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https://www.storm.mg/article/3911683?kw=%E6%95%99%E8%82%B2%E5%88%B6%E5%BA%A6&pi=2
篇名：中國教育改革》中小學大幅壓減考試次數，考試結果不排名、不公布
作者：德國之聲
作者身分：德國廣播電視聯合會的成員
出版年份：2021-08-31
網站連結：https://www.storm.mg/article/3911683?kw=%E6%95%99%E8%82%B2%E5%88%B6%E5%BA%A6&pi=2

摘要：中國提出「雙減」政策，小學低年級不紙筆考試，考試結果不能排名、不公布

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本周一（8月30日），中國教育部辦公廳發布「關於加強義務教育學校考試管理的通知」，提出大幅壓減考試次數，考試結果不排名、不公布等要求，引發網民熱議。
[啟動LINE推播] 每日重大新聞通知
繼7月下旬中國官方出台嚴厲的「雙減」政策後，中國教育部本周一又公布了有關義務教育學校考試管理的通知。其中要求大幅壓減考試次數，小學一二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級可適當安排一次期中考試，但學校和班級不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不得變相組織考試。

此外，學校期中期末考試實行等級評價，一般分4至5個等級。考試結果不排名、不公布，以適當方式告知學生和家長，不得將考試結果在各類家長群傳播。不得按考試結果給學生調整分班、排座位、「貼標簽」等等。

不排名引擔憂

中國大陸目前實行九年義務教育制。教育部的新規在網民中立即引發爭議。有人表示支持，認為新規是給孩子減負。名為「LR-局外人」的網民寫道：「人要臉樹要皮，在群裡面公開成績會讓有的家長很難堪。」不過，更多的網友在留言中對新規感到擔憂，尤其針對考試結果不排名這一條。

有人指出，在應試教育的背景下，學生有必要自己知道排名，「畢竟要考學校的，還是不能一刀切」；「孩子不考試不排名，家長不清楚狀況，兩眼一抹黑，等中考高考「開盲盒」？更沒人敢生孩子了」。網名「太南了取名」的網友寫道，「有錢人默默的請家教，，，而窮人連自己小孩成績是個什麼水平都不知道，想管都無處下手。然後窮人小孩天天樂樂呵呵好好玩，一到中考高考，啥都不是。最後只能去打工。」

網名「超級小雞拉面」的網友認為，這是「無痛分流，讓一般的孩子在不知不覺中流向職業學校」。也有人認為小學不排名完全OK，給孩子一個輕鬆的童年，但建議中學以後應該有排名，或者「可以排名但是不用公布吧，除非中高考改革，不然還是有必要的。」

還有網友認為這是西方式教育。網友「我見青山1992」寫道:「恕我直言，這不就是西方式教育嗎？中小學沒有壓力，富人孩子在上私教，窮人孩子在玩泥巴。大學嚴進嚴出。說西式教育教出的孩子會思考的，要不要看看那些孩子的家庭啊。」

德國的雙軌制

學校不公布學生的考試結果，不給學生排名--這一點在德國確實是不成文的規定。按照德國的教育制度，小學只有4個年級，之後就進行分流。學生從5年級起分別進入以上大學為方向的9年制高級文理中學（Gymnasium），以較高等的職業需求為目標的9年制實科中學（Realschule）以及以職業教育為主的6年制職業專科中學（Hauptschule）。

不過，上述選擇方向並非一成不變，學生有選擇更換不同類型中學的可能性。此外，德國小學通常只上半天課，有的學校下午提供托管班。孩子們可以參加興趣班，或者自由玩耍、閱讀、做游戲等等。

按照德國統計局2019年2月公布的數字，2017年，德國15歲及以上的人群中約有32%的人擁有高等教育文憑，低於歐盟平均水平。由於長期實行「雙軌教育」，德國年輕人選擇繼續在高校深造的人數比例低於經合組織平均值。大約有六成的德國高校畢業生選擇進入職業學校，通過「雙軌制」職業培訓獲得技能，隨後踏入職場。

