# data[].attributes.body
1Biasanya, kita merencanakan pembelajaran dengan menyusun RPP atau modul ajar, menentukan tujuan pembelajaran, menyiapkan materi, strategi, serta asesmen. Namun dalam praktiknya, kadang perencanaan masih berorientasi pada materi yang harus selesai, belum sepenuhnya pada pengalaman belajar murid.

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan adalah berpusat pada murid, diferensiasi, serta kebermaknaan. Pembelajaran dirancang agar sesuai dengan kebutuhan, minat, dan tahap perkembangan murid. Selain itu, pembelajaran juga diusahakan menyenangkan, adaptif, dan relevan dengan kehidupan sehari-hari.

# data[].attributes.body
Strategi yang digunakan sudah mulai mengarah pada pembelajaran aktif (diskusi, kolaborasi, problem solving, projek). Namun, terkadang masih ada keterbatasan dalam mengarahkan murid untuk benar-benar mengeksplorasi ide dan menghasilkan karya yang orisinal. Perlu konsistensi dalam memberi tantangan yang menumbuhkan critical thinking dan creativity.

# data[].attributes.body
Menyiapkan modul ajar/RPP.

Meenggunakan metode pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik.

Bahan ajar dan media interaktif

# data[].attributes.body
Murid diposisikan sebagai subjek pembelajaran, bukan hanya penerima informasi. Guru menjadi fasilitator, pembimbing, dan mitra belajar yang membantu murid menemukan makna, bukan sekadar menyampaikan pengetahuan.

# data[].attributes.body
Dalam merancang perencanaan pembelajaran di kelas biasanya dimulai dengan memahami tiga hal utama: tujuan pembelajaran, karakteristik murid, dan materi yang akan diajarkan. Secara umum, alur perencanaan yang biasa digunakan adalah menentapkan tujuan pembelajaran, menganlisis kebutuhan murid, menyusun strategi dan metode pembelajaran, menyiapkan media dan sumber belajar, dan merancang penilaian

# data[].attributes.body
merencanakan pembelajaran dengan menentukan tujuan belajar (kompetensi dasar/CP), menyusun langkah kegiatan, dan menyiapkan media serta asesmen.

# data[].attributes.body
Keterbatasan waktu dengan target kurikulum.

Perbedaan kemampuan dan minat murid yang cukup beragam.

Kebiasaan murid yang masih terbiasa dengan pembelajaran pasif.

Kesiapan guru dalam menyediakan variasi strategi, media, dan asesmen otentik.

Bagaimana menjaga suasana tetap menggembirakan sekaligus tetap fokus pada tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Prinsip pembelajaran yang digunakan prinsip yang berpusat pada peserta didik, koneksi terhadap kehidupan nyata, kolaborasi

# data[].attributes.body
Strategi untuk Mengembangkan Berpikir Kritis dan kreatif menggunakan Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning): Murid bekerja secara mandiri atau kelompok untuk menyelesaikan proyek yang kompleks dan otentik. Proses ini melatih mereka untuk merencanakan, meneliti, dan menciptakan solusi.

# data[].attributes.body
Mempersiapakan bahan/modul ajar

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan yaitu BBM sehingga proses pembelajaran akan lebih berdampak kepada murid.

# data[].attributes.body
Berpusat pada siswa (student-centered learning):

Diferensiasi: mempertimbangkan kebutuhan, minat, dan gaya belajar siswa.

Pembelajaran mendalam: mengacu pada prinsip berkesadaran, bermakna, menggembirakan (menumbuhkan kesadaran tujuan belajar, mengaitkan dengan kehidupan nyata, menciptakan suasana positif).

Integratif dan kontekstual: menghubungkan materi dengan kehidupan sehari-hari.

Asesmen berkelanjutan: menilai untuk memperbaiki proses belajar, bukan sekadar mengukur hasil.

# data[].attributes.body
Menentukan tujuan pembelajaran, mengidentifikasi materi, mengembangkan strategi pembelajaran, mengatur waktu, menggunakan media pembelajaran, mengembangkan penilaian, mengantisipasi kebutuhan siswa

# data[].attributes.body
Biasanya saya menggunakan rencana pembelajaran yang dibuat dengan menetukan tujuan pembelajaran yang diharapkan, materinya yang menarik sehingga mudah dipahami murid, strategi pembelajaran dan penilaian.

