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⮚Baque-Reyes, G., Portilla-Faican, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza–aprendizaje. Polo del conocimiento, 6(5), 75-86.

⮚Poveda, D., Flores, C., Pazmiño, L. y Yaguar, S. (2023). Factores que influyen en el desempeño académico universitario. RECIAMUC, 7(1), 281-289.

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Muchos docentes innovan  la enseñanza con técnicas para mejorar el aprendizaje (p. 18).
Moreira (2017) nos dice que el aprendizaje significativo " es la adquisición de nuevos conocimientos con significado, comprensión, criticidad y posibilidades de usar esos conocimientos en explicaciones, argumentaciones y solución de situaciones o problemas" (p. 2)

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Al realizar un análisis se ve todo el
tiempo que ya se ha invertido desde los inicios de la educación hasta llegar a la universidad y surgen cuestionamientos como: ¿Cuántas horas en el
transporte y de estudio?, ¿Cuántos libros leídos?, ¿Cuánto sacrificios familiares?, ¿Cuántos anhelos y esperanzas?, ¿Cuando tener un título?, ¿Cuánto deje de hacer, para
estudiando?. Si se deja la carrera, todo lo realizado será en vano, cuando un estudiante esta en el proceso educativo, los esfuerzos son individuales, familiares y sociales, si el estudiante no termina sus estudios en que se convierte en una personal trabajadora o busca la manera fácil de sobrevivir y se une a la delincuencia.

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EL SACRIFICIO QUE HAGAS HOY, SERÁ LA RECOMPENSA QUE DISFRUTES MAÑANA

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@mensajesyreflexiones
EL SACRIFICIO QUE HAGAS HOY, SERÁ LA RECOMPENSA QUE DISFRUTES MAÑANA
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Anteriormente se pensaba que con concluir una carrera era suficiente para para adquirir un puesto con buen salario, actualmente para ser candidato a un puesto hay que tener por lo mínimo una licenciatura terminada y titulado, se puede adquirir un puesto con menor salario si no cubres estos requisitos, por lo que la relación entre la educación y el trabajo era línea, ahora las expectativas a futuro depende en gran parte de la situación social, la competencia abierta en un entorno globalizado deja entrever la desigualdad educativa entre la educación publica y la privada. Con el desarrollo tecnológico se tiene generaciones mas preparadas, y el tener mas o menos estudios no garantiza conseguir empleo que te de estabilidad en este país, por necesidad los jóvenes bien preparados buscan oportunidades fuera de México, lo que se conoce como fuga de cerebros.

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La deserción estudiantil, a menudo conocida simplemente como "deserción escolar" o "abandono escolar", se refiere al fenómeno en el que los estudiantes dejan de asistir a la escuela o institución educativa antes de completar su educación formal o un nivel educativo específico. La deserción estudiantil es un problema importante en muchos sistemas educativos en todo el mundo y puede tener varias causas y consecuencias. Aquí hay algunas consideraciones clave sobre la deserción estudiantil:

Causas de la deserción estudiantil:

Factores económicos: La falta de recursos económicos para costear los gastos escolares, libros, uniformes, transporte y otros costos relacionados con la educación puede llevar a que los estudiantes abandonen la escuela.

Factores familiares: Problemas familiares, como la necesidad de trabajar para contribuir al ingreso familiar, el embarazo temprano, el cuidado de familiares enfermos o la falta de apoyo de la familia, pueden llevar a la deserción.

Problemas de salud: Enfermedades graves, discapacidades o problemas de salud mental pueden interferir con la asistencia regular a la escuela.

Problemas académicos: Dificultades de aprendizaje, falta de motivación, fracaso escolar y problemas de adaptación pueden hacer que los estudiantes se sientan desalentados y abandonen la escuela.

Factores sociales y culturales: La presión de los compañeros, el acoso escolar y la discriminación pueden contribuir a que los estudiantes dejen la escuela. También, las normas y expectativas culturales pueden influir en la decisión de abandonar la educación.

Consecuencias de la deserción estudiantil:

Oportunidades limitadas: Los individuos que abandonan la escuela suelen tener menos oportunidades de empleo y pueden enfrentar un futuro económico incierto.

Desventaja educativa: La falta de educación formal puede llevar a una desventaja significativa en términos de competencias y conocimientos en comparación con aquellos que completan su educación.

Impacto en la sociedad: La deserción estudiantil puede tener un impacto negativo en la sociedad en términos de empleabilidad, salud pública y participación cívica.

