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L'ICF rappresenta uno strumento fondamentale per comprendere e sostenere lo studente nella sua globalità. Non si limita a valutare esclusivamente le competenze scolastiche, ma considera tutti gli aspetti che influenzano l'apprendimento e il benessere: dimensione cognitiva (memoria, attenzione, capacità di ragionamento), sfera relazionale (interazione con compagni e insegnanti, capacità comunicative), aspetti emotivi e motivazionali, fattori ambientali e contestuali. in questo modo, l'ICF consente di elaborare interventi personalizzati e realmente inclusivi, mirati a valorizzare i punti di forza dello studente e a sostenere le aree di difficoltà, promuovendo una partecipazione attiva e un pieno sviluppo del potenziale individuale.

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Coltivare uno sguardo che tenga conto di diverse dimensioni e fattori, confrontandosi con i colleghi.

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Consente di integrare i sistemi nosografici (DSM e ICD), ovvero di andare al di là delle "etichette" che sono uguali per tutti, per descrivere il funzionamento della persona globalmente, considerando le sue potenzialità, i punti di forza, i punti di debolezza, ciò di cui ha bisogno e le relazioni con il contesto.

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Far abituare i colleghi a questo nuovo strumento ma formarci sempre piu' per poterlo usare al meglio.

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Ci permette non solo di inquadrare quello che non sa fare ma anche le sue abilità e potenzialità. Ci permette di capire come interagisce con altri fattori e quali obiettivi poterci porre per aiutarlo a migliorare.

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Descrive il funzionamento globale della persona, non solo la malattia. Viene utilizzato per costruire il PEI per un'educazione inclusiva, in quanto tiene conto anche delle potenzialità del ragazzo e dell'ambiente che lo circonda.

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Con l'inserimento dell'ICF, cambia completamente il modo in cui viene vista l'alunno con disabilità con disabilità , in quanto si interviene a livello globale , adottando il modello bio-psico-sociale e guardando soprattutto i punti forza dell'alunni dai quali si parte e attraverso i quali si interviene per abbattere le barriere.

Attraverso l'ICF si ha un linguaggio standard per tutte le aree con l'obiettivo di poter collaborare con lo stesso intento a valutare i bisogni educativo speciali e promuovendo la partecipazione attiva dell'alunno con disabilità alla vita scolastica .

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Un vantaggio fondamentale dell'adozione dell'ICF nella didattica speciale è quello di favorire un quadro complessivo delle alunne e degli alunni favorendo l'equità. Il rischio principale è quello di apporre troppe etichette che potrebbero incanalare eccessivamente i profili degli allievi e delle allieve in categorie, che potrebbero cristallizzare così un'interpretazione globale degli individui. Ciò potrebbe accadere se la rete che si intesse intorno agli alunni e alle alunne non tiene conto delle potenzialità adattive dei singoli soggetti. La sfida risiede nel superare questa 'cattiva' interpretazione del linguaggio universale adottato-ICF- sottolineando invece i punti di forza dei singoli allievi e dei loro possibili traguardi futuri.

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Considerare le potenzialità dello studente non solo le difficoltà

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L'ICF, permette di vedere le capacità e le difficoltà degli studenti. Questo aiuta a favorire l'inclusione. Le sfide, invece, sono che l'ICF può essere complicato da mettere in pratica in classe, specialmente se ci sono bisogni diversi.

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Con l'adozione dell'ICF nella didattica speciale cambia la "valutazione" della persona, non più basata esclusivamente dal punto di vista medico ma nella prospettiva "bio-psico-sociale". Questo modello sottolinea e rafforza le peculiarità e i punti di forza dello studente. Il discente viene considerato in base alle sue "potenzialità" tenendo ovviamente conto delle sue difficoltà. La prospettiva ICF mira a considerare la persona nella sua UNITÀ.

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Valorizzazione del potenziale della persona in prospettiva progettuale

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Si può erroneamente pensare che l'ICF riguardi solo le persone con disabilità, in realtà riguarda tutti. Ciò ci aiuta a pensare che la didattica che poi ne deriva debba essere individualizzata e personalizzata per tutti i nostri studenti!