# data[].attributes.body
Dalam pendekatan yang ideal, murid diposisikan sebagai agen aktif dan pemilik proses belajar mereka sendiri. Mereka tidak lagi sekadar objek yang diisi dengan informasi, melainkan mitra yang berkolaborasi dengan guru untuk mencapai tujuan pembelajaran.Murid didorong untuk mengambil inisiatif, mengajukan pertanyaan, mencari jawaban, dan bahkan mengarahkan sebagian dari proses belajar mereka sendiri. Posisi ini membantu menumbuhkan rasa tanggung jawab, kemandirian, dan motivasi intrinsik untuk belajar.

# data[].attributes.body
merencanakan pembelajara menggunakan modul dan mengunakan metode yang tepat

# data[].attributes.body
Tahap awal yang saya lakukan adalah dengan mengidentifikasi kebutuhan peserta didik dan juga mempertimbangkan dukungan lingkungan di sekitar.

# data[].attributes.headline
Biasanya saya mentukan terlebih dahulu  materi apa yang akan saya ajarkan, kemudian menentukan media apa yang cocok kita gunakan agar menarik perhatian siswa. 

# data[].attributes.subject
Biasanya saya mentukan terlebih dahulu  materi apa yang akan saya ajarkan, kemudian menentukan media apa yang cocok kita gunakan agar menarik perhatian siswa. 

# data[].attributes.headline
mengidentifikasi tujuan pembelajaran dan memahami karakteristik siswa Anda, lalu memilih materi serta metode pengajaran yang sesuai, menyiapkan sumber daya, merancang aktivitas yang menarik, mengembangkan metode penilaian, dan mengkomunikasikan ekspektasi secara jelas

# data[].attributes.subject
mengidentifikasi tujuan pembelajaran dan memahami karakteristik siswa Anda, lalu memilih materi serta metode pengajaran yang sesuai, menyiapkan sumber daya, merancang aktivitas yang menarik, mengembangkan metode penilaian, dan mengkomunikasikan ekspektasi secara jelas

# data[].attributes.body
menetapkan tujuan pembelajaran,menganalisi karakter siswa,menentukan materi pokok,menyusun akatifitas,menentukan media pembelajaran dan menentuka asesmen

# data[].attributes.body
Guru harus mempersiapkan administrasi pembelajaran RPP, CP, yang akan disampaikan sesuai dengan alokasi waktu yang tersedia

# data[].attributes.body
Biasanya kita merencanakan pembelajaran dengan menyusun Rpp atau modul ajar menentukan tujuan pembelajaran , menyiapkan alat peraga dan buku pegangan.

# data[].attributes.body
Kita dapat merencanakan pembelajaran dengan menggunakan template perencanaan pembelajaran dengan menggunaka media -media yang menarik, menyusun rencana pembelajaran yang relevan.

# data[].attributes.body
prinsip berkesadaran,bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
prinsip yang digunakan adalah mengkaitkan materi pembelajaran secara bermakna, berkesadaran dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Dalam merancang pembelajaran guru menghadirkan prinsip yang mendorong kesadaran siswa, menghadirkan pembelajaran yang bermakna serta menciptakan suasana belajar yang positif dan menyenangkan

# data[].attributes.body
Strategi yang digunakan yaitu menciptakan sebuah bahan ajar yang berbasis masalah yang timbul di lingkungan sekitar, sehingga siswa langsung memahami persoalannya.

Menggunakan pendekatan yang berbaris STEAM agar murid lebih tertantang dan antusias.

Memanfaatkan media digital yang membuat siswa lebih tertarik dalam belajar.

# data[].attributes.body
Saya biasanya merencanakan pembelajaran dengan menyusun tujuan belajar terlebih dahulu, kemudian menyiapkan langkah-langkah kegiatan yang sesuai dengan model pembelajaran aktif, serta menyiapkan asesmen formatif dan sumatif serta menyiapkan pertanyaan pemantik untuk memancing berpikir kritis siswa

# data[].attributes.body
dengan mempersiapkan tujuan pembelajaran hari ini ,menganalisis capaian pembelajaran,menentukan materi dan metode pembelajaran,merancang kegiatan belajar mengajar dan asesmen serta memperimbangkan karakteristik peserta didik

# data[].attributes.body
bermakna dengan minat peserta didik

# data[].attributes.body
Strategi yang di gunakan sudah mulai mengarah pembelajaran aktif dan kritis namun belum konsisten dan berkelanjutan ibarat kkata naik turun, karena keterbatasan waktu