近年來，越來越多的國家對於德國的職業教育模式表現出興趣。中國教育部門也開始借鑑德國的一些做法。但德國的雙軌制教育非一朝一日形成，而且有一系列配套機制。近年來，德國人也在討論和探討雙軌制的一些不足和弊端。

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中國教育改革》中小學大幅壓減考試次數，考試結果不排名、不公布-風傳媒

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中國教育改革》中小學大幅壓減考試次數，考試結果不排名、不公布-風傳媒

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本周一（8月30日），中國教育部辦公廳發布「關於加強義務教育學校考試管理的通知」，提出大幅壓減考試次數，考試結果不排名、不公布等要求，引發網民熱議。 [啟動LINE推播] 每日重大新聞通知 ...

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自治精神與學術自由的內涵

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自治精神與學術自由的內涵

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篇名：大學自治與學習自由一以東吳大學法學院選課制度所生爭議為例 / 作者：黃帝穎 / 作者身分：台灣職業律師 / 年份：2008 / 來源：華藝線上圖書館
網址：
https://www.airitilibrary.com/Publication/alDetailedMesh?docid=a0000095-200801-201308190006-201308190006-143-168

摘要：憲法上學術自由之基本權主體所形成之制度性保障，許多大學院校似未能理解大學自治作為制度性保障乃為手段，造成大學成員之權利受到大學以自治權為名之侵害，進而提出應確立大學生作為大學成員，須參與校務、共同決定大學自治事項，以作為抑制「特別權力關係」舊病複發抗生素之結論。

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DOI 是數位物件識別碼 （ D igital O bject I dentifier ） 的簡稱，
為物件在網路上的唯一識別碼，可用於永久連結並引用目標物件。

每個DOI號前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 便成為永久網址。
如以DOI號為 10.5297/ser.1201.002 的文獻為例，此文獻的永久連結便是： http://dx.doi.org/ 10.5297/ser.1201.002 。
日後不論出版單位如何更動此文獻位置，永久連結所指向的位置皆會即時更新，不再錯失重要的研究。

有DOI的文獻在引用時皆應同時引用DOI。若使用APA、Chicago以外未規範DOI的引用格式，可引用DOI永久連結。

DOI可強化引用精確性、增強學術圈連結，並給予使用者跨平台的良好使用經驗，目前在全世界已有超過五千萬個物件申請DOI。 如想對DOI的使用與概念有進一步了解，請參考 華藝DOI註冊中心 （doi.airiti.com ） 。

數據來源：Academic Citation Index，簡稱ACI
臺灣地區最大的引用文獻資料庫，目前收錄臺灣地區所出版的人文學、社會學領域學術期刊，穩定出刊中的期刊總量約400種，若包含已收錄但後續停刊的期刊，總期刊量超過500種，每年定期公布收錄期刊的影響係數(Impact Factor)等指標給大眾，並可提供專家學者免費進行學術研究使用。

影響指數（Impact Factor）：某一期刊前兩年產出的論文，在統計年平均被引用的次數。
公式：（前兩年發表論文在統計年的被引用次數）÷（前兩年論文產出論文總篇數）
例如：2010年之影響係數（2011年呈現）
2009年A期刊產出論文15篇，2009年A期刊產出論文在2009年被引用20次
2008年A期刊產出論文16篇，2008年A期刊產出論文在2009年被引用30次
→ 2010年的影響係數 =（20+30）÷（15+16）≒1.61

為提供讀者最前線之學術資訊，於期刊文獻獲同意刊登後、紙本印製完成前，率先於網路線上發表之文章即為預刊文章。預刊文章尚未有卷期、頁次及出版日期資訊，但可藉由DOI號識別。DOI號是文獻的數位身份證字號，不論預刊或正式出版皆不會改變，讀者可點擊DOI連結，或於DOI號前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 連結到文獻目前最新版本。

請使用預刊文章的線上發表日期及DOI號來引用該篇文獻。

引用範例(視不同引文格式規範可能有所差異)：

作者姓名。文章篇名。期刊名稱。YYYY/MM/DD線上預先發表。

doi:DOI 號

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期刊，論文，期刊論文，中文，電子期刊，華藝，ceps，中文期刊，學術期刊，期刊文章，文章，全文下載，論文下載