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La Didattica speciale è una disciplina oramai autonoma e rappresenta la dimensione operativa della Pedagogia speciale, ovvero il repertorio di metodologie, strategie, strumenti, approcci teorici. Rispetto all'applicazione dell'approccio ICF in questo senso i vantaggi sono rintracciabili su più aspetti: - lo sguardo globale sullo studente con disabilità consente a chi deve decidere e co-progettare gli interventi di valorizzare e coinvolgere tutti gli aspetti della persona, in particolare i suoi punti di forza e il suo potenziale di sviluppo; - l'aver scelto di analizzare e descrivere le 4 dimensioni della persona offre la possibilità di far emergere elementi di conoscenza del suo funzionamento in vari contesti, non solo quello scolastico, e quindi si giunge ad avere uno sguardo ecologico sulla sua vita, quindi più complesso, più ricco con chiare ricadute sulla didattica ad hoc (se io so che uno studente con disturbo del linguaggio è appassionato di musica rap, potrò utilizzare quella sua risorsa nella didattica, ecc); - l'aver aperto in modo esplicito la stesura del Pei di tutte le figure coinvolte nel progetto di vita legittima e dà valore poi alle scelte didattiche conseguenti.

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Una grande sfida è stata quella di affrontare le resistenze dei colleghi che erano abituati ad altri modelli: hanno dovuto formarsi per adottare questo nuovo strumento. Per me all'epoca era tutto nuovo, quindi non mi è pesato :)

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Da una parte offre un linguaggio standard e unificato per descrivere il funzionamento umano e la disabilità, facilitando la comunicazione e il confronto tra diverse realtà, dall’altra l'ICF può essere complesso da comprendere e applicare, infatti tradurre le informazioni raccolte con l'ICF in interventi pratici può essere una sfida, richiedendo una conoscenza approfondita del contesto.

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Vantaggio è certamente quello di centrare il focus sulla persona (soggetto) e non più sulla mera area medica. Vantaggio è la possibilità di intervenire e progettare in modo globale, considerando tutte le componenti dell'essere umano al fine di garantirli un BEN-ESSERE psicologico e sociale. La sfida? Riuscire a stravolgere concretamente l'impianto culturale, con le sue credenze e cristallizzazioni obsolete. Non sarà semplice ma siamo sulla strada giusta!

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In questo modo viene considerata non solo la diagnosi dello studente, ma vengono presi in considerazione anche i punti di forza e le potenzialità.

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Una sfida può essere quella di riuscire a riunire tutte le figure che ruotano attorno allo studente in maniera attiva

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Fornisce innanzitutto un linguaggio comune. Focalizza l'attenzione su tutte le componenti dell'alunno, per consentire di sviluppare una programmazione completa.

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L'adozione dell' ICF nella didattica speciale è volta a migliorare l'inclusione della persona favorendo e sviluppando le sue potenzialità - punti di forza - in ogni aspetto della vita sociale / relazionale nonché di apprendimento, valutando anche i punti di debolezza sui quali operare i dovuti interventi.

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Ci aiuta a compilare il PEI in quanto segue la stessa logica.

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Far sentire preziosa la diversità, come elemento di arricchimento per tutti.

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Quali sono i maggiori vantaggi e sfide nell'adozione dell'ICF nella didattica speciale?

Risporte:

Da una visione globale dello studente , nel senso che non si ferma solo sull'aspetto medico-clinico

Permette un approccio bio-psico-sociale nel senso che integra fattori personali. ambientali e sociali che influiscono sulla vita dello studente.

E' molto utile nella progettazione del PEI

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Cercare di far cambiare prospettiva anche ai colleghi curriculari!

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l' ICF valorizza la visione bio-psico-sociale oltrepassando quella meramente medica, mettendo al centro la promozione della persona nella sua totalità.

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Aiuta i docenti a conoscere meglio lo studente oltre la sua diagnosi e a tracciare un percorso che si adatti il più possibile alle sue esigenze, potenzialità e a valorizzare le sue criticità.

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Secondo me è iniziare a leggere una fotografia a colori... ci obbliga a guardare la persona nella sua interezza, non nel singolo limite.