# data[].attributes.body
Prinsip yang dapat kita gunakan antar lain:

Prinsip pembelajaran aktif

Prinsip pembelajaran berbasis

Prinsip pembelajaran kontekstual

Prinsip pembelajaran diferensiasi

prinsip pembelajaran kooperatif

Prinsip pembelajaran bebasis teknologi

Prinsip pembelajaran berkelanjutan

# data[].attributes.body
1. analisis capaian pembelajaran (CP) guna menyusun tujuan pembelajaran

2. buat perencanaan asesmen diagnostik

3. buat modul ajar

4. sesuaikan perencanaan pembelajaran dengan tahapcapaian dan karakteristik peserta didik

# data[].attributes.headline
Prinsip yang saya gunakan yaitu berpusat pd siswa. Dmn kita membuat keterlibatan, dan keaktifan siswa dalam setiap proses pembelajaran. 

# data[].attributes.subject
Prinsip yang saya gunakan yaitu berpusat pd siswa. Dmn kita membuat keterlibatan, dan keaktifan siswa dalam setiap proses pembelajaran. 

# data[].attributes.body
biasanya dimulai dengan mengidentifikasi tujuan pembelajaran berdasarkan kurikulum,lalu dilanjutkan dengan analisis karakteristik dan kebutuhan siswa untuk menyesuaikan materi dan metode

# data[].attributes.headline
menetapkan dan menganalisis tujuan pembelajaran

# data[].attributes.subject
menetapkan dan menganalisis tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
Dengan memilih model pembelajaran yang menerapkan student center misalnya diskusi kelompok, brainstorming, study kasus dll.

# data[].attributes.body
Untuk merencanakan pembelajaran di kelas saya terlebih dahulu membuat tujuan pembelajaran selanjutnya membuat RPP modul ajar.

# data[].attributes.body
Pertama merencanakan pembelajaran dengan menyusun modul ajar dengan menganalisis kebutuhan dikelas , kemudian menentukan komponen inti modul yg meliputi Pembuka, inti, penutup serta asesmen

# data[].attributes.body
Sebagai subjek aktif: murid dilibatkan menemukan, memecahkan, merefleksikan.

Menyediakan umpan balik konstruktif agar siswa belajar dari pengalaman.

# data[].attributes.body
Yang Guru persiapkan, RPP, / modul ajar, menentukan tujuan pembelajaran, menyiapkan materi, strategi, serta asesmen untuk tercapainya materi pembelajaran dibahas.

# data[].attributes.headline
Prinsif yang di gunakan pembelajaran yang di rancang supaya sesuai dengan kebutuhan dan minat dan tahap perkembangan murid

# data[].attributes.subject
Prinsif yang di gunakan pembelajaran yang di rancang supaya sesuai dengan kebutuhan dan minat dan tahap perkembangan murid

# data[].attributes.body
perencanaan pembelajaran dikelas meliputi, analisis kebutuhan siswa, menetapkan tujuan pembelajaran yang sfesipik, pemilihan materi dan metode pengajaran yang variatif, perancangan kegiatan yang menarik, penyiapan bahan ajar,penentuan strategi penilaian, dan peninjauan rencana berkelanjutan untuk memastikan proses pembelajaran yang efektif dan efisien

# data[].attributes.body
Prinsip yang kita gunakan adalah adalah prinsip yang berpusat pada murid, pengembangan literasi serta penggunaan teknologi, pembelajaran yang berdiferensiasi., relevan dan bermakna.

# data[].attributes.body
prinsip yang saya gunakan dalam merancang pembelajaran adalah berpusat pada peserta didik,berorientasi pada tujuan,bermakna,aktif,kreatif,menyenangkan,kolaboratif,berdiferensiasi dan relevan dengan kehidupan sehari hari.

# data[].attributes.body
Diskusi antar kelompok . umpan balik pendidik sama peserta didik

# data[].attributes.body
Biasanya, Menetapkan tujuan pembelajaran, analisis karakteristik siswa, penyusunan materi dan sumber belajar, memilih metode strategi pembelajaran yang bervariasi, menentukan media yang mendukung serta merencanakan instrumen penilian

# data[].attributes.body
Murid akan kita posisikan sebagai patner dalam belajar, sehingga murid akan merasa nyaman dan bahagia. Kita beri kebebasan dalam berpendapat dan mengeluarkan ide-ide. Dan nantinya akan kita bahas dan kemas bersama-sama dalam forum diskusi.

