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Desafios da E.T. na integração das TIC - Sandra Matos

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Desafios da E.T. na integração das TIC - Sandra Matos

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No meu agrupamento usámos a plataforma Webex para as sessões síncronas. Para a abordagem dos conteúdos usei os powerpoints e vídeos da Escola Virtual. Também usei o Classroom, o Moodle e o WhatsApp para comunicar com os alunos e tirar dúvidas que poderiam surgir. No final das atividades faziam o registo fotográfico do trabalho e enviavam por email ou WhatsApp. Tentei, sempre que possível, dar o meu feedback nos minutos seguintes ao envio dos trabalhos, para que tivessem tempo de melhorar o que fosse possível.
Os trabalhos foram propostos, sempre, de acordo com o material que tivessem disponível em suas casas.

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Estava aqui com alguma dificuldade em responder a este desafio, pois estive nos últimos 7 anos fora do Ensino Básico, não tendo por isso tido a experiência do E@D. No entanto nas funções de desempenhei também se colocaram desafios e acabei por trabalhar, ainda que numa proporção muito inferior com os recursos TIC necessários ao cumprimento de funções. Usei para reuniões online as plataformas Teams e Zoom, a drive para partilha de documentos em equipa e pouco mais do que isso. O grande Boom deu-se este ano letivo quando regressei ao 2º ciclo e me deparei com toda a evolução tecnológica  que não tinha acompanhado. No Agrupamento de Escolas onde leciono  mantém-se o foco nas TIC, sendo uma escola que aderiu ao projeto piloto dos manuais digitais (ainda que nas minhas disciplinas apenas sejam usados para consulta). Com os alunos comunicamos e partilhamos documentos pelo mail institucional, pela classroom e pela drive. Noto uma autonomia fantástica nos alunos neste aspeto. Como obstáculos vejo apenas o facto do uso diário do kit informático não ser muito funcional por vários aspetos, nomeadamente no que se refere ao carregamento dos mesmos e ao tempo de reparação quando necessário. Não creio que as nossas escolas estejam preparadas para trabalhar a 100% digitalmente. Isto de um modo geral, pois na nossa disciplina precisamos e ainda trabalhamos muito a manualidade.
Obrigada aos colegas pela partilha, pois para mim é verdadeiramente rico ver a vossa experiência, aquela que, não sei se por sorte ou não, eu não tive.

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Desafios da E.T. na integração das TIC - Aurora Pereira

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Desafios da E.T. na integração das TIC - Aurora Pereira

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Na disciplina de ET, como consequência da pandemia Covid-19, as atividades planeadas durante o período do E@D, foram realizadas através de aulas síncronas que consistiram na realização de atividades desenvolvidas no moodle, com o auxílio de ferramentas digitais, bem como a utilização  de outras plataformas educacionais e/ou fichas através do email institucional, como meio de comunicação entre o Docente e os Discentes. Todos os alunos realizaram os trabalhos com responsabilidade e interesse, realizando as tarefas. Acompanhei 5 alunos com medidas adicionais no "Centro de Apoio à Aprendizagem", no envolvimento dos alunos em atividades de forma a melhorar a integração na turma e na escola.

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 Ana Laura-Desafios da E.T. no regime de E@D e pós-pandemia. 

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 Ana Laura-Desafios da E.T. no regime de E@D e pós-pandemia. 

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Durante a pandemia, utilizei nas aulas de E@D, nas disciplinas de EV e ET o Google Classroom. De inicio senti algumas dificuldades, pois sentia falta do contacto e da presença dos alunos, era estranho estar a falar para um ecrã! Depois, eu e alunos fomos aprendendo a uma nova forma de estar em aula. Ia adaptando os conteúdos e os trabalhos a realizar, mostrando sempre exemplos. Continuo a utilizar o PC, quadro interativo, escola virtual e telemóvel para realizar pesquisas.

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No regime de E@D, no meu agrupamento usámos a plataforma do Teams.
As sessões síncronas tinham a duração de 50 minutos. Recorri sempre ao PowerPoint para apresentar os conteúdos e as várias fases dos trabalhos a realizar. Fazia a atividade previamente, fotografava e fazia vídeos de todos os passos. Posteriormente, elaborava os Ppt com a descrição de todas as etapas e os alunos íam seguindo. Sendo uma disciplina essencialmente prática, o maior obstáculo que encontrei foi a impotência de os ajudar à distância. São alunos com 10/11 anos com pouca autonomia.
Nas aulas assíncronas, os alunos concluíam as tarefas e enviavam fotografia pelo Teams.
Deixo um dos PowerPoints que realizei a título de exemplo.

