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Trabalhei matemática nas aulas de ciências através de atividades por agrupamento.

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Trabalhei matemática nas aulas de ciências através de atividades por agrupamento.

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Crítica sobre minha atuação como docente.

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Crítica sobre minha atuação como docente.

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Aluno: Thiago Sampaio da Silva - 8º E

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Compartilhamento de atividade com Professora Mantiz.

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Compartilhamento de atividade com Professora Mantiz.

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Compartilhamento de atividade com Professora Mantiz.

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Compartilhamento de atividade com Professora Mantiz.

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Compartilhamento de atividade com Professora Mantiz.

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Compartilhamento de atividade com Professora Mantiz.

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Compartilhamento de atividade com Professora Mantiz.

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Compartilhamento de atividade com Professora Mantiz.

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Compartilhamento de atividade com Professora Mantiz.

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Compartilhamento de atividade com Professora Mantiz.

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Formação de matemática com a professora Mantiz.

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Formação de matemática com a professora Mantiz.

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Formação de matemática com a professora Mantiz.

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Formação de matemática com a professora Mantiz.

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Formação de matemática com a professora Mantiz.

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Formação de matemática com a professora Mantiz.

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Devolutiva dos estudantes sobre minha atuação como educadora.

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Devolutiva dos estudantes sobre minha atuação como educadora.

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Desempenho de conteúdo - Ciências | 2º Bimestre.

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Desempenho de conteúdo - Ciências | 2º Bimestre.

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Em virtude da transição governamental, em vez de extrair os dados da plataforma CAED, utilizei a plataforma BI, por meio da qual pude constatar uma defasagem no desempenho dos alunos do 8º ano no âmbito do componente curricular de Ciências. A partir dessas constatações, pude identificar que os maiores desafios enfrentados pelos estudantes estavam relacionados aos seguintes descritores:

1. Identificação das funções do Sistema Endócrino;

2. Compreensão dos Processos Reprodutivos em Vegetais;

3. Compreensão dos Processos Reprodutivos em Gimnospermas;

4. Compreensão dos Processos Reprodutivos em Briófitas;

5. Compreensão do Processo de Reprodução Sexuada.

Com base nessas informações, foi possível reavaliar o conteúdo ministrado em minhas aulas e realizar ajustes nos tópicos que não haviam sido devidamente abordados

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Lista do Nivelamento (matemática) - Baixo e muito baixo.

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Lista do Nivelamento (matemática) - Baixo e muito baixo.

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Planilha elaborada pela CGPG em conjunto  com os demais educadores para organizar os alunos que estão em defasagem em matemática.
Habilidades: (EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas, comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações.
(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.

Nível: Baixo e Muito Baixo.

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Avaliação de matemática preparada para nivelamento, de acordo com a habilidade em defasagem | (EF06MA03) - Identificar as características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e ângulos.

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Avaliação de matemática preparada para nivelamento, de acordo com a habilidade em defasagem | (EF06MA03) - Identificar as características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e ângulos.

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AÇÃO: Realizar o levantamento das habilidades que ficaram em defasagem a partir da plataforma CAED e avaliações internas.

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AÇÃO: Realizar o levantamento das habilidades que ficaram em defasagem a partir da plataforma CAED e avaliações internas.

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AÇÃO: Realizar AVALIAÇÕES e ATIVIDADES de acordo com as habilidades e competências do Currículo.

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AÇÃO: Realizar AVALIAÇÕES e ATIVIDADES de acordo com as habilidades e competências do Currículo.

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Replicando os conhecimentos aprendidos na formação de professores interlocutores de ciências.

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Replicando os conhecimentos aprendidos na formação de professores interlocutores de ciências.

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Replicando os conhecimentos aprendidos na formação de professores interlocutores de ciências.

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Replicando os conhecimentos aprendidos na formação de professores interlocutores de ciências.

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Replicando os conhecimentos aprendidos na formação de professores interlocutores de ciências.

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Replicando os conhecimentos aprendidos na formação de professores interlocutores de ciências.

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Divulgação - Gincana de Ciências (Métodos Contraceptivos)

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Divulgação - Gincana de Ciências (Métodos Contraceptivos)

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Instagram https://instagram.com/escola_joao_r_bueno?igshid=MzRlODBiNWFlZA==

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Divulgação - Visita ao Museu Catavento - SP

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Divulgação - Visita ao Museu Catavento - SP

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Instagram: https://instagram.com/escola_joao_r_bueno?igshid=MzRlODBiNWFlZA==

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Formação - Interlocução Professores de Ciências.

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Formação - Interlocução Professores de Ciências.

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Formação - Interlocução Professores de Ciências.

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Formação - Interlocução Professores de Ciências.