Sistem among juga akan kita terapkan di kelas.

# data[].attributes.body
Pembelajaran berpusat pada siswa yang mana kegiatan dirancang agar siswa aktif, kreatif, dan kolaboratif serta Kolaboratif yang melibatkan kerja sama antar siswa untuk membangun keterampilan sosial antar teman

# data[].attributes.body
Dengan melakukan asesmen diaknoktis di awal pertemuan awal, setelah itu kita bisa memetakan kemampuan siswa, kemudian mulai membuat perencanaan pembelajaran dengan materi dan asesmen yang akan disampaikan disesuaikan dengan keadaan dan .kemampuan siswa

# data[].attributes.body
ada beberapa tahapan yang biasanya dilakukan dalam merancanakan pembelajaran biasanya dengan menentukan tujuan pembelajaran dan menentukan capaian pembelajarannya terlebih dahulu, selanjutnya merancang materi ajar, setelah merancang lalu kita tentukan strategi, model, dan metode apa yang akan kita pakai dalam pembelajaran tersebut tentunya dengan memilih pendekatan yang tepat, setelahnya barulah kita menyiapkan media pembelajaran dan sumber ajarnya. jika semua sudah barulah kita merancang asesmen penilaian seperti penilaian formatif dan sumatif. semua rancangan ini biasanya kita susun dalam bentuk RPP/ modul ajar.

# data[].attributes.body
Agar murid dapat terlibat aktif dan mendorong kemampuan berfikir kritisnya, maka dalam pembelajaran murid ditempatkan sebagai aktor dan pusat pembelajaran sementara guru berperan sebagai fasilitator.

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan yaitu perhatian dan motivasi keaktifan, keterlibatan langsung, pengulangan, tantangan, perbedaan individu kesemuanya ini dapat berimplikasi terhadap pelaksanaan proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
Prinsip belajar berpusat pada siswa, serta PM BBM( Ber kesadaran, bermakna, menggembirakan)

# data[].attributes.body
awal perencanaannya biasanyadimulai dengan mengacu pada kurikulum seperti kurikulum merdeka untuk menentukan tujuan pembelajaran yang harus dicapai setelah itu memperhatikan kalender akademik untuk mengatur alokasi waktu setiap topik selanjutnya mempertimbangkan tingkat kemampuan, gaya belajar dan kebutuhan siswaserta memilih metode pembelajaran dan media yang sesuai selanjutnya menyusun modul ajar yang berisi tujuan pembelajaran, langkah-langkah kegiatan, materi, sumber belajar dan penilaian

# data[].attributes.body
berpusat pada anak ,relevansi,intraktif,fleksibel dan evaluasi berkelanjutan

# data[].attributes.body
penerapan student centre, dan memberikan umpan balik

# data[].attributes.body
Keterbatasan waktu

Kurikulum atau target administrasi yang kadang menekankan hasil tes, bukan proses.

Perbedaan kemampuan siswa: heterogenitas dalam kelas menuntut diferensiasi.

Kebiasaan lama: guru dan siswa terbiasa dengan metode hafalan dan tes.

# data[].attributes.body
prinsip dalam merencanakan pembelajaran, - Berkesadaran

- Bermakana

- menggembirakan

# data[].attributes.body
1. kejelasan tujuan dan sasaran

2. relevansi

3. fleksibilitas

4. efisiensi dan evektivitas

5. penilaian formatif berkelanjutan

# data[].attributes.headline
Sudah, karena saya menggunakan model pembelajaran PJBL, namun biasanya ada salah satu siswa yg blum bisa mengikuti, krn keterbatasan

# data[].attributes.subject
Sudah, karena saya menggunakan model pembelajaran PJBL, namun biasanya ada salah satu siswa yg blum bisa mengikuti, krn keterbatasan

# data[].attributes.body
Ada beberapa strategi yang dapat digunakan antara lain :

untuk berpikir kritis dapat kita gunakan pertanyaan terbuka, analisis kasus, debat

untuk berfikir kreatif dapat kita gunakan proyek berbasis masalah, eksperimen

untuk berpikir mendalam dapat kita gunakan pembelajaran berbasis proyek, refleksi, diskusi

# data[].attributes.body
kejelasan tujuan,keselarasan dengan standar ,berpusat pada siswa integritas teori pembelajaran,penilaian berkelanjutan serta penerapan prinsip umum.motivasi keaktifan terlibat langsung,pengulangan dan memperhatikan perbedaan individu

# data[].attributes.headline
Stategi yang di gunakan dengan pembelajaran aktif dengan cara berdiskusi , kolaborasi, akan mendorong murid berpikir kritis, aktif.