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Durante a pandemia, lecionava no grupo 110 (1ºciclo), uma turma de 1º ano. Foi utilizado a app Microsoft teams para comunicar e aferir algumas atividades pedidas.
Pós-pandemia comecei a utilizar as funcionalidades do google para lecionar os conteúdos, agora no grupo 240 (EV e ET).

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Desafios da E.T. na integração das TIC - Alice Mota

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Desafios da E.T. na integração das TIC - Alice Mota

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Durante a pandemia, no meu agrupamento, utilizou-se Apps do Google, nomeadamente o Calendário para criar os horários das turmas, o Meet para lecionar as aulas  e a Classroom para disponibilizar materiais, tarefas, dar notas,  para os alunos enviar os trabalhos produzidos e enviar feedbcks.

As sessões síncronas eram de 50 minutos, onde eram apresentadas as propostas de  atividades e lecionados os conteúdos necessários à sua realização. Recorri à apresentação de PowerPoint e vídeos. Nas sessões assíncronas os alunos concluíam as atividades propostas. Durante a realização das mesmas, através da Classroom, podiam esclarecer dúvidas, no final tiravam fotografia do trabalho realizado e enviavam para a Classrroom, pelo mesmo meio era dado o feedbck. As propostas apresentadas foram variadas, construção do Tangram, embalagens, medições de formas, construção de estruturas modulares…..

Atualmente, continuo a usar a Classroom, essencialmente, para disponibilizar materiais de apoio e colocar as rubricas de avaliação dos trabalhos.

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Desafios da E.T. na integração das TIC - Carla Almeida

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Desafios da E.T. na integração das TIC - Carla Almeida

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No regime de E@D e pós-pandemia, a escola onde leciono implementou para todos a utilização da plataforma Classroom e as aulas síncronas assistidas através do Zoom. No início os obstáculos de comunicação foram alguns, os alunos não estavam ambientados com a utilização destas ferramentas e com esta nova pratica de assistir às aulas, foi um processo de adaptação para todos.

Assim, recorri a diversos materiais de que já disponha produzidos para a Areal Editores, na escola virtual, como vídeos, PDF, PowerPoint, contudo, devido às circunstâncias além de planificar as aulas por semana e de recolher material para consulta e criar fichas com as propostas de trabalho a apresentar nas aulas on-line, acabei por criar também novos materiais adaptados a este contexto, nomeadamente para os alunos que não tinham computador, internet em casa para assistir às aulas online e que levantavam os recursos em formato de papel na escola. Em ambas as situações, os alunos e as suas famílias fizeram um esforço suplementar para que em conjunto com os professores o ensino chegasse a casa, no caso das disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica que lecionava a turmas de sextos anos, foram-se desenvolvendo diversos trabalhos que os alunos colocaram na plataforma Classroom, quer em imagem ou até mesmo em vídeos do trabalho realizado.

A título de exemplo, no âmbito do Movimento da disciplina de Educação Tecnológica  anexo um vídeo de uma das propostas, elaboração de um pássaro articulado. Os alunos elaboraram ainda um pião, um Taumatrópio e um Fenacistoscópio, sobre este conteúdo os trabalhos foram apresentados em vídeo.

Pelo que posso observar dos exemplos apresentados pelos meus colegas parece-me que estivemos bastante ocupados, empenhados e à altura da situação e do desafio para que fomos postos à prova, todos se adaptaram aos recursos tecnológicos de que disponham.

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Diogo FR - Desafios da E.T. na integração das TIC

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Diogo FR - Desafios da E.T. na integração das TIC

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O ensino de disciplinas iminentemente práticas (como eu as vejo, sinto e leciono) foi desafiante para o professor principalmente na contenda de proporcionar aos alunos a experiência prática. A manipulação orientada dos instrumentos, materiais e a prática e exercício das técnicas, ficou seriamente comprometida principalmente pela forma abrupta como se alterou de método de ensino não permitindo, a todos, criar algumas “defesas”.

