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Aquí les compartimos unos aportes a partir de la lectura de su documento compartido. Equipo

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Amazingly Simple Graphic Design Software – Canva

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Amazingly Simple Graphic Design Software – Canva

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El día jueves 31/10 en el Turno Tarde

Horario: Desde las 12:30 hs. a las 16:30 hs.

Recuerden publicar aquí en enlace Meet.

https://meet.google.com/jtn-znqy-ozv

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Directora EE Dr Luis Ganem

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Comunidad 13
Jueves, 3 de octubre · 12:00 – 1:00pm
Zona horaria: America/Argentina/Buenos_Aires
Información para unirse con Google Meet
Enlace de la videollamada: https://meet.google.com/qer-moor-kzn

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chicas a las 12 estamos listos! link ya esta  en el padlet

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chicas a las 12 estamos listos! link ya esta  en el padlet

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 03/10.Buen día Comunidad, estamos disponibles para cuando ustedes quieran que ingresemos. Avísenos por aquí.

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 03/10.Buen día Comunidad, estamos disponibles para cuando ustedes quieran que ingresemos. Avísenos por aquí.

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Les compartimos material, que seguro ustedes ya trabajaron. Tiene pistas interesantes para la revisión de acuerdos didácticos.

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Les compartimos material, que seguro ustedes ya trabajaron. Tiene pistas interesantes para la revisión de acuerdos didácticos.

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También realizamos algunos comentarios en su documento compartido.

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Querida Comunidad N° 10

Queremos confirmar la fecha de nuestro próximo encuentro para el LUNES 16 de SETIEMBRE DE 09 A 13 Hs.

En esta oportunidad será virtual, pero existe la posibilidad de que nuestro próximo encuentro sea de manera presencial...

No sumaríamos en el comienzo, nos saludamos y organizamos la jornada juntos...

Saludos.-

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Les compartimos material interesante para seguir leyendo:

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Les compartimos material interesante para seguir leyendo:

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Es de un seminario de ISEP 2024

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“La afectividad den la escuela” Carina Kaplan

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Documento Compartido: Comunidad Profesional de Aprendizaje N 11 

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Documento Compartido: Comunidad Profesional de Aprendizaje N 11 

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Estimada comunidad compartimos el siguiente documento con la intención de que sea nuestro espacio de construcción y registro colaborativo. En nuestro próximo encuentro del MIÉRCOLES 30 de OCTUBRE, teníamos pensado reflexionar acerca de la evaluación y de cómo el resultado de la misma asume un papel importante en la retroalimentación de las propuestas de enseñanza, entre otras...

Nos estamos viendo a las 09:00 Hs.

Saludos!!!!

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Comunidad Profesional de Aprendizaje N°11

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Documento Compartido

https://docs.google.com/document/d/1EyOX9Syf9W6xA1CaEDrv0yRPiHeI-i0kfSA5hLdOAos/edit

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Cap 42 Decisiones Pedagógicas Aclarar pa

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LOS CIRCULOS DE LA COMPRENSION. Enseñar distinto. FURMAN, Melina

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Trayectorias Escolares, Enseñanza y Trabajo Docente

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Trayectorias Escolares, Enseñanza y Trabajo Docente

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Claves Didácticas para Renovar la Enseñanza

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Claves Didácticas para Renovar la Enseñanza

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FORMACIÓN PSP Escuela Especial Arco Iris Anexo Serrano

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FORMACIÓN PSP Escuela Especial Arco Iris Anexo Serrano

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Día_ 13/08/2024

Horario: 9 hs. a 13 hs.

Modalidad virtual-

Recuerden compartirnos el enlace aquí:

Les recordamos que están destinadas 4 (cuatro) horas de la jornada para este encuentro. Las primeras 2 (dos) horas para el trabajo entre miembros de la comunidad y las siguientes 2 (dos) horas, nos sumaremos los miembros del equipo de acompañamiento e intervención territorial.

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Querida Comunidad N°11

Nuestro encuentro esta previsto para el próximo MIÉRCOLES 25 DE SETIEMBRE EN EL TURNO MAÑANA DE 09:00 A 13:00 HS.

