poco alejado de la realidad.

Con el hecho cambiar la forma de evaualuar y las finalidades que se persiguen mediante este instrumento, garantiza tambien cambios de cómo los estudiantes aprenderán nuevas formas de adquirir los conocimientos y de poder aplicarlos en el entorto en que se desenvuelven.

En conclusion puedo decir que la calidad académica se puede lograr cuando la evaluacion contribuye a clarificar y trabajar las necesidades de aprendizaje como tambien a potencializar las fortalezas que cada ser humano posee, es de mencionar que la evaluacion es un instrumento o herramienta para motivar y despertar interés de adquiri nuevos conocimientos.

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El proceso de evaluación es muy importante para el desarrollo de competencias, con el paso del tiempo ha evolucionado y esto debido a que debe estar apegado al nuevo Currículo que está basado formar seres competentes capaces de enfrentarse a las nuevas demandas sociales. Esto conlleva a que las actividades que se realicen deben ser actualizadas con el fin de lograr que los involucrados sean seres críticos y participativos en el proceso, aspectos que la evaluación tradicional limita, para que esto suceda es importante que los involucrados cambien su ideología y logren apegarse a lo requerido en la actualidad. 

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El proceso de evaluación es muy importante para el desarrollo de competencias, con el paso del tiempo ha evolucionado y esto debido a que debe estar apegado al nuevo Currículo que está basado formar seres competentes capaces de enfrentarse a las nuevas demandas sociales. Esto conlleva a que las actividades que se realicen deben ser actualizadas con el fin de lograr que los involucrados sean seres críticos y participativos en el proceso, aspectos que la evaluación tradicional limita, para que esto suceda es importante que los involucrados cambien su ideología y logren apegarse a lo requerido en la actualidad. 

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La evalución es un proceso constante en el cual se mide la evolución del participante y sí con las técnicas utilizadas se ha logrado los objetivos del curso o si es necesario implementar otras para lograr un aprendizaje significativo. Actualmente no se está promoviendo un pensamiento crítico en las nuevas generaciones, y esta reflexión la hago como madre de familia. El docente y la administración de establecimientos que en teoria son de alto nivel, destacan a los estudiantes sólo sí estos responden como maquinitas, son súper rápidos y no cuestionan absolutamente nada, incluso si ven errores en las pruebas objetivas. Tanto asi, que si los quiere evaluar de contenidos que ni siquiera les dio tiempo de prácticar o si les acortan el tiempo para realizar la prueba, condenan a los estuidante diciendoles que se debieron prepara mejor. Lo cúal considero que es un abuso por parte de docentes con poca formación y experiencia en los procesos de evaluación, ya que está debe ser constante y con las diferentes actividades se determina si el estudiantes está asimilando los contenidos y no condenarlos con notas bajas, obtenidas por pruebas mal elaboradas y calificadas duramente por no ser perfectas. se necesitan docentes más capacitados y con valores éticos y morales.