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Prácticas inclusivas.

Trabajo en contextos diversos.

Aulas heterogéneas.

Educación socioemocional.

Formacion en pensamiento crítico.

Taller de diseño de prácticas inclusivas.

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¿Tenemos herramientas para alcanzar estos nuevos desafíos?

¿Qué motiva realmente a mis alumnos?

¿El objetivo de la clase se cumplió?

¿Cómo puedo mejorar mis clases?

¿Cómo llegar a cubrir y poder potenciar las diferentes capacidades y habilidades de los alumnos?

¿Cómo realizar un Diseño Universal para el Aprendizaje  (DUA) con tanta heterogeneidad y tantos alumnos por aula?

¿Estoy siendo el docente que necesitan mis estudiantes?

¿Estamos considerando las diferencias en los estudiantes a la hora de planificar las actividades?

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Las estrategias que estan funcionando...

Presentar una comunicación fluida con los alumnos, haciendo la clase mas amena e interactiva, de esa manera se genera seguridad en ellos para que puedan preguntar hasta lo mas obvio.

Adaptar la enseñanza a las necesidades que presentan los estudiantes, no solo tratar de cumplir con lo planificado, utilizando recursos interactivos que complementen la enseñanza, ya sea juegos, música, material audiovisual.

* Desarrollar actividades en grupos que permitan a los estudiantes trabajar colaborativamente, aprendiendo de las habilidades y fortalezas de cada uno.

Trabajar con una evaluación continua del progreso de los estudiantes para asegurarse de que estos reciban el apoyo que necesitan.

Fomentar el aprendizaje en red. El equipo docente y el equipo directivo planifican, enseñan, revisan en colaboración.

La diversidad en las metodologías del trabajo permite evaluar habilidades en los/as estudiantes, adaptar la forma de desarrollar la clase y la forma de explicar determinados contenidos, dedicando más tiempo a los alumnos que lo requieran, por supuesto, sin descuidar al resto del alumnado. A su vez, es de suma importancia contar con maestra integradora para casos específicos.

Las estrategias pedagógicas y académicas funcionan ya que al ser flexibles, se van adecuando a cada realidad, dentro de lo posible. No todo se puede planificar con anticipación, muchos aspectos se deben ir ajustando a medida que se va conociendo a cada grupo para poder lograr la integración, sin dejar de lado que los alumnos aprendan.

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En "Otros" se pueden leer las siguientes opiniones.

Falta desarollar más la disciplina que se basa en el respeto mutuo y las consecuencias que tienen los actos mediante acciones concisas.

Al haber muchos estudiantes por aula, los mismos se dispersan mucho y se dificulta a la hora de la concentración. En cambio, en los cursos menos numerosos no hay tanto problema a la hora de trabajar. A su vez, seria bueno que cada alumno pudiera contar con una PC individual para poder trabajar en clase.

Que las prácticas de aprendizaje, por ejemplo, se hayan planificado considerando a todos los estudiantes. Que se promueva el pensamiento crítico del alumnado. Que se respeten mutuamente, entre otros.

Docentes integradores competentes.

Falta de espacios de capacitación y encuentro con los docentes para planificar.

La participación activa de los padres en el desarrollo pedagógico de los estudiantes.

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Desde una mirada del amor de Don Orione se incluye como familia a cada persona de la comunidad educativa y por ende acepta las diversidades

El proyecto de escuela no está pudiendo alojar a todos los estudiantes debido a diversos factores. Uno de los factores más importantes es la inestabilidad económica de nuestro país, la cual provoca una gran diversidad de problemas de distintos tipos y dimensiones.

El colegio tiene un perfil inclusivo, aunque en el día a día surgen limitaciones, como la cantidad de alumnos por aula, dimensiones de las mismas e infraestructura adecuada. En el aspecto pedagógico y académico, hay apertura a la integración. El carisma orionita sigue siendo actual y permite encaminar esta labor.

Se podría mencionar que algunas de las medidas tomadas por la escuela para alojar y mantener a todos los estudiantes en la institución es, por ejemplo, la existencia de varias y diversas instancias evaluativas para aprobar los contenidos adeudados de la cursada, brindándoles más alternativas y oportunidades para alcanzar dichos contenidos/objetivos propuestos.

En el aspecto académico y pedagógico, se planifica fomentando la participación y el respeto mutuo realizando ajustes necesarios para alumnos con regímenes especiales.

La escuela,esta llevando a cabo la inclusión,aunque es un proceso muy largo dónde todos debemos contribuir,generando equidad y compromiso a nivel educativo,y social. Poder adaptarnos a las necesidades de los alumnos/as.

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21 docentes respondieron...algunos de manera individual, otros en representación de un equipo, area o departamento. Les compartimos un resumen de las respuestas.

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21 docentes respondieron...algunos de manera individual, otros en representación de un equipo, area o departamento. Les compartimos un resumen de las respuestas.

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El 22 de abril para el trabajo con EMI, presentamos un formulario con las siguintes preguntas.

1. En qué medida el proyecto de la escuela está pudiendo alojar a todos/as los/as estudiantes?

2. ¿Qué desafíos están identificando para alojar a todos/as y que todos/as puedan aprender en la escuela?

3. ¿Qué estrategias están funcionando?

4. ¿Qué preguntas se hacen como docentes?

5. ¿Qué necesidades de formación identifican?