Em particular no nosso agrupamento, valeu-nos a todos o grupo de 5 docente da Tics. De um “dia para o outro” montaram e puseram impecavelmente em prática, a plataforma Teams.

Depois, claro que foi cada um a “puxar para seu lado”, mas no final com um saldo francamente positivo para todos a todos os níveis.

Na minha experiência, para além da compra de algum hardware adicional (cinco filhos em aulas online…), não necessitei de fazer grandes “pinos” para chegar facilmente aos meus alunos. Para minimizar este desafio, necessitei de alguma criatividade na adaptação das metodologias e no prover dos vitais feedback aos alunos e esforcei-me na criação de equipes familiares de trabalho. Procurei sempre, de forma lúdica, envolver a família na realização dos diferentes trabalhos propostos, “especializando-me” na realização de Tutoriais para os alunos e suas famílias, contemplando mesmo a adaptação destes aos diferentes dispositivos, como computadores, tablets e smartphones.

Na prática, socorri-me de apresentações PowerPoint para a iniciação de novos conteúdos/temas, de guiões (PDF) para a sistematização de conteúdos e tutoriais (vídeo/ PowerPoint/PDF) para o desenrolar e acompanhamento da realização dos trabalhos práticos numa ótica sempre de equipas familiares de trabalho.

Com a criação destas equipas familiares de trabalho, procurei proporcionar a cada aluno/família, a partilha de momentos em família, coresponsabilização e o acompanhamento dos alunos, por adultos no maneio das novas tecnologias na ótica do exercício e na prática de uma saudável cidadania digital.

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Nas disciplinas que lecionei durante a pandemia, as ferramentas que utilizei foi o Classroom para lecionar conteúdos, mostrar imagens e links que fossem importantes para desenvolver os conhecimentos. Como atividades utilizei o google forms para realizar diversos questionários, principalmente na disciplina de Cidadania.

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Durante a pandemia, utilizei nas aulas E@D, nas disciplinas de EV e ET o Classroom e numa das turmas o Zoom, para colocar e explicar aos alunos as tarefas que tinham que realizar.
Utilizei também a escola virtual.
Sentei algumas dificuldades pois muitos alunos vivem em zonas onde a internet tem sinal muito fraco, e numa primeira fase muitos não possuíam computador.
No pós pandemia os alunos utilizam muitas vezes o telemóvel para realizar pesquisas sobre os trabalhos que estão a realizar.

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Trabalho realizado pelos alunos.

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Desafios das E.V e E.T na integração das TIC - Manuela Mira

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Desafios das E.V e E.T na integração das TIC - Manuela Mira

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Na continuação da minha 1ªpublicação, o que eu utilizei foi a aplicação "stopmotion", que os alunos utilizaram em sala de aula e durante a pandemia e o padlet e o story quik que os alunos utilizaram sozinho que eu nem conhecia.

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Video realizado pelos alunos.

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Desafios das E.V e E.T na integração das TIC - Manuela Mira

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Desafios das E.V e E.T na integração das TIC - Manuela Mira

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Durante e pós a pandemia, utilizei as aulas E@D, nas disciplinas de E.V e E.T: utilizei a classroom, para colocar tarefas para os alunos realizarem, utilizo quase sempre a escola virtual para a apresentação de conteúdos. Os alunos utilizam por vezes o telemóvel para enviar trabalhos, fazer pesquisas. Também já usei o studio motion app que os alunos utilizam no telemóvel, no conteúdo da animação. E utilizei o padlet como trabalho colaborativo e apresentação dos trabalhos dos alunos aos Encarregados de Educação. E por fim tenho sempre o powerpoint.

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Desafios da EV e ET na integração das TIC

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Desafios da EV e ET na integração das TIC

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A minha formação inicial  facultou-me uma série de ferramentas que ao longo destes 24 anos de carreira fui aperfeiçoando.  Considerei sempre essa  área muito atrativa e fui aprofundando meus conhecimentos fazendo experiências e explorando vários tipos de software, criando e recriando os meus recursos,  de maneira que, integrei sempre as TIC  na minha prática pedagógica. Na E@D, por forma a que os alunos pudessem acompanhar os conteúdos curriculares das disciplinas e adquirirem as competências previstas no Perfil do Aluno, realizei algumas formações relativas às plataformas digitais (TEAMS, TSK; INOVAR, ESCOLA VIRTUAL).
Reajustei alguns conteúdos para que os alunos, pudessem mesmo à distância desenvolver os seus projetos, utilizando a mesma metodologia de projeto que nas aulas presenciais. No pós pandemia, em termos de atividades realizadas pelos alunos, solicito a realização de trabalhos de pesquisa, criação de Frisos cronológicos, criação de ppts, relacionados com os conteúdos ou temas em estudo e sua publicação na plataforma TEAMS.