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Formação - Educação Especial (Ciências da Natureza)

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Formação - Educação Especial (Ciências da Natureza)

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Gincana com bexigas - Perguntas e Respostas.

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Gincana com bexigas - Perguntas e Respostas.

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Em virtude do desempenho insatisfatório dos estudantes nas avaliações de ciências e na prova Paulista do segundo bimestre, decidi implementar uma mudança no método de ensino. Esta medida tem o objetivo de tornar minhas aulas mais atraentes e, consequentemente, elevar o desempenho acadêmico dos alunos.

Metodologia aplicada: Sala de Aula Invertida.

Os estudantes tiveram a oportunidade de acessar o conteúdo previamente, em ambiente domiciliar, permitindo-lhes estudar de maneira autônoma, sem depender da orientação direta do professor. Posteriormente, em sala de aula, implementamos uma dinâmica competitiva por meio de várias gincanas de perguntas e respostas, culminando na premiação simbólica do grupo vencedor.
O resultado definitivo e a avaliação do desempenho aprimorado só poderão ser determinados após a realização da Prova Paulista do terceiro bimestre. No entanto, pude observar que essa alteração na abordagem pedagógica despertou o interesse dos alunos e incentivou uma maior participação nas aulas.

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A parceria entre professores de ciências e matemática desempenha um papel fundamental no desenvolvimento educacional dos alunos. A combinação dessas disciplinas permite aos estudantes uma compreensão mais profunda dos conceitos científicos, já que a matemática fornece as ferramentas para a análise e a resolução de problemas complexos. Essa colaboração prepara os alunos para enfrentar desafios do mundo real, incentivando o pensamento crítico e a resolução de problemas. Em resumo, a parceria entre professores de ciências e matemática enriquece a educação dos alunos, oferecendo uma base sólida para sua compreensão do mundo e suas aplicações práticas.
Sendo assim, com a ajuda da professora Mantiz, ministrei algumas aulas de matemática | nivelamento para auxiliar os professores desse componente curricular.

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Relatório de Experiência com Nivelamento.

Minha experiência com aulas de nivelamento/matemática foi bastante desafiadora, porém gratificante. Desde o início, enfrentei obstáculos que me fizeram duvidar da minha capacidade, especialmente porque não sou da área, o que tornou ainda mais desafiador ministrar essas aulas. No entanto, com dedicação e esforço, dei o meu melhor para transmitir o conteúdo aos alunos. Infelizmente, percebi a falta de interesse e muita brincadeira por parte dos estudantes, o que dificultou o progresso da turma. As aulas de nivelamento/matemática me ensinou a pensar de forma lógica, a resolver problemas de maneira criativa e a persistir diante das adversidades. Cada aula representou um novo desafio, mas também uma oportunidade de aprendizado. Ao longo do tempo, percebi que a matemática não é apenas um componente curricular, mas uma habilidade valiosa para a vida. Minha experiência com as aulas de nivelamento foi e tem sido uma jornada de crescimento pessoal e desenvolvimento acadêmico de grande valor.

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A aluna Eloisa do 8º B realizando atividade adaptada.

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A adaptação curricular desempenha um papel fundamental na educação, permitindo que os educadores atendam às necessidades individuais dos estudantes. Isso ajuda a garantir que todos os alunos tenham acesso a uma educação de qualidade, independentemente de suas habilidades, estilos de aprendizagem ou desafios específicos. A adaptação curricular promove a inclusão e a equidade, garantindo que cada aluno tenha a oportunidade de alcançar seu pleno potencial acadêmico.

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A tutoria desempenha um papel crucial no desenvolvimento educacional e pessoal dos estudantes. Ela oferece apoio individualizado, esclarece dúvidas, estimula a motivação e ajuda a alcançar metas acadêmicas, promovendo, assim, o sucesso educacional e a autoconfiança dos estudantes.

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Culminância das eletivas - Phyto Estética.

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Culminância das eletivas - Phyto Estética.

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Culminância das eletivas - Phyto Estética.

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Culminância das eletivas - Phyto Estética.

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Ter um projeto de vida é fundamental para o desenvolvimento e sucesso profissional. Ele serve como um guia que nos orienta na definição de metas, na escolha de carreira e nas decisões ao longo da jornada profissional. A disciplina eletiva desempenha um papel fundamental no fomento do projeto de vida dos estudantes, pois oferece uma oportunidade valiosa para explorar interesses pessoais, desenvolver habilidades e moldar sua trajetória educacional de acordo com suas aspirações individuais.
Em suma, as eletivas desempenham um papel crucial no desenvolvimento do projeto de vida dos estudantes. Elas oferecem a liberdade de explorar interesses pessoais, adquirir habilidades relevantes e moldar sua educação de acordo com suas aspirações individuais. Ao permitir que os estudantes personalizem seu currículo, as disciplinas eletivas promovem a auto exploração, o autoconhecimento e a construção de caminhos de carreira alinhados com suas paixões e metas pessoais.