En esta oportunidad será virtual pero tenemos posibilidad de que el siguiente (octubre), sea de manera presencial...

Saludos.-

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Saludo inicial y presentación de las líneas de acción de la DGEEyH

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Saludo inicial y presentación de las líneas de acción de la DGEEyH

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Querida Comunidad N° 12

https://meet.google.com/zmc-ccew-hgu

Nuestro próximo encuentro se realizará el día MIÉRCOLES 18 DE SETIEMBRE, EN EL TURNO DE LA MAÑANA DE 09:00 A 13:00 HS.

Saludos.-

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LOS CIRCULOS DE LA COMPRENSION. Enseñar distinto. FURMAN, Melina (1)

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Recuerden generar y compartirnos el enlace de met aquí:

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https://meet.google.com/kek-cxrw-ouk

Hola! compartimos un link para la reunion virtual de mañana...

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Línea de Acción N˚1. Comunidades Profesionales de Aprendizaje

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Línea de Acción N˚1. Comunidades Profesionales de Aprendizaje

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Voces y Prácticas Expediciones pedagógicas- Comunidad 12

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Voces y Prácticas Expediciones pedagógicas- Comunidad 12

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La investigación: acción/participación.

OBJETIVO:

Analizar y describir el accionar del equipo técnico pedagógico en relación a su intervención (elaboración/ejecución y evaluación) en los proyectos pedagógicos priorizados

Identificar el impacto de la intervención áulica del equipo técnico en el enriquecimiento y diversificación de las propuestas.

OBJETO DE ESTUDIO:

Las intervenciones del equipo técnico pedagógico, en el proceso de enseñanza y aprendizaje en situación áulica, en el grupo de nivel secundario de la Escuela Especial Ernesto Soria de Coronel Moldes en el marco de los PPP de matemática y lengua.

HIPÓTESIS:

Los modos de intervenir de los equipos técnicos pedagógicos desde sus saberes específicos, en situación áulica, enriquecen las prácticas pedagógicas vinculadas a los proyectos pedagógicos priorizados.

Indicadores o preguntas de investigación

¿Quienes participan en la construcción de los PPP?

¿Cuál es el sentido pedagógico de esa participación? ¿Cómo y cuándo (en qué momentos) es la participación?

¿De qué manera se interviene en la propuesta? ¿quienes participan en la elaboración de esta? ¿Cómo lo hacen? ¿La participación del ETP favorece la diversificación de la propuesta?

¿Se tienen en cuenta las capacidades de los estudiantes a la hora de llevarlos a cabo en el aula? ¿Qué estrategias metodológicas se implementan y qué recursos? ¿Se tuvieron en cuenta los saberes específicos para la participación en los proyectos?

¿Qué acuerdos institucionales debieron hacerse para poder llevar a cabo los PPP?

- Dentro de las agendas de los actores institucionales: ¿Está consignado el trabajo áulico en los PPP?  ¿Con qué frecuencia se realizan? ¿Qué criterio se tuvo en cuenta para la decisión? ¿Consideran que su participación en los proyectos hace al rol del equipo técnico pedagógico? ¿Se acuerdan tiempos para la evaluación de los proyectos?

¿Qué instrumentos se utilizan para evaluar los proyectos? ¿Quiénes se involucran en la evaluación? ¿Se realizan cortes evaluativos? ¿Los referentes de cada Proyecto realizan un seguimiento? ¿Cómo? ¿Se toman decisiones a partir de los cortes evaluativos?

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EL CURRÍCULUM EN  MODO TRANSFORMACIÓN - OPERTTI

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Escuela Especial Arco Iris.

Escuela Especial Arco Iris- Anexo Serrano-

Escuela Especial Tomás Bruno.

Escuela Especial Nicanor Toledano González.

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CECILIA BIXIO Aprendizaje y Nuevas perspectivas didácticas en el aula

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210 Daniel G. Del Torto - Marcela V. Toscano 2

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Construir una didáctica (inclusiva)-Daniel G. Del Torto y Marcela V. Toscano

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Construir una didáctica (inclusiva)-Daniel G. Del Torto y Marcela V. Toscano

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Capítulo 5

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Construir una didáctica (inclusiva) 209

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Construir una didáctica (inclusiva) 211  3

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212 Daniel G. Del Torto - Marcela V. Toscano

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Escuela Especial Ana Nicola. Anexo Huinca Renancó.