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大學自治與學習自由－以東吳大學法學院選課制度所生爭議為例

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DOI 是數位物件識別碼 （ D igital O bject I dentifier ） 的簡稱， 為物件在網路上的唯一識別碼，可用於永久連結並引用目標物件。 每個DOI號前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 便成為永久網址。 如以DOI號為 10.5297/ser.1201.002 的文獻為例，此文獻的永久連結便是： http://dx.doi.org/ 10.5297/ser.1201.002 。 日後不論出版單位如何更動此文獻位置，永久連結所指向的位置皆會即時更新，不再錯失重要的研究。 有DOI的文獻在引用時皆應同時引用DOI。若使用APA、Chicago以外未規範DOI的引用格式，可引用DOI永久連結。 數據來源：Academic Citation Index，簡稱ACI 臺灣地區最大的引用文獻資料庫，目前收錄臺灣地區所出版的人文學、社會學領域學術期刊，穩定出刊中的期刊總量約400種，若包含已收錄但後續停刊的期刊，總期刊量超過500種，每年定期公布收錄期刊的影響係數(Impact Factor)等指標給大眾，並可提供專家學者免費進行學術研究使用。 影響指數（Impact Factor）：某一期刊前兩年產出的論文，在統計年平均被引用的次數。 公式：（前兩年發表論文在統計年的被引用次數）÷（前兩年論文產出論文總篇數） 例如：2010年之影響係數（2011年呈現） 2009年A期刊產出論文15篇，2009年A期刊產出論文在2009年被引用20次 2008年A期刊產出論文16篇，2008年A期刊產出論文在2009年被引用30次 → 2010年的影響係數 =（20+30）÷（15+16）≒1.61 為提供讀者最前線之學術資訊，於期刊文獻獲同意刊登後、紙本印製完成前，率先於網路線上發表之文章即為預刊文章。預刊文章尚未有卷期、頁次及出版日期資訊，但可藉由DOI號識別。DOI號是文獻的數位身份證字號，不論預刊或正式出版皆不會改變，讀者可點擊DOI連結，或於DOI號前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 連結到文獻目前最新版本。 請使用預刊文章的線上發表日期及DOI號來引用該篇文獻。 引用範例(視不同引文格式規範可能有所差異)： 作者姓名。文章篇名。期刊名稱。YYYY/MM/DD線上預先發表。 doi:DOI 號

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篇名：推行彈性教育制度-高等教育改革的必然選擇 / 作者：盛冰 / 作者身分：北京師範大學教育政策與法律研究所 / 年份：2004年 / 來源：維普網-中文科技期刊數據庫
網址：
http://www.cqvip.com/qk/96949x/200404/9473095.html

摘要：國外高等教育彈性學習已是當今培養人才的主要選擇，彈性學習是學習手段方式的變化且是教育理念的根本轉變，制度包括：靈活入學制度、轉系轉專業制度、完善學分制、自助餐式制度、彈性學期制、學習與評價的彈性化。

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篇名：【108課綱】多元選修怎麼開？高師附中經驗分享
作者：歐志昌
作者身分：國立高師大附中數學科老師
出版日期：2017-10-23

網址：https://www.unews.com.tw/News/Info/120

摘要：這篇文章介紹了台灣高中的「108課綱」中的多元選修課程，並分享了高師附中開設多元選修課程的經驗。多元選修課程是指學生可以根據自己的興趣和特長，自由選擇學習的課程。這些課程包括藝術、音樂、體育、科技、社會、語言等多個領域，旨在提供更多元、彈性的學習機會，幫助學生發掘自己的潛力。

文章指出，高師附中開設的多元選修課程非常受學生歡迎，這得益於學校注重學生的參與和意見反饋，以及選擇符合學生需求和興趣的課程。此外，學校也鼓勵老師創新教學方法和教材，提高教學質量。

文章最後指出，多元選修課程的開設需要學校的全力支持和配合，包括教師培訓、課程規劃和資源配置等。通過開設多元選修課程，學校可以提供更多元、彈性的學習體驗，幫助學生發掘自己的潛力，提高學習動機和興趣。