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Aulas de nivelamento de matemática para alunos do 8º ano de nível baixo e muito baixo, elaboradas e ministradas em parceria das professoras Mantiz (matemática) e Renata Buccini (ciências). O objetivo é nivelar os alunos, fazendo com que os mesmos possam contemplar a habilidade EF06MA19 (Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos).

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Nivelamento de Matemática - Profª Renata

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Check out this Presentation designed by Mantiz Silva.

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A utilização de vídeos como recurso educacional tem se destacado como uma ferramenta essencial para aprimorar as aulas de matemática. Essa abordagem visual oferece uma série de benefícios que elevam a experiência de aprendizado. Os vídeos permitem a explicação de conceitos abstratos por meio de representações gráficas e animações, tornando a matemática mais tangível e compreensível. Além disso, a natureza visual dos vídeos estimula o interesse e o engajamento dos alunos. Sendo assim, utilizei o vídeo acima para introduzir e explicar de maneira clara e sucinta as expressões algébricas.

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EXPRESSÕES ALGÉBRICAS - Aula 1 - Definição de expressões algébricas

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Embora minha atuação como educadora seja positiva perante grande parte  dos estudantes, em um exercício de autorreflexão, entendi que alguns pontos em meu desempenho precisam ser corrigidos.
Algumas atitudes podem parecer inofensivas, mas acabam interferindo de forma negativa no desempenho dos discentes. Sendo assim, reavaliei minha conduta, busquei entender qual a maneira mais adequada de ministrar minhas aulas, de modo que eu não perdesse minha essência e mantivesse o bom relacionamento com os estudantes sem atrapalhar o conteúdo pedagógico dos mesmos.

Sorocaba, 31 de agosto de 2023.

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Apresentação de paródias: Tema - Biomas Brasileiros.
Trabalho em parceria com as professoras Ely (arte) e Geselda (português).

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Durante o 2º bimestre, desenvolvi na sala do 8º E,  em parceria com as professoras Geselda (português) e Ely (arte) uma atividade interdisciplinar onde os alunos criaram uma paródia em cima de uma música de matriz africana, utilizando os conteúdos aprendidos em ciências. Ao final de tudo fizeram uma apresentação, que resultou em um trabalho bastante surpreendente, principalmente em relação aos textos apresentados, pois mostrou empenho e comprometimento dos alunos. A escolha do 8º E se deu, pelo motivo de ser uma sala desanimada, tumultuada e sem comprometimento, visto que, após esta atividade houve uma mudança para melhor no perfil da sala.

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Sala de Aula Invertida - Gincana (Torta na Cara).

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Disponibilizei as aulas antecipadamente para os discentes estudarem e na aula seguinte os separei em grupos e em forma de gincana (torta na cara) eles puderam responder as perguntas elaboradas por mim. Notei que dessa forma eles se interessaram mais pelo assunto e se sentiram motivados para a realização da atividade. Ao final, o grupo vencedor ganhou um prêmio combinado entre educadora e estudantes (bombom).

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Devolutiva dos estudantes sobre minha atuação como educadora.

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Elaborei um questionário sobre meu desempenho como docente para os estudantes responderem. Para que os mesmos não se sentissem intimidados e pudessem ser sinceros o bastante, eu não deixei espaço de identificação. De modo geral, foi bastante válido, pois pude entender o que está dando certo em minhas aulas e no que posso melhorar para continuar contribuindo com a formação dos discentes. O questionário foi enviado para todas as salas que sou educadora.

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Avaliação Professora Renata Buccini - 1º semestre | 2023.

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Questionário criado para os alunos avaliarem a professora Renata Buccini com base em sua atuação como docente.

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Curso da Educação Especial para Profissionais da Educação - 1ª Edição | 2023.

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Metodologia Ativa: Seminário
Apresentação digital - TV

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Metodologia Ativa: Seminário
Apresentação digital - TV
Os estudantes trabalharam o conteúdo de ciências através leitura e interpretação de texto, além das pesquisas e escrita, o que possibilitou uma contextualização com o componente curricular de português, permitindo que os mesmos pudessem ter avanços pedagógicos em ambos os componentes curriculares.

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Gamificação para adequação curricular - Aluno: Breno 8º D

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Realização de atividade adaptada - Aluno: Breno 8ºD.

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Trabalhos de ciências elaborados na plataforma digital CANVA.
Banners digitais - Temas: Ecossistemas Mundiais.

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Trabalhos de ciências elaborados na plataforma digital CANVA.
Banners digitais - Temas: Ecossistemas Mundiais.

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Trabalhos de ciências elaborados na plataforma digital CANVA.
Banners digitais - Temas: Ecossistemas Mundiais.