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Superamento dell'approccio segmentale medico e della visione focalizzata "sulla mancanza" in favore dell'approccio olistico e della focalizzazione sulla risorsa

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L'ICF vede la persona nella sua globalità, con i suoi punti di forza e le sue debolezze. Inoltre analizza l'interazione tra la persona e l'ambiente che la circonda.

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Necessita di formazione da parte dei docenti. Coordimentotra scuola famiglia e servizi collaborazione nonè sempre fluida.

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L'adozione del modello ICF su base bio-psico-sociale ci permette di progettare e successivamente attuare un intervento educativo, didattico e formativo completo, tenendo conto delle potenzialità dell'alunno e pensare a interventi atti a eliminare le barriere che potrebbero non consentirgli di raggiungere il successo formativo e la piena costruzione del sé, riferito a tutti gli ambiti della sua vita

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Consente di valorizzare le potenzialità dell' individuo, considerandolo nella sua globalità.

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Permette di soffermarsi sui punti di forza dell'alunno, potenziandoli e si considera la persona nella sua totalità

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Conoscerlo e condividerlo coi colleghi

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Ci si focalizza sulle potenzialità e le opportunità!

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La partecipazione collegiale e partecipata (rara) e l'approccio multidimensionale verso la persona

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L'ICF è in grado di creare un contesto più inclusivo guardando la globalità dell'individuo.

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Un personale vantaggio per me riguarda il linguaggio: mi aiuta molto a scrivere il PEI utilizzando un linguaggio condiviso e, dopo aver preso la mano, mi aiuta a migliorare la comunicazione con gli specialisti (perché così "parliamo la stessa lingua"). Allo stesso tempo è una sfida perché prevede un po' di formazione precedente.

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La visione bio-psico-sociale per cui la persona viene considerata globalmente. Considerare le potenzialità con l'obiettivo di facilitare la partecipazione della persona, evidenziare le capacità e le risorse.

Personalizzare gli obiettivi, che siano realistici e misurabili. Mirare all'inclusione: fare a tutti le stesse possibilità. Realizzare la collaborazione multidisciplinare e collettiva.

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Valorizzare le potenzialità degli studenti/esse all' interno di un ambiente in cui saranno soggetti attivi.

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L'ICF può fornire una visione olistica in prospettiva bio-psico-sociale dell'alunno. Come vantaggio, può anche favorire una progettazione più inclusiva e quindi un documento PEI più mirato e potenzialmente più costruttivo. Dovrebbe altresì migliorare la comunicazione tra scuola, famiglia e servizi socio-sanitari sul territorio, facilitando così un lavoro di coordinamento multidisciplinare e non solo.

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sensibilizzare a livello collegiale e non solo

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Superamento del modello medico

L’ICF considera la disabilità non solo come deficit, ma come interazione tra la persona e l’ambiente, valorizzando le potenzialità;

tiene conto di aspetti fisici, cognitivi, emotivi e sociali.

Condivisione tra professionisti: offre un linguaggio comune tra scuola, famiglia, sanità e servizi sociali.

far partecipare attivamente l’alunno alla vita scolastica e sociale.

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Fornisce un vocabolario condiviso tra docenti, operatori, famiglia e specialisti. Utilizza un approccio olistico che considera la persona nella totalità delle sue dimensioni per fare sí che l'approccio sia il più personalizzato possibile.

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Offre un quadro generale e complessivo

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visione globale e positiva dell'alunno considerando le anche le sue potenzialità. Coinvolgimento di tutti promuovendo il lavoro multidisciplinare

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E' un cambiamento importante perchè grazie all'approccio bio-psico-sociale sposta il focus dalla diagnosi clinica ai contesti in cui l'alunno vive e permette di osservare l'alunno per le sue potenzialità, sottolinea i suoi punti forza.

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assolutamente si, l'individuo in questo modo diventa cosciente dei propri diritti tutele e benefici

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valorizza le potenzialità di ogni studente

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Sfida: Il rischio è che rappresenti solo un adempimento burocratico.

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Il maggiore vantaggio è che utilizzando le quattro dimensioni abbiamo un approccio globale e concreto al ragazzo/ragazza , valorizzando i suoi punti di forza e progressivamente migliorando le aree più deboli, sempre puntando al positivo

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Accettando la diversità come condizione umana, possiamo garantire davvero la partecipazione attiva di ogni individuo.