Ciclo de pobreza: La deserción escolar a menudo perpetúa un ciclo de pobreza, ya que las personas que no completan su educación tienen menos oportunidades de mejorar sus condiciones de vida.

La prevención de la deserción estudiantil es un objetivo importante para los sistemas educativos y las comunidades. Esto implica abordar las causas subyacentes, proporcionar apoyo a los estudiantes en riesgo y crear entornos escolares inclusivos y seguros. Las políticas educativas y los programas de intervención pueden desempeñar un papel clave en la reducción de la deserción escolar y en la promoción de la finalización de la educación.

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Otros factores que influyen: social, económico, personales, académicos, institucionales, motivacionales

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Otros factores que influyen: social, económico, personales, académicos, institucionales, motivacionales

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Además de las causas y consecuencias que mencioné anteriormente, la deserción estudiantil puede estar influenciada por una serie de factores en diferentes ámbitos. Estos factores adicionales pueden ser agrupados en varias categorías, como lo mencionaste: sociales, económicos, personales, académicos, institucionales y motivacionales. Aquí hay ejemplos de cada uno de estos factores:

1. Factores Sociales:

Presión de pares: Influencia de compañeros que pueden fomentar la deserción o la falta de interés en la educación.

Acoso escolar (bullying): El acoso y la intimidación en la escuela pueden hacer que los estudiantes se sientan inseguros y eviten la asistencia escolar.

2. Factores Económicos:

Pobreza: La falta de recursos económicos para satisfacer necesidades básicas, como alimentos y vivienda, puede llevar a la deserción para contribuir al ingreso familiar.

Trabajo a tiempo parcial o a tiempo completo: La necesidad de trabajar para ayudar en el hogar o ganar dinero puede interferir con el tiempo disponible para la educación.

3. Factores Personales:

Problemas de salud mental: La depresión, la ansiedad u otros problemas de salud mental pueden afectar la capacidad de un estudiante para asistir a la escuela.

Desinterés o falta de motivación: La falta de interés en la educación o la percepción de que la educación no es relevante puede llevar a la deserción.

4. Factores Académicos:

Dificultades de aprendizaje: Las dificultades en la comprensión de los contenidos académicos pueden hacer que los estudiantes se sientan frustrados y abandonen la escuela.

Fracaso escolar: La falta de éxito en las calificaciones o evaluaciones puede llevar a la deserción.

5. Factores Institucionales:

Falta de apoyo educativo: La ausencia de apoyo académico y recursos en la institución educativa puede hacer que los estudiantes se sientan desatendidos.

Escuelas en mal estado: Las condiciones precarias de las instalaciones escolares pueden afectar la calidad del entorno educativo.

6. Factores Motivacionales:

Falta de metas educativas claras: La falta de objetivos y metas claras para la educación a largo plazo puede disminuir la motivación de un estudiante para asistir a la escuela.

Falta de modelos a seguir: La falta de ejemplos positivos en la comunidad que valoren la educación puede influir en las decisiones de los estudiantes.

Es importante abordar estos factores de manera integral para prevenir la deserción escolar y promover la retención de los estudiantes en el sistema educativo. Los programas de apoyo, políticas educativas y la colaboración entre las instituciones educativas, las familias y las comunidades son fundamentales para abordar estos desafíos.

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¿Qué es la DESERCIÓN ESCOLAR y cuáles son sus causas? Tipos y consecuencias🏃🏫

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El aprendizaje es el proceso mediante los individuos adquieren nuevos conocimientos, habilidades, creencias y valores, se puede analizar desde diferentes perspectivas, originando teorías lo que son diferentes explicaciones y descripciones.

El aprendizaje significativo es una visión constructivista, no existe una única teoría constructivista, si no que son un conjunto de teorías psicológicas que conciben el conocimiento como una construcción activa del sujeto, resultado de su interacción con el ambiente, los demás y consigo mismo, incorporando la nueva información y lo que ya sabía.

Para Latorre M. es la relación del conocimiento nuevo con el previo y el estudiante asigna un significado a lo aprendió.

Carneros P. nos dice que el estudiante realiza selección, recolección y análisis de la información mediante el estudio de contenido.

Por lo anterior las autoras se consideran que es una estrategia de aprendizaje con sentido para ser usado en diferentes situaciones.

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El aprendizaje significativo es una herramienta de aprendizaje en los estudiantes eficiente.

El aprendizaje significativo se recomienda como una estrategia didáctica para los procesos de enseñanza, que promueva el conocimiento y su perduración a largo plazo.

