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Cada corriente pedagógica ha dejado huella en la educación actual, pero su impacto varía:

Pedagogía Tradicional: Aportó disciplina, estructura y masificación escolar, pero limita la creatividad y el pensamiento crítico.

Escuela Nueva: Favoreció el aprendizaje activo, el trabajo cooperativo y la atención a la individualidad, aunque puede requerir más recursos y tiempo.

Tecnología Educativa: Ha transformado la enseñanza con recursos digitales, autoaprendizaje y acceso global a la información, aunque plantea retos éticos y técnicos.

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¿Qué tendencia pedagógica consideras más influyente hoy?	

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En el contexto actual, el profesor deja de ser únicamente un transmisor de información para convertirse en facilitador, orientador y mediador del aprendizaje. Su papel se centra en guiar a los estudiantes en el uso crítico y creativo de las tecnologías, promoviendo la autonomía y el pensamiento reflexivo.

Funciones clave:

Seleccionar software y recursos pertinentes: Ayudar al estudiante a filtrar la enorme cantidad de información disponible en línea, eligiendo aplicaciones y contenidos confiables y adecuados al nivel.

Diseñar experiencias de aprendizaje interactivas: Integrar herramientas como multimedia, simuladores, juegos educativos y entornos virtuales para motivar y favorecer el aprendizaje activo.

Acompañar y guiar el aprendizaje autónomo: Fomentar que el alumno explore, investigue y construya su conocimiento, con retroalimentación constante y apoyo individualizado.

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El nuevo rol del docente en la era digital completo

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Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación

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Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación

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Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) han transformado radicalmente los procesos de enseñanza y aprendizaje. Su impacto se refleja en:

Interactividad e hipertexto, que permiten al estudiante explorar múltiples rutas de conocimiento.

Aprendizaje personalizado, adaptado a los intereses y ritmos de cada alumno.

Educación a distancia, que amplía las oportunidades de formación más allá del aula física.

Mayor acceso al conocimiento, democratizando la información y favoreciendo la equidad educativa.

El uso de computadoras, pizarras digitales, plataformas virtuales y dispositivos móviles ha consolidado un nuevo paradigma educativo en el que la tecnología se convierte en un aliado para la construcción activa del aprendizaje.

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Transformaciones de la Tecnología educativa 

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Transformaciones de la Tecnología educativa 

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La Tecnología Educativa dejó atrás su carácter puramente mecanicista al incorporar aportes del cognitivismo y de la teoría sociocultural de Lev Vygotsky. Este cambio permitió una visión más integral y constructiva del aprendizaje.

Entre sus principales transformaciones se destacan:

Planificación curricular flexible, que responde a las necesidades de los estudiantes.

Uso de recursos multimedia e interactividad, favoreciendo un aprendizaje más dinámico.

Mayor valoración del autoaprendizaje y la autoevaluación, promoviendo la autonomía del estudiante.

Reconocimiento de la importancia del contexto social y cultural en los procesos de enseñanza

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Qué es la Tecnología Educativa | Historia y Concepto

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Críticas a la Tecnología Educativa inicial

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Críticas a la Tecnología Educativa inicial

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Aunque la Tecnología Educativa representó un avance en la búsqueda de eficiencia, también generó críticas importantes en sus primeras etapas:

Excesivo mecanicismo, que reducía el proceso educativo a una secuencia rígida.

Aprendizaje limitado al esquema estímulo–respuesta, sin espacio para la reflexión profunda.

Escaso desarrollo del pensamiento crítico y creativo en los estudiantes.

Riesgo de considerar al profesor como prescindible, al centrar la enseñanza en las máquinas.

Estas críticas abrieron el camino hacia la revisión del modelo y la búsqueda de enfoques más integrales y humanistas.

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La Tecnología Educativa surge a mediados del siglo XX, inspirada principalmente en el conductismo de B. F. Skinner. Su enfoque inicial buscaba lograr la máxima eficiencia en el aprendizaje mediante procedimientos técnicos y controlados.

Se desarrollaron propuestas como la enseñanza programada, basada en la secuenciación de contenidos y el refuerzo inmediato de respuestas correctas. También aparecieron las primeras máquinas de enseñar, diseñadas para guiar paso a paso al estudiante en sus tareas de aprendizaje.

Este modelo marcó una nueva etapa al introducir herramientas y dispositivos mecánicos que cambiaron la manera de enseñar y aprender.

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La Escuela Nueva transformó profundamente la forma de enseñar y aprender al proponer una metodología activa, participativa y democrática. Sus principales características son:

Aprender haciendo: la actividad práctica como eje del aprendizaje.

Contenidos globalizados: enseñanza vinculada a la vida cotidiana y a los intereses de los niños.