Escuela Especial Dr. Luis Ganem.

Escuela Especial Dr. Luis Ganem. Anexo Villa Valeria.

Escuela Especial Dr. Luis Ganem. Anexo Del Campillo.

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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS  Conceptualizaciones de EE en el marco de la formación de APC

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Análisis a partir del panel de problematizaciones-

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Análisis a partir del panel de problematizaciones-

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Escuela Especial Santa Elena.

Escuela Especial Dra. Cecilia Grierson.

Escuela Especial Ernesto Soria.

Escuela Especial Vicenta Castro Cambón.

Escuela Especial Luciérnagas.

Centro de Atención para Discapacitados Auditivos - CADA-

Escuela Especial Wendy M. Córdoba

Instituto Santo Tomás. Río IV (DGIPE).

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María Victoria Abregú - El plan de mejora como motor de la escuela

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Escuela Especial Norberto Daniel Abdo, Anexo Isla Verde.

Escuela Especial Arminda Aberastury.

Escuela Especial Julián Carballo. Anexo Alejandro Roca.

Escuela Especial San José.

Escuela Especial General Cabrera.

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Encuentro Comunidad 10: Día Jueves 27/06

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Encuentro Comunidad 10: Día Jueves 27/06

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Horario: 13 hs. a 17 hs.

Enlace meet: https://meet.google.com/uro-qzoj-fqz

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CADA

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Querida Comunidad N° 13

Nuestro próximo encuentro será el MARTES 24 DE SETIEMBRE, EN EL TUNO DE LA MAÑANA, DE 09:00 A 13:00 HS.

Saludos.-

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Registro de visitas expedicionarias

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Voces y prácticas de expediciones pedagógicas- Comunidad 10

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Voces y prácticas de expediciones pedagógicas- Comunidad 10

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Caracterización de la Institución: La escuela está ubicada en la calle Bartolomé Mitre N°63, en una de las calles más céntrica de la localidad de Jovita. Es un edificio viejo que se encuentra en permanente refacción.

La institución cuenta con los siguientes espacios: una Dirección, una sala de profesores (a la cual, también se la utiliza para guardar recursos que se usan con los estudiantes: almohadones, pufs, goma espuma, y todo el material didáctico), un baño adaptado mixto para todos los estudiantes, un depósito (donde se guardan los elementos de limpieza, sillas, etc.), dos aulas: una para los estudiantes de Segundo Ciclo de Educación Secundaria (donde asisten 3 estudiantes: Benjamín, Gabriel y Mercedes (tiene movilidad reducida, usa una silla de ruedas), y la docente a cargo de grupo: Valeria) y otra que actualmente se usa como aula para los estudiantes de Educación Primaria y de Primer Ciclo de Educación Secundaria y que antiguamente se usaba como comedor. Cuenta con un espacio interior, el cual es utilizado para los recreos y las clases de Educación Física los días que llueve o hace frío, y afuera tiene un pequeño patio con juegos.

Los estudiantes se trasladan en el Transporte Escolar.

Disposiciones en las Aulas: La organización aúlica es flexible, se comparten jornadas diversas y proyectos donde los grupos de estudiantes se juntan.
Cuentan con pictogramas y organigramas semanales, materiales de apoyo y láminas de soporte (sobre el calendario, el cuerpo humano, el abecedario, grillas numéricas, etc.) para las clases diarias, el panel donde trabajan la asistencia diaria, etc.

Planificación: Planificación anual, donde de allí se toma uno o más contenidos y se realizan secuencias diversificadas, teniendo en cuenta las posibilidades y necesidades de cada estudiante, de aproximadamente una o dos meses cada una.

Se comparten Espacios Compartidos con Instituciones Primarias y Secundarias. También con otras instituciones locales como son la Biblioteca Popular, las Oficinas de Tránsito y la Municipalidad.

Este año, los proyectos estuvieron focalizados en Lengua y Matemática, y Reciclado (Construcción de Ecoladrillos).