Existen diversos factores que afectan al desempeño académico de los estudiantes, algunos los llevan a abandonar los estudios.

Algunos factores son modificables con orientación y apoyo tanto de los docentes como de las autoridades.

Las autoridades, la sociedad y el Gobierno deben dar alternativas para que los jóvenes continúen estudiando y alcanzar un título profesional.

Las estrategias de aprendizaje son un conjunto de pasos, procedimientos y habilidades conscientes, controladas e intencionadas, que se utilizan para aprender significativamente y solucionar problemas. (Díaz Barriga y Hernández Rojas, 2010).

Las características que una propuesta didáctica debe cumplir para asegurar un aprendizaje significativo son:

Previamente, conocer cuál es la secuencia de aprendizaje del contenido y conocer en qué momento nos encontramos. Esta será nuestra guía para estructurar todo el proceso de aprendizaje.

Luego, debemos empezar por evidenciar los conocimientos previos que tienen los alumnos. Si no conocemos qué saben nuestros alumnos no podremos conectar las nuevas experiencias.

Seguidamente, proponer una contextualización relevante para los alumnos de los contenidos que queramos trabajar, explicarlos conectando con situaciones que generen interés y motivación.

Durante el desarrollo de las actividades, estas deben proporcionar ejemplos, modelos a analizar, participación de los alumnos con preguntas, momentos de reflexión… Acciones en las que el alumno participe y el maestro pueda guiar la construcción del conocimiento.

Por último, debemos realizar una evaluación que nos permita asegurar que el alumno a internalizado el aprendizaje, para saber si ahora forma parte de los nuevos conocimientos del alumno.

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El aprendizaje significativo es fundamental debido a que los estudiantes construyen conocimientos mediante la relación del estudio con las experiencias y motivaciones vividas diariamente a través del tiempo. Para que un aprendizaje sea significativo este debe ser contextualizado para que el estudiante relaciones lo nuevo con algo ya establecido pero que realmente le sirva para la vida.

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Qué es un aprendizaje significativo en el aula?

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Én el año de 1996 la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) reconoce el término "Aprendizaje a lo largo de la vida". Retomando a Belando (2017), menciona lo siguiente: “es una forma global de entender el aprendizaje, un principio en el que se basa la organización de una estructura y unos contenidos de aprendizaje y supone un proyecto que comprende todas las posibilidades de formación sobre cualquier ámbito de conocimiento y en cualquier momento de la vida de una persona”.
En este sentido el aprendizaje a lo largo de la vida esta relacionado con una educación formal, no formal e informal; donde se ponen en practica los aprendizaje en nuestra vida cotidiana más allá del sistema escolar.

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El aprendizaje significativo propuesto por Ausubel Novak & Hanesian (2001) está tipificado en tres:
a) Aprendizaje de representaciones: se enfoca a la atribución de los significados de ciertos símbolos.
b) Aprendizaje de conceptos: Se construye el aprendizaje partiendo de la formación y asimilación de determinados objetos, cosas, situaciones, etc.
c) Aprendizaje de proposiciones: significado de las ideas que se expresan en forma de proposiciones en esta etapa se relaciona las palabras para constituir una, de aquí surge un nuevo significado lo cual es conocido como estructura cognoscitiva.

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Aspectos educativos a tener en cuenta para los procesos de enseñanza mediante aprendizaje significativo 

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Aspectos educativos a tener en cuenta para los procesos de enseñanza mediante aprendizaje significativo 

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Para  Contreras (2012) para que se produzca un aprendizaje significativo se deben tomar en cuenta dos condiciones:
La predisposición por el aprendizaje , que significa que quienes aprenden deberán tener una disposición motivada para el estudio.
La presentación de un material potencialmente significativo, un material potencialmente sustantivo y no arbitrario.

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Para que el aprendizaje sea significativo deben cumplirse dos condiciones 

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Para que el aprendizaje sea significativo deben cumplirse dos condiciones 

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1. Significatividad lógica: estructura interna
del conocimiento.
2. Significatividad psicológica: la capacidad de asimilarlo y aprender el nuevo material con apoyo del conocimiento previo.

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Estrategias didácticas para la enseñanza  

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Estrategias didácticas para la enseñanza  

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Se definen como los procedimientos que tienen formalización de sus etapas y se orienta al logro de los aprendizajes esperados.  Permiten innovar los métodos educativos , promoviendo la implementación de técnicas que optimicen  y desarrollen el conocimiento de los estudiantes.
¿Para qué usar las estrategias de enseñanza?

