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- Las herramientas digitales son para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje, pero deben estar en constante actualización en cuanto a funcionalidad, puesto que de manera temporal surgen otras que reemplazan a otras, aun su existencia y uso ya es reconocida en el entorno virtual, semipresencial y  híbrido que se esta instalando en la educación.

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La herramientas son el eslabon en cada perspectiva, mediante estos se construye un entorno personal de aprendizaje (PLE).

- En los flujos de trabajo se los considera , ya que estos influyen sobre como se trabajara con cada estudiante en su proceso de enseñanza.
- En las ontologías académicas, nos indica un mapeo de todo el conocmineto en un entorno de aprendizaje.

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Carecen de tiempo o proceso de direccionalidad y actividades presentadas a grandes rasgos.

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Para la recopilación y el procesamiento de información de una variedad de fuentes diversas.

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Representan actividades de investigación con mucho más detalle. Enfocándose en actores y actividades.

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Agregan una dimensión de tiempo o de proceso

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Limitadas de funcionalidad

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- Se ocupa del mapeo de argumentos académicos.
- NeMO cumple con CIDOC CRM, CIDOM CRM para proporcionar una estructura estándar sobre los contenidos y toda categoría que desglosa.

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- Con muchas funciones
- Creación de entornos personales de aprendizaje.
- Percibidos en el aprendizaje permanente y extracurricular a a orientación pedagógica.

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Unsworth, 2000:

- Descubrir
- Anotar
- Comparar
- Refirir
- Muestreo
- Ilustrar
- Representar

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Requiere descripciones claras de los elementos de los flujos de trabajo (Tomar en cuenta, a los involucrados y nivel académico, herramientas, situaciones didácticas, entornos de aprendizaje
 etc).

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- Monitorea, aclara, busca comprender los pasos en un proceso de aprendizaje.
- Reconoce el valor y uso de las herramientas de aprendizaje usadas en un proceso, ya que la particularidad que posean para cada situación o nivel académico, demuestran funciones diversas.

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Con mapeo nos expresa que las ontologías académicas, desde su perspectiva tiene maneras de concebir el conocimiento, de una manera estructurada, desde un concepto principal hasta los que desglosa tal, todo con el fin de darle sintaxis y orden al conocimiento en un proceso de aprendizaje.