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Desafios da ET na integração das TIC - Manuela Árias

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Desafios da ET na integração das TIC - Manuela Árias

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Principalmente com o E@D as TIC têm permitido que os alunos explorem novos campos de conhecimento e tenham um maior acesso à informação, favorecendo a forma com que eles relacionam os conteúdos das disciplinas. Têm contribuído para a formação de indivíduos mais críticos e ativos e tornam as aulas mais dinâmicas e interativas. Além disso ajudam-nos (professores) a organizar melhor o nosso trabalho.

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Desafios da ET na integração das TIC-Mónica Ramalho

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Desafios da ET na integração das TIC-Mónica Ramalho

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No regime E@D e pós pandemia, na disciplina de ET (2º e 3º ciclos), recorri muitas vezes a uma das ferramentas  no Classroom -no google forms (atividades com teste), para realizar diversos questionários Quiz, e os quais foram e ainda o são bastante úteis nas minhas aulas.

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Desafios da ET, EV e Valores Olímpicos na integração das TIC

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Desafios da ET, EV e Valores Olímpicos na integração das TIC

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Na pandemia (E@D), fiz um recurso na WIX https://isabelcosta.wixsite.com/stopmotion sobre Stop Motion e atividade a realizar, com a metodologia de Projeto, explicando cada etapa. Os alunos foram bastante recetivos e fizeram vídeos bastante criativos, apesar de muitas falhas técnicas. Enviaram os trabalhos para atarefa do TEAMS.
Pós pandemia, agarrei uma proposta de Educação física sobre os Valores Olímpicos articulei com EV e ET 5ºano. Sob orientação presencial os alunos utilizaram os tablets e as aplicações do Studio Motion e Inshot.
Realizaram um Tangran e adaptaram a um animal da fauna local de forma a criar uma Mascote Olímpica.
Os resultados, as aprendizagens, motivação e qualidade técnica foram além do expectado.
Os alunos partilharam os vídeos no Teams que foram visualizados e comentados no Teams.

Isabel Costa

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Fernanda Peixoto - Desafios da E.T. na integração das TIC

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Fernanda Peixoto - Desafios da E.T. na integração das TIC

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Integrar TIC com o currículo oficial continua a ser um desafio para integrar nos conteúdos nas salas de aula.
Com a pandemia COVID-19, fez que o uso das TIC fosse indispensável.
Para solicitar uma maior participação nas atividades, recorri ao jamboard. Os alunos reagiram positivamente ao desafio.

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Cores Neutras!
Branco e preto são cores neutras, porque mudam o tom mas não mudam a cor das cores.
Analisa a imagem e de seguida faz uma pesquisa por objetos do dia-a-dia, organiza-os de acordo com o teu gosto, tira uma foto e publica no classroom.

( a atividade foi realizada durante a pandemia, em E@D)

Esta atividade foi bastante gratificante para os alunos e encarregados de educação, envolvendo toda a família e  permitindo, ainda, encontrar objetos à muito perdidos.
Isabel Henriques

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No ensino on-line havia um Guião da DRE e Escola e possibilidade de videoconferência pelo Teams ou pelo SGE com os alunos. Realizei as aulas com e sem par pedagógico, usamos a plataforma da Leya e modelação 3 D, e concretizamos um concurso de empreendedorismo da RAA e mensagem para os Astronautas. Lúcia Couto

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No ensino on-line havia um Guião da DRE e Escola e possibilidade de videoconferência pelo Teams ou pelo SGE com os alunos. Realizei as aulas com e sem par pedagógico, usamos a plataforma da Leya e modelação 3 D, e concretizamos um concurso de empreendedorismo da RAA e mensagem para os Astronautas. Lúcia Couto