Estrategias de Enseñanza: La docente realiza modificaciones y adaptaciones (ajustes) necesarias y adecuadas (razonables) requeridas para garantizar a todos los estudiantes del grupo el acceso al currículum, creando entornos de aprendizajes accesibles y adaptables, con el fin de responder a las particularidades de cada uno.

Los recursos utilizados se adecuan a cada estudiante, se trabaja con mucho material concreto.

Las clases compartidas me permiten comprobar la búsqueda de estrategias y recursos para poder retener la atención de cada estudiante, y el compromiso de planificar atendiendo a la diversidad del grupo de estudiantes, adecuando las actividades sin alterar sus propósitos esenciales, elementos de la realidad cotidiana y de las expresiones culturales que les son familiares a los estudiantes.

El trabajo en equipo de las docentes a cargo de grupo, llevan a cabo las clases diversificadas para que todos los estudiantes participen del proceso de enseñanza - aprendizaje, siendo significativo para cada uno de los estudiantes, donde: expresan sus necesidades e inquietudes a través de comunicación verbal y no verbal (gestos, miradas), describen gestualmente imágenes simples de situaciones cotidianas, responden gestualmente y con ayuda de soporte gráfico a preguntas cortas y sencillas, ante preguntas por responder, los estudiantes alfabetizados son guiados por las docentes constantemente para que sus respuestas se redacten de manera completa, etc.

Se proporcionan distintas maneras de acercar el conocimiento, permitiendo mediante la implementación inmediata de diversos recursos: materiales, espaciales y/o físicos y comunicacionales, la plena participación de todos y cada uno de los estudiantes.

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Les acercamos una propuesta para la jornada de mañana que pueda dar continuidad al trabajo que vienen desarrollando:

Continuar con la lectura y análisis de los PCI que compartieron a la luz de las preguntas que organizaron; haciendo foco en  los procesos de selección, organización y secuenciación curricular.

Recuerden compartirnos el link para encuentro y el horario que consideren conveniente para sumarnos-

Quedamos atentas a su aviso.

¡Nos estamos encontrando!

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Análisis según el panel de problematizaciones-

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Análisis según el panel de problematizaciones-

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Nivel Inicial

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Equipo de Acompañamiento e Intervención Territorial - DGEEyH -

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Equipo de Acompañamiento e Intervención Territorial - DGEEyH -

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Nuevo Contacto del Equipo de Acompañamiento e intervención territorial.

equipo.dgeeyh@gmail.com

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Voces y prácticas: Expediciones pedagógicas -Comunidad 13 Hipótesis: 

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Voces y prácticas: Expediciones pedagógicas -Comunidad 13 Hipótesis: 

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Los espacios curriculares Formación para la Vida y el Trabajo y Formación Laboral permitirá brindar el acompañamiento a los estudiantes de segundo ciclo de nivel secundario en el aula, poniendo a su alcance los elementos necesarios para que realicen una elección más significativa y realista en cuanto a su futuro laboral, reforzando también mediante el aprendizaje de los derechos y obligaciones, su adaptación al entorno social y laboral.

Esta propuesta complementará y ayudará para las prácticas educativas cuando realicen las pasantías laborales. Las mismas se definen como una estrategia de la formación integral que posibilita y habilita a los y las estudiantes con discapacidad en el ejercicio pleno de sus derechos, la participación real en el ámbito social y laboral alentando la iniciación como así también la preparación para la inclusión en ámbitos productivos y de trabajo.

Esta propuesta promueve, desde el espacio curricular, el cumplimiento desde el propio contexto, intentando alcanzar su objetivo y finalidad: preparar a los estudiantes para el ejercicio pleno de la ciudadanía, como así también tendrá como propósito orientar a los estudiantes en la construcción de su proyecto de vida en el ámbito personal, social y laboral.

Este proyecto se desarrollará también a partir de experiencias colaborativas que propicien el desarrollo de habilidades sociales, actitudinales, la construcción de saberes, conocimientos y competencias vinculadas al mundo del trabajo.