Trabajo cooperativo: fomento del aprendizaje en grupo y la toma de decisiones compartidas.

Flexibilidad curricular: adaptación de los contenidos a las necesidades y ritmos de cada alumno.

Vinculación escuela–familia–sociedad: educación integral que trasciende las paredes del aula.

Este enfoque busca que la escuela sea un espacio de vida, democracia y creatividad, más que un lugar de simple transmisión de conocimientos.

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Decroly y Cousinet – Educación activa y cooperativa

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Decroly y Cousinet – Educación activa y cooperativa

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Dentro de la Escuela Nueva, Ovide Decroly y Roger Cousinet realizaron aportes fundamentales para transformar la práctica educativa.

Ovide Decroly (1871–1932): desarrolló el método de los centros de interés, donde el aprendizaje parte de las necesidades vitales del niño (alimentación, juego, naturaleza, sociedad). Su propuesta buscaba integrar las asignaturas en un enfoque globalizado y funcional.

Roger Cousinet (1881–1973): impulsó el trabajo libre en grupos, promoviendo la colaboración, la autonomía y la investigación en los estudiantes. Su objetivo era formar niños capaces de aprender de manera cooperativa, sin depender exclusivamente de la dirección del maestro

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María Montessori y la educación para la autonomía

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María Montessori y la educación para la autonomía

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María Montessori (1870–1952) desarrolló un modelo educativo innovador que forma parte de la Escuela Nueva. Su propuesta se basa en el principio de que los niños aprenden mejor en un ambiente preparado, con materiales didácticos diseñados para estimular sus sentidos y promover la exploración autónoma.

Entre sus aportes más destacados se encuentran:

Creación de las Casas de los Niños, espacios centrados en la autoeducación.

Uso de materiales específicos (bloques, letras móviles, cilindros) que favorecen la observación, el orden y la concentración.

Fomento de la independencia y la autodisciplina en los estudiantes.

Visión del maestro como guía y observador, en lugar de transmisor de contenidos

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John Dewey (1859–1952) es uno de los máximos exponentes de la Escuela Nueva. Propuso que la educación debía ser un proceso activo, social y democrático, donde los estudiantes aprendieran a través de la experiencia directa.

Su célebre principio learning by doing (aprender haciendo) destaca que el conocimiento se construye cuando los alumnos participan activamente, resuelven problemas y trabajan en proyectos relacionados con su vida cotidiana.

Para Dewey, la escuela debía ser un laboratorio de democracia, un espacio donde los niños desarrollaran no solo habilidades intelectuales, sino también sociales, morales y ciudadanas

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La Escuela Nueva surge a finales del siglo XIX y principios del XX como una respuesta crítica a la rigidez de la pedagogía tradicional. Su propósito es colocar al alumno en el centro del proceso educativo, fomentando la actividad, la participación y la experiencia personal como medios para aprender.

Este movimiento pedagógico considera que la educación debe ser democrática, flexible y adaptada a las necesidades del niño, integrando el juego, la cooperación y la vida cotidiana como ejes fundamentales del aprendizaje

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Si bien la Pedagogía Tradicional permitió la expansión de la educación formal, también ha recibido críticas significativas. Entre sus principales limitaciones se señalan:

Autoritarismo en la relación profesor–alumno, lo que restringe la participación activa.

Aprendizaje memorístico, que limita el desarrollo del pensamiento crítico y la creatividad.

Falta de integración de contenidos, lo que produce aprendizajes fragmentados.

Escasa atención a la individualidad del estudiante y a sus necesidades reales.

Visión rígida de la enseñanza, poco flexible a los cambios sociales y culturales

En este video se destaca la diferencia esencial entre la enseñanza tradicional y los enfoques activos. Se reflexiona sobre cómo el aprendizaje tradicional limita la participación y el pensamiento crítico, mientras que las corrientes modernas promueven el protagonismo del estudiante.

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ESCUELA TRADICIONAL VS ESCUELA NUEVA Ó ACTIVA | Comparativa de Corrientes Pedagógicas

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Características de la pedagogía tradicional

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Características de la pedagogía tradicional

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La Pedagogía Tradicional se distingue por un enfoque rígido, centrado en el docente y en la transmisión de conocimientos.

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La Pedagogía Tradicional se consolidó entre los siglos XVIII y XIX, respondiendo a la necesidad de escolarizar a grandes sectores de la población. En este modelo, el docente ocupa el papel central como transmisor del conocimiento, mientras que el estudiante asume un rol pasivo, limitado a escuchar, memorizar y repetir. Su objetivo principal es la adquisición de saberes enciclopédicos, bajo una disciplina estricta y métodos de enseñanza rígidos