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Apresentação dos clubes juvenis para a escolha dos demais estudantes.

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Apresentação dos clubes juvenis para a escolha dos demais estudantes.

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Apresentação dos clubes juvenis para a escolha dos demais estudantes.

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O protagonismo juvenil desempenha um papel fundamental na sociedade, pois envolve os jovens ativamente no processo de tomada de decisões e ação comunitária. Ao fazer isso, os jovens não apenas desenvolvem habilidades importantes, como liderança, empatia e resolução de problemas, mas também contribuem com suas perspectivas únicas e ideias inovadoras para abordar os desafios locais e globais.

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AÇÃO: Utilizar metodologias ativas de forma interdisciplinar com outras disciplinas.

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AÇÃO: Utilizar metodologias ativas de forma interdisciplinar com outras disciplinas.

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AÇÃO: Propiciar o espaço para que os alunos sejam o sujeito principal da ação (Líder de Turma, Grêmio Estudantil, Clubes Juvenis, nas atividades e propostas de solução aos problemas da escola, projetos etc).

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AÇÃO: Propiciar o espaço para que os alunos sejam o sujeito principal da ação (Líder de Turma, Grêmio Estudantil, Clubes Juvenis, nas atividades e propostas de solução aos problemas da escola, projetos etc).

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AÇÃO: Elaborar atividades adaptadas, de acordo com as sondagens realizadas e o nível de proficiência dos alunos, para garantir o aprendizado de todos.

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AÇÃO: Elaborar atividades adaptadas, de acordo com as sondagens realizadas e o nível de proficiência dos alunos, para garantir o aprendizado de todos.

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AÇÃO: Fazer uso das plataformas digitais para algumas atividades da disciplina de ciências.

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AÇÃO: Fazer uso das plataformas digitais para algumas atividades da disciplina de ciências.

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AÇÃO: Fomentar práticas que estimulem o desenvolvimento do PV dos estudantes.

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AÇÃO: Fomentar práticas que estimulem o desenvolvimento do PV dos estudantes.

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AÇÃO: Reconhecer os alunos nos níveis de conhecimento de acordo com as sondagens realizadas nos bimestres.        

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AÇÃO: Reconhecer os alunos nos níveis de conhecimento de acordo com as sondagens realizadas nos bimestres.        

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AÇÃO: Promover através do site da escola a divulgação de atividades realizadas nas aulas com os alunos.

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AÇÃO: Promover através do site da escola a divulgação de atividades realizadas nas aulas com os alunos.

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AÇÃO: Compartilhar as boas práticas adotadas.

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AÇÃO: Compartilhar as boas práticas adotadas.

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AÇÃO: Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).

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AÇÃO: Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).

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AÇÃO: Fazer uso da tecnologia, de modo que possa auxiliar os alunos nas habilidades em defasagem (Nivelamento).

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AÇÃO: Fazer uso da tecnologia, de modo que possa auxiliar os alunos nas habilidades em defasagem (Nivelamento).

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AÇÃO: Ter visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria em minha atuação.

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AÇÃO: Ter visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria em minha atuação.

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AÇÃO: Buscar devolutiva da minha atuação junto aos alunos, professores e equipe gestora para melhorar a qualidade do meu trabalho.

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AÇÃO: Buscar devolutiva da minha atuação junto aos alunos, professores e equipe gestora para melhorar a qualidade do meu trabalho.

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AÇÃO: Propor ações para melhorar os resultados nas minhas aulas.

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AÇÃO: Propor ações para melhorar os resultados nas minhas aulas.

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AÇÃO: Construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.

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AÇÃO: Construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.

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AÇÃO: Colaborar com os professores de Matemática, trabalhando habilidades em defasagem na disciplina de Ciências.

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AÇÃO: Colaborar com os professores de Matemática, trabalhando habilidades em defasagem na disciplina de Ciências.

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AÇÃO: Participar de momentos Formativos em ATPCG e ATPCA sobre a Recuperação Contínua, Plano de Recuperação, Plano de Nivelamento, bem como Programas e Projetos de Recuperação da SEDUC.

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AÇÃO: Participar de momentos Formativos em ATPCG e ATPCA sobre a Recuperação Contínua, Plano de Recuperação, Plano de Nivelamento, bem como Programas e Projetos de Recuperação da SEDUC.

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AÇÃO: Utilizar a formação passada aos professores nas ATPCG’s e ATPCA’s com foco nas metodologias ativas e fazer uso das mesmas em algumas aulas, com o intuito de tornar as aulas mais atrativas.

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AÇÃO: Utilizar a formação passada aos professores nas ATPCG’s e ATPCA’s com foco nas metodologias ativas e fazer uso das mesmas em algumas aulas, com o intuito de tornar as aulas mais atrativas.