Nos motiva la convicción de ser agentes, que, por profesión y vocación, elegimos contribuir a la superación de obstáculos, trabajando para que los estudiantes desarrollen habilidades vinculadas a la cultura laboral mejorando su calidad de vida, proyectando hacia el futuro inmediato para lograr mayor autonomía y como resultados concretos puedan ejercer plenamente sus derechos ciudadanos.

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Algunas respuestas de las y los docentes cuando se les preguntó sobre lo específico de la modalidad. Ese rasgo singular en la enseñanza:

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Algunas respuestas de las y los docentes cuando se les preguntó sobre lo específico de la modalidad. Ese rasgo singular en la enseñanza:

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Análisis a partir del panel de problematizaciones

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Análisis a partir del panel de problematizaciones

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Conversatorio con docentes de nivel secundario de Escuelas Especiales-2022 

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Voces y prácticas: Nivel secundario- Conversatorio

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Voces y prácticas: Nivel secundario- Conversatorio

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Las y los docentes dicen:

La población de estudiantes que tenemos aprende contenidos del Diseño Curricular de una manera no convencional haciendo hincapié y tratando de asociar cada contenido a cuestiones de la vida diaria y no tan específicamente académicas.

Respecto al diseño curricular me parece que no está planteado desde la óptica de la inclusión, hay contenidos que requieren un nivel de abstracción significativo y son muy difíciles de abordarlos de manera concreta como lo hacemos en la escuela especial.

Se evidenciaron avances en el proceso de lecto escritura, los estudiantes mostraron interés en poder expresarse mediante distintos recursos como  pictogramas, audios, escritura, etc. Mediante reconstrucción de distintas escenas de un cuento podemos evidenciar la interpretación del mismo.

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Día:14/06

Horario: 9.30 hs. a 13.30 hs.

Sede: EE Julián Carballo

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Horario: 12.30 hs a 16.30 hs.

Enlace Meet:

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Análisis de las problemáticas. Comunidad 11

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Análisis de las problemáticas. Comunidad 11

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FORMACIÓN PSICOPEDAGOGAS/OS 2022

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comunidad 13

Martes, 13 de agosto · 11:00am – 12:00pm

Zona horaria: America/Argentina/Buenos_Aires

Información para unirse con Google Meet

Enlace de la videollamada: https://meet.google.com/etz-ydyb-sph

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Segundo Encuentro en EE Julián Carballo-La Carlota

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Segundo Encuentro en EE Julián Carballo-La Carlota

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Comunidad 13

Jueves, 3 de octubre · 12:00 – 1:00pm

Zona horaria: America/Argentina/Buenos_Aires

Información para unirse con Google Meet

Enlace de la videollamada: https://meet.google.com/qer-moor-kzn

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Comunidad 13

Jueves, 3 de octubre · 11:00am – 12:00pm

Zona horaria: America/Argentina/Buenos_Aires

Información para unirse con Google Meet

Enlace de la videollamada: https://meet.google.com/ozk-spui-maj

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·      Ambiente y Clima institucional: DESAFIO. DESEABLE. DINAMICO. DEBATE. DIFICIL. DOCIL – GANAS. GUÍA. GRATO. GOLAZO. GANAS

·      Acompañamiento pedagógico: DIVERSIDAD. DIARIO. DIVERSIFICACIÓN. DEFINIDO. DEMOCRÁTICO - GLOSARIO.. GANANCIA. GENUINO. GESTIÓN. GUÍA.

·      Condiciones de organización institucional: DEBATE. DESARROLLO. DETALLADO. DISTRIBUTIVO -GRUPOS. GESTIÓN. GENERAR.

·      Prácticas socio-educativas comunitarias: DERECHOS. DISPOSITIVOS. DISEÑO. DESAFÍOS -  GUSTOS. GRATITUD. GENIALIDAD.

·      Equipos de trabajo: DIRECCIÓN. DELEGAR. DINÁMICOS. DIVERSIFICADO – GANAS. GESTIONAR. GENEROSIDAD. GENERALIDAD

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La escuela como un laberinto a transitar. Trabajo compartido: la comunidad 11 asume el compromiso de diseñar, gestionar y evaluar las prácticas y proyectos institucionales desde el ejercicio del liderazgo pedagógico distribuido entre los equipos de gestión

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Registro de visitas expedicionarias