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高中校園

國立高師大附中數學科／歐志昌老師 2017-10-23 108課綱 , 高中

校本課程及多元選修為12年國教108新課綱的修訂重點之一，其核心想法為透過課程的規劃及選擇，一方面建立學校特色，一方面協助學生在高中階段能適性發展，有別於目前部定選修限制較多，學生受限於傳統類組框架，無法依照專長與興趣進行選擇與學習。然而，學校所遭遇的實際問題卻是現有師資結構、學校空間及經費不足等問題，對於規劃新課綱仍有憂心之處。

高師大附中為國教院試行12年國教的前導學校之一，自104學年度起，在高二實施多元選修課程，加上校內自95課綱實施之初，就已經實施高一多元選修課程，至今已有10年，在此提出一些實務操作的經驗與大家分享。

一、多元選修的開課模式

▌全年級統一時段開課
95課綱及99課綱的實施要點中，已提供各校開設多元選修的空間，本校於97年起，於高一開設全年級跑選修，原班級數為8班，共開設10門課，統一在星期四下午開課，授課教師為本校教師，為授予學分的課程，也列入教師基本鐘點，較能在學校實務面實施，這也是108新課綱的實施方式。

空間配置上則搭配專科教室，學生採自由選課，因班級數增加，所以每班的學生數減少，對於教學的品質有相對的提升。此方式實施3年後，為配合本校的國際教育推動，將此多元選修轉型成為第二外語特色課程，並與文藻外語大學合作，由文藻大學提供第二外語師資，協助學校發展學生的第二外語能力，搭配教育部推動國際交流政策，培養學生具有進行交換學習計劃的能力。隨著學生學習第二外語的環境與機會增多，學校整體國際交流計畫的成熟，105學年度起，本校將此兩種方案整併，讓學生可同時選修第二外語及其他多元選修課程，提供學生更適合自己的課程。

【105學年度高一多元選修開課一覽表】

▌依學術傾向於不同時段開課
104學年度起，配合國教院前導學校計畫，本校實施高二自然組及社會組多元選修課程，讓選讀自然組的學生在化學、生物及數學三個科目中進行兩個科目的選修；讓選讀社會組的學生在歷史、地理及公民三個科目中進行兩個科目的選修，藉此讓高二學生不需要在傳統的二、三類組做抉擇，而且可以依照自己的科目強弱或是興趣進行選修。而且教師授課時數並未受到壓縮，且因為班級數增加，學生數減少，可以有比較好的教學品質。

在規劃高二學術傾向三選二的課程時，因考慮教師為自然科及社會科老師，人數較少，因此要在同一時段開課，對於整體課務安排會有困難，因此安排在不同的兩個半天，各開設自然組10個班，社會組8個班，讓學生進行選修。

二、多元選修實施的現況

▌教材內容及評量方式
高一部分的多元選修為符合學校特色發展，因此教材部分採自編方式進行，配合該課程要培養學生的目標，由授課教師或團隊進行編撰。其評量也偏向報告及展演方式呈現，鮮少紙筆測驗，以呈現多元選修課程要彰顯的學校本位特色，深化學生的學習內涵。

高二部分為偏向學科屬性的多元選修，但由於學生並非原授課班級學生，因此教材是經學科教師研商後所共同挑選的學習內容，以確保學生在不同選課及不同教師授課下能學到相同的學科內容，評量部分也採共同命題，統一考試方式進行。

大部分學生或家長會擔心高二多元選修課程對於學生的段考評量及將來的繁星推薦校內排名是否造成影響？首先，多元選修部分為獨立學分，將另訂定期考試時間並獨立命題，段考命題不納入選修課的內容；繁星推薦的校內成績計算方式本來就不採計課校所開設的選修課成績，因此也不會有所影響。

▌學生優先？教師優先？
108課綱實施多元選修必定要面對的問題就是：學生選課優先考量？還是教師基本授課時數優先考量？

本校所採取的方式分為兩種：高一採志願序分發方式進行，每位學生將所有多元選修課程進行優先序選定，最後由教務處依開班數及學生選擇進行安排，盡量符合學生的志願順序。高二則是以學生選課為優先考量前提，老師的開課則搭配學生選擇數進行彈性調整，倘若學生選擇某個科目較多，則請老師多開一班或是再增加一位授課教師，若某個科目選課人數少，只要不低於最低開課人數就讓該課程開成，以符合學生的選課需求。