# data[].attributes.subject
Stategi yang di gunakan dengan pembelajaran aktif dengan cara berdiskusi , kolaborasi, akan mendorong murid berpikir kritis, aktif.

# data[].attributes.body
Memberikan kesempatan berpendapat bereksprimen,mencoba dan salah tampa takut

# data[].attributes.body
prinsip yang digunakan adalah : kejelasan tujuan , berpusat pada siswa , integrasi teori pembelajaran , penilaian formatif yang berkelanjutan

# data[].attributes.body
menggunakan prinsip-prinsip seperti kejelasan tujuan,keselarasan dengan standar,berpusat pada siswa,integrasi teori pembelajaran,penilaian berkelanjutan

# data[].attributes.body
Prinsip yang saya gunakan yaitu Berpusat pada siswa, kontekstual, inovatif dan kreatif, kolaboratif, diferensiasi serta penilaian autentik yaitu menggunakan penilaian yang relevan dengan kehidupan nyata

# data[].attributes.body
strategi yang digunakan dengan mengajak siswa berpikir kritis dengan membuka diskusi kelompok, tanya jawab, menemukan hal-hal baru dan menceritakan pengalaman kehidupana sehari-hari yang relevan dengan mata pelajaran tertentu.

Kreatif : membantu siswa untuk mengembangkan potensi diri yang dimilikinya, membangkitkan rasa percaya diri siswa agar mau berpartisipasi aktif dalam meningkatkan kreatifitas.

Mendalam : membantu siswa mengembangkan daya pikir dan pemahaman siswa dalam pembelajaran,merefleksi diri siswa.

# data[].attributes.body
Prinsip yang saya gunakan adalah pembelajaran berpusat pada siswa agar siswa kreatif dan kolaboratif, serta sesuai dengan kondisi dan kebutuhan siswa yang ada sehingga lebih fleksibel

# data[].attributes.body
menempatkan mereka sebagai pusat pembelajaran (student-centered learning), di mana mereka menjadi subjek utama yang aktif, bukan sekadar objek pasif.

# data[].attributes.body
Strategi pembelajaran yang di gunakan membuat siswa tidak hanya menghafal, tetapi juga menganalisis dan menghasilkan ide baru dan dapat mendorong murid berpikir kritis, kreatif, dan mendalam melalui diskusi, pemecahan masalah, dan refleksi.

# data[].attributes.body
Tantangan dalam merancang BBM yaitu menempatkan aktifitas sesuai BBM, masih belum terlalu memahami alur pembelajaran yang sesuai BBM. Akan tetapi sekarang sudah sedikit memahami. Semangat belajar.

# data[].attributes.body
kenyataan bahwa guru susah untuk move on dari kebiasaan lama.

kurangnya variasi metode pembelajaran yang diterapkan guru

Keterbatasan keterampilan guru dalam merancang pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran

Keterbatasan waktu

# data[].attributes.body
mendorong pemikiran kritis,kreatif,dan kemandirian

# data[].attributes.body
Kebiasaan lama, pendidk dan peserta didik dengan mengunakan metode hafalan atau tes ( ceramah )

# data[].attributes.body
penerapan strategi pembelajaran

desain aktifitas dan tugas

peran guru

lingkungan belajar

penilaian

# data[].attributes.body
Meskipun prinsip dan strategi di atas sangat ideal, implementasinya tidak selalu mudah. Beberapa tantangan yang sering dihadapi adalah:keterbatasan waktu dan sumber daya, ukuran kelas yang kurang besar, kurangnya pelatihan dan dukungan

# data[].attributes.body
menjadikan murid sebagai aktor/student centre

# data[].attributes.body
Dengan menggunakan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran mendalam di sekolah yang berfokus pada pengalaman belajar yang bermakna, personal, dan berkelanjutan. Berbeda dengan pembelajaran tradisional yang seringkali hanya berpusat pada transfer informasi, pembelajaran mendalam mendorong siswa untuk memahami konsep secara menyeluruh dan mengaplikasikannya dalam berbagai konteks.