Para responder a los variados estilos de aprendizaje  y

Fortalecer el desarrollo de habilidades y actitudes.

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Estrategias para un aprendizaje significativo 

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Estrategias para un aprendizaje significativo 

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Las principales estrategias de enseñanza son las siguientes:

Objetivos o propósitos del aprendizaje

Resúmenes

Ilustraciones

Organizadores previos

Preguntas intercaladas

Pistas tipográficas y discursivas

Analogías

Mapas conceptuales y redes semánticas

Uso de estructuras textuales

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estrategias para favorecer el aprendizaje significativo

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diversas formas de esquemas: descriptivas o explicativas

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ejerce mediante cuestionamientos verbales o escritos .

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síntesis de la información más relevante del tema

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expresión en prosa y contextualizado sobre el entorno académico

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yo docente encierran un mensaje fundamental con relación al fuerte compromiso de ser responsable.

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la forma escrita o verbal sobre teorías o conceptos.

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cuestionamientos intercalados en un texto

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representación esquemática en forma supra y subordinada.

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preguntas relacionadas con el contenido o habilidades.

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estrategias de enseñanzas para favorecer el aprendizaje significativo

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pueden plantear preguntas ecónicas y significativas.

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idea primordial es conformar una lógica estándar de presentación.

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puente conceptual entre conocimientos previos y los que se abordarán.

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mapa conceptual intenta que el educando ubique la relación que guardan las partes dentro de un todo.

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Estrategias para favorecer el aprendizaje significativo

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Este mapa conceptual tiene información relacionada a: Estrategias para favorecer el aprendizaje significativo, Estrategias de enseñanzas para favorecer el Aprendizaje Significativo Pretest Preguntas relacionadas con el contenido o habilidades., La forma escrita o verbal sobre teorías o conceptos.

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ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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De acuerdo a Ausbel los principios del Aprendizaje Significativo son los siguientes:
1.-Tener en cuenta los conocimientos previos.
2.- Proporcionar actividades que logren despertar el interés del estudiante.
3.- Crear un ambiente armónico alumno-estudiante.
4.- Proporcionar actividades activamente reflexión-acción.
5.- Ejemplificar mediante ejemplos las acciones.
6.-Guiar el proceso cognitivo del aprendizaje.
7.- Crear un ambiente de aprendizaje contextualizado.

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El cerebro y sus conexiones: aprender a aprender. Héctor Ruiz, neurobiólogo

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El desempeño académico se refiere a la evaluación de los logros y resultados de un estudiante en un entorno educativo. Este término se utiliza para medir el rendimiento y el éxito de un estudiante en sus estudios, ya sea en una escuela, colegio, universidad u otro tipo de institución educativa. El desempeño académico se evalúa a través de una variedad de métricas y medidas, que pueden incluir:

Calificaciones: Las calificaciones obtenidas en exámenes, tareas, proyectos y evaluaciones son una de las formas más comunes de medir el desempeño académico. Estas calificaciones suelen expresarse en forma de letras (A, B, C, D, F) o números (porcentajes o promedios ponderados).

Evaluaciones estandarizadas: En muchos sistemas educativos, se utilizan pruebas estandarizadas para medir el desempeño académico de los estudiantes en áreas específicas, como las pruebas de aptitud, los exámenes de ingreso a la universidad, o las evaluaciones estatales.

Participación y asistencia: La asistencia a clases y la participación activa en el proceso de aprendizaje también se consideran aspectos importantes del desempeño académico.

Comportamiento y actitud: En algunos casos, el comportamiento en el aula y la actitud hacia el aprendizaje también pueden influir en la evaluación del desempeño académico.

Proyectos y trabajos prácticos: La realización de proyectos, tareas y trabajos prácticos puede ser una parte significativa de la evaluación del desempeño académico, especialmente en áreas prácticas o creativas.

Desarrollo de habilidades: La mejora en habilidades académicas específicas, como la lectura, la escritura, las habilidades matemáticas o las habilidades de investigación, también es un indicador importante del desempeño académico.

Evaluación de competencias: En algunos casos, se evalúan competencias más amplias, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la comunicación y la colaboración, como parte del desempeño académico.

El desempeño académico es relevante para evaluar el progreso de un estudiante a lo largo de su educación y para tomar decisiones importantes, como la promoción de grados, la admisión en programas académicos o la concesión de becas. También puede influir en las oportunidades futuras, como la elección de carreras y la empleabilidad. Es importante recordar que el desempeño académico no es la única medida del potencial de un estudiante, y se debe considerar en el contexto de su desarrollo holístico.