# data[].attributes.headline
Теориялық негіздері 

# data[].attributes.subject
Теориялық негіздері 

# data[].attributes.body
Ғылымдардың қағидалары:

Тәрбиелеу мен білім беру философиясы

Педагогикалық теория

Псизологиялық тұжырымдама

Тәсілдері :

Жүйелілік

Аксиологиялық

Антропологиялық

Синергетикалық

Тұлғалық-Бағдарлық

Іс-әрекеттік

Құзыреттілік

# data[].attributes.headline
Тәсілдер туралы

# data[].attributes.subject
Тәсілдер туралы

# data[].attributes.body
Әрбір тәсіл зерттелетін объектінің сыйымдылығын, метапәнділігін, көпаспектілігін көрсетуге мүмкіндік береді және инновациялық білімдік процестерді зерттеу мен модельдеу негізін құрады.

Антропологиялық тәсіл — адам тұтастығы туралы ұғымды кеңейтіп, педагогикалық теорияны дамытты. «өмірдің мәні»; «өмірмен байланыстылық», «рух».

Жүйелелік тәсіл процестерді жан-жақты түсінуге, субсистемалардың байланыстары мен қарым-қатынастары механизмдерін ұғынуға көмектеседі

# data[].attributes.body
1) Жеке тұлғаның психологиялық мінездемесі бұл «педагогтар қолынан шығарылатын» сапалы затты модельдеу мен жобалаудың нысанасы.

2) Ортаны ұйымдастыру мақсаты — әр оқушы үшін жағымды даму жағдайын жасау арқылы оқу процесін модельдеу.

# data[].attributes.headline
Я.А.Коменский 

# data[].attributes.subject
Я.А.Коменский 

# data[].attributes.body
Білім беру ортасына кеңістіктік-заттық компонентін модельдеу мен ұйымдастыруға "Ұлы дидактика" еңбегінде назар аударған. Ол оку мекемесінің кеңістіктік-заттық ортасын қарастырғанда бала мектептің ғимаратының отыратын сыныбы мен орнының және т.б. әдемі болуын, ұнауы туралы айтқан.

# data[].attributes.headline
Мария Монтессори

# data[].attributes.subject
Мария Монтессори

# data[].attributes.body
Білім беру ортасының кеңістіктік- заттық модельдеуі жеке тұлғалық дамудың негізгі факторы екендігіне бірінші болып назар аударған. М.Монтессори білім беру ортасының кеңістіктік-заттық ұйымдастырылуын «дайындык ортасы» деп атаған.

# data[].attributes.headline
Ерекше маңызға ие принциптер

# data[].attributes.subject
Ерекше маңызға ие принциптер

# data[].attributes.body
1. Ортаның көп қызметтілігі мүмкіндігі шектеулі балаларды түрлі әрекеттерге итермелейтін жағдайлар жасалады.

2. Жайлылық және тұрақтылық принципі. Ортаның компоненттерінің тұрақтылығы, сенімділік пен қамқорлық сезінуі.

3. Әр баланың даму ерекшеліктерін ескеру принципі. Инклюзивті кеңістікті жобалауда баланың психофизиологиялық даму деңгейін, қызығушылықтарын ескеру керек.

4. Коммуникативтік мүмкіндіктерін дамыту

5. Тиімділік пен қолжетімділік принципі. Ортаның әрбір компоненттері жалпы мақсаттарға сәйкес болуы керек

# data[].attributes.headline
Модельдеу үшін маңызды!

# data[].attributes.subject
Модельдеу үшін маңызды!

# data[].attributes.body
1) Кемістіктің құрылымы

2) Дамыту ортасының консепциясында құрастырылып, ұсынылған талаптарды ескеру

3) Психофизикалық дамудың мінездемесі және ерекшеліктері

4) Көрініс табуы

# data[].attributes.headline
Инклюзивті сыныптағы ортаны ұйымдастыруда міндетті!

# data[].attributes.subject
Инклюзивті сыныптағы ортаны ұйымдастыруда міндетті!

# data[].attributes.body
1. балаларды ыңғайлы орындарға отырғызу керек.

2. оқушылардың бір-бірімен араласып, жұмыс жасауына арналған оқу орындарын ұйымдастыру.

3. балаларды жақсы оқитын баламен отырғызу.

4. сыныпта қозғалуға адекватты кеңістікпен қамту.

5. қауіпсіз, кедергілер мен асулардан бос, қолжетімді орта қажет.

6. сынып тақтасын қажет емес материалдармен толтырмау.

7. сыныпта жағымды рольді атқаратын баламен отырғызу керек.

8. назарды аударатын заттардың жанына отырғызу.

9. назарды аударатын заттардың жанына отырғызу.

# data[].attributes.body
Қазіргі уақытта шетелдік және отандық тәжірибені салыстырмалы зерттеу жүзеге асырылуда(Малофеев Н.Н., Назарова Н.М, Шипицина, Л.М, Фуряева Т.В және т.б).

# data[].attributes.headline
Балаларды интеграциялау 

# data[].attributes.subject
Балаларды интеграциялау 

# data[].attributes.body
Балаларды интеграциялау бойынша тәжірибені қорытындылауға негізделген импирикалық сипаттағы зерттеулер басым ( Шматко Н.Д, Сайтханов А.Ф, Фаррахова А.Ю., Мельник Ю.В, Семаго М.М., Семаго Н.Я, Пенин Г.Н. және т.б).

# data[].attributes.headline
Жүйелі Әсерлері

# data[].attributes.subject
Жүйелі Әсерлері

# data[].attributes.body
Педагогтар мен мамандардың өзара байланыстары деп баланың мәселелерін шешуде кешенді бағытты қамтитын, балалар мен жасөспірімдерді дамыту, оқыту, тәрбиелеу және Әлеуметтендіру міндеттерін шешуге бағытталған, білім беру процесінің субъектісіне (бала, топ, сынып) жетекшілік жасауға бағытталған түрлі мамандар мен педагогтардың біріккен іс- әрекеті саналады.

Жүйені әсер түрлі мамандардың (педагогтар, дефектологтар, психологтар, логопедтер) бірігіп жұмыс жасауы арқылы іске асырылады.