# data[].attributes.body
Strategi sudah mulai mengacu pada pembelajaran yang aktif,, inovatif, diskusi, pemecahan masalah untuk eksplorasi ide ide anak didik ke dalam pembelajaran yang sedang berlangsung yang menggembirakan

# data[].attributes.body
Prinsip yang di gunakan adalah berpusat pada murid, berdeferensiasi sesuai minat, dan kondisi murid,memastikan bahwa murid bisa memahami, menyadari, mengaplikasikan pengetahuan dengan baik.

# data[].attributes.body
Untuk memposisikan murid dalam proses belajar dapat dilakukan beberapa hal, seperti :

Murid sebagai pusat pembelajaran

Murid aktif dalam prose pembelajaran

murid sebagai pembelajar mandiri

murid sebagai kolaborator

murid sebagai pencipta yang menghasilkan sesuatu

# data[].attributes.body
Strategi yang digunakan mulai mengarah pada pembelajaran yang aktif , kolaboratif, diskuai, projek, tetapi masih ada sebagian murid terkadang belum mengikuti pembelajaran aktif dan sebagian anak yang konsisten pada pembelajaran berlangsung

# data[].attributes.body
Murid diberi kesempatan mengeksplorasi,Mendorong berpikir tingkat tinggi (HOTS),strategu berfikir kritis dan kreatif,menggunakan Berbasis Proyek (Project - Based Learning)

# data[].attributes.body
Murid diposisikan sebagai mitra belajar guru, di mana mereka dilibatkan dalam diskusi, kerja kelompok, dan refleksi diri

dan memberi kesempatan kepada murid untuk berkolaborasi, berpikir kritis, dan mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari.

# data[].attributes.body
memahami tujuan pembelajaran,merancang pembelajaran,memilih materi dan mentukan materi evaluasi

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan :

Kejelasan tujuan dari materi yang dibahas

Berpusat pada peserta didik

menerapkan BBM

# data[].attributes.body
sebagai guru di kelas memposisikan siswa sebagai subjek utama dan berpusat dalam proses belajar bukan hanya penerima pasif.

# data[].attributes.body
prinsip yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran pastinya berpusat kepada peserta didik yang dimana pembelajaran harus menyesuaikan dengan kebutuhan,minat bakat dan gaya belajar siswa, lalu prinsip kedua berketerkaitan dengan kehidupan nyata, tujuan materi, media dan penilaian harus selaras dan saling mendukung, rencana pembelajaran harus bisa menyesuaikan dengan kondisi kelas

# data[].attributes.body
Strategi yang di gunakan sudah mengacu kepada murid untuk berfikir kreatif/kritis, dan kreatif , namun masih perlu di evaluasi agar lebih baik lagi.

# data[].attributes.body
Memberikan pertanyaan yang dapat memancing pemikiran siswa serta memberikan studi kasus nyata kehidupan sehari-harisehingga mendorong siswa untuk berpikir Kritis menganalisis informasi

# data[].attributes.body
menggunakan pembelajaran berbasis masalah atau inkuiri diskusi dan debat terstruktur,bertanya yg mendalam analisa informasi

# data[].attributes.body
Mengajak siswa untuk aktif dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
berpusat anak,relevansi intrakti,fleksibel dan evaluasi berkelanjutan

# data[].attributes.body
Strategi yang digunakan mulai mengarah pada pembelajaran aktif(diskusi,problem solving,projek) namun terkadang masih ada keterbatasan dalam mengarahkan murid untuk mengeksplorasi ide

# data[].attributes.body
waktu terbatas, sumber daya manusia dengan pengetahuan yang berkualitas, fasilitas, kurangnya apresiasi terhadap guru, kurang pelatihan.

# data[].attributes.body
Guru kadang kadang masih kesulitan menghadapi beberapa kendala yang muncul ketika mengimplementasikan pendekatan pembelajaran yang berfokus pada siswa. Kendala-kendala ini juga mesti bisa diatasi demi kesuksesan implementasi deep learning

# data[].attributes.body
Murid diposisikan sebagai subyek, Guru sebagai fasilitator, pembimbing dalam proses pembelajaran di sekolah untuk mencapai pembelajaran yang bermakna.