三、設計課程，建構學生的學習歷程

課程設計對老師而言是一項挑戰，如何將學科知識重新解構，搭配各種議題式的討論，讓學生能重新建構出屬於自己的知識系統，儘管它不是那麼的標準、統一，但對於學生而言，卻是真正屬於自己的一套有感覺的學習歷程。

學校行政系統應依照學校規模，學生屬性及特色定位，建構出一套能協助課程運行的機制，才能讓108課綱上路時，雖是顛簸，但能在滾動中修正到穩定，順利邁向未來的路程。本文中謹就本校在過去幾年的實施過程、規劃安排及所觀察到的現象與各位讀者分享，希望能拋磚引玉，讓未來各校在推動108課綱時，有更多可以思考的面向。

（本文反映專家作者意見，不代表本站立場）

★圖文由選才電子報同意授權轉載（節錄），原文請見： 開課知多少：高中學校多元選修課程實施經驗分享

延伸閱讀

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【108課綱】多元選修怎麼開？高師附中經驗分享 - 高中校園 | 大學問 - 升大學 找大學問

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https://lawdata.com.tw/File/PDF/J1180/A06140185_110.pdf

篇名：普通型高級中學多元選修開設體育運動 類課程
作者：吳書瑋
作者身分：高雄市左營高中體育科教師
出版年份：2021年8月

網址： https://lawdata.com.tw/File/PDF/J1180/A06140185_110.pdf

摘要：體育選修課程的設置可以滿足學生不同的學習需求和興趣愛好，進一步提高學生的學習動機和學習成效。同時，體育運動類的多元選修課程也可以促進學生的身心健康和全面發展，培養學生的運動技能和團隊合作能力。多元選修課程的設置應該充分考慮學生的需求和興趣，並與學校現有的體育課程相互補充，實現教育資源的最大化利用

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https://www.airitilibrary.com/Publication/alDetailedMesh?DocID=10282424-199706-1-2-21-28-a

篇名：從社會與教育制度看台灣醫師人才的培養
作者：黃明仁
作者身分：精神科醫師
日期：1997/6/1
網址：https://www.airitilibrary.com/Publication/alDetailedMesh?DocID=10282424-199706-1-2-21-28-a

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從社會與教育制度看台灣醫師人才的培養

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醫學敎育是一種專業養成，而其之所以不同於其他行業或職業訓練，最主要的是醫療專業不僅有獨特的知識理論體系，且還有嚴格的倫理規範。而其與社會變遷、醫療制度、證照檢覈考核、以及科技發展等等問題相互糾葛更是錯綜複雜，然若不能以宏觀的角度進行探討必難窺全貌。本文將針對下列幾點來討論：
1．社會與敎育制度，如實習醫師制度的問题、國家醫師證照檢覈考試、健保給付制度對醫師培育的影響、敎學醫院評鑑對醫師培養方向影響的問題。
2．醫師是否將醫療行為從個人生理的照顧延伸到心理或社會層面的關懷。
3．醫師是否養成終身敎育的能力，並積極參與各種正面社會活動的責任感。
醫學敎育應不只沈溺於西方科技的敎授與典章制度的移植，…

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主旨：多元選課對學生的影響，以及教學方式所面臨的挑戰。

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主旨：多元選課對學生的影響，以及教學方式所面臨的挑戰。

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https://www.ceec.edu.tw/xcepaper/cont?xsmsid=0J066588036013658199&sid=0J184507566062429071
篇名：高中多元選修課程實施經驗分享
作者：歐志昌
日期：105-12-14
網站：大學入學考試中心
摘要：
實施多元選修必定會遇到的問題就是學生選課優先考量，還是教師基本授課時數優先考量。還有老師要如何將學科知識重新解構，搭配各種議題式的討論，讓學生能重新建構出屬於自己的知識系統。

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開課知多少：高中學校多元選修課程實施經驗分享