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Habilidades Motoras:

Desarrollo de habilidades motoras gruesas, como correr, saltar, trepar y montar en bicicleta.

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Salud:

Mayor resistencia a las enfermedades debido al desarrollo del sistema inmunológico.

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Crecimiento:

.  Los niños de 3 a 6 años experimentan un crecimiento constante, pero a un ritmo más lento que en la primera infancia.

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Ésta quizá sea una disposición innata que se puede cultivar por medio
de modelamiento y aliento de los padres.

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Los niños crecen con rapidez entres los tres y los seis años ya que también podría ser menos que antes
Alrededor de los tres años , empiezan a perder lo que es su redondez infantil y a adquirir la apariencia delgada y atlética de la niñez
Ya que tanto como en los niños y niñas pueden crecer entre cinco y siete centímetros por año durante la niñez temprana y también aumentan 1.8 y 2.7 kilogramos al año

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A los seis años el cerebro ha alcanzado case el 95 %
El volumen cerebral de dos niños saludables de la misma edad con funcionamiento normal , podría diferir hasta en 50%

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El desarrollo del cerebro durante la niñez temprana continúa  por lo menos hasta los tres años , ya que en su peso equivale casi el 90 % del peso del cerebro adulto
Ya que la densidad de las sinapsis en la corteza prefontal alcanza a su punto más alto de los cuatros años y más o menos a esa edad han completado la mielinizacion y las vías auditivas.

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La etapa preoperacional, que se extiende más o menos de los dos a los siete años se caracteriza por la generalización del pensamiento simbólico.

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. Las relaciones con hermanos y pares contribuyen a la autoeficacia.
. Los preescolares eligen compañeros de juego y amigos
que se les parecen y con quienes tienen experiencias
positivas.

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La función simbólica permite que los niños reflexionen sobre personas, objetos y sucesos que no están físicamente
presentes.

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Es el desarrollo de áreas sensoriales y motoras de la corteza. permite una mejor coordinación de lo que los niños quieren.

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Por un lado, empieza la autodefinición, es decir, cambian las representaciones individuales, sin que que los niños vean la diferencia entre el yo real e ideal.

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La comprensión de emociones dirigidas al yo u otras simultaneas se desarrollan muy gradualmente

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El principal conflicto con la segunda infancia es la iniciativa versus la culpa

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los niños progresan en sentido cognitivo del juego
funcional al constructivo, luego al juego dramático y finalmente a los juegos formales con reglas.

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Según Parten, el juego se vuelve más social durante la segunda infancia.

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Los niños en edad preescolar están dando grandes pasos  en las habilidades motoras como correr y saltar porque sus huesos y músculos son más fuertes, también  Debido a que su capacidad pulmonar es mayor, pueden realizar mas actividades con mayor energía.

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Los aspectos cognitivos y sociales del juego tienen influencia de los ambientes culturalmente aprobados que los adultos crean para los niños

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- RAMOS MAGUIÑA TOMÁS
- LOPEZ TACURE DANAE
- SERNA CORDOVA PAUL
- RAMOS PEÑA ROY
- NAVARRO GAVINO CARLOS
- CHUNGA ORDINOLA LUIGI