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學校目前是採取每個年段一位授課老師，因此

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學校目前是採取每個年段一位授課老師，因此剛剛就開始在討論大家可以互相支援的方式!
目前是打算以文言文課次為主，思考兩班分組的執行方式

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資源共享與覆盤的重要可以在有限的

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資源共享與覆盤的重要
可以在有限的時間中，準備出精彩而完整的課堂，更能再次修正成長。

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每個課程活動的設計，都是扣合到後續的評量

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每個課程活動的設計，都是扣合到後續的評量，每環節嚴謹的環環相扣

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很感恩有這樣聽夥伴們分享及聆聽靜慧老師寶

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很感恩有這樣聽夥伴們分享及聆聽靜慧老師寶貴提點的機會!

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(剛剛已經一直在群組討論了)部分

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(剛剛已經一直在群組討論了)
部分課次的分組教學，是可以相互支援嘗試的。
此外，精彩的跨領域性作業，雖然就目前學生狀況變成回家作業有難度(學生較便宜行事或未回家完成的作業書寫狀況)
但可以於段考後的一周在課堂上嘗試，先求有再求慢慢修正

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共備可以打破跟真人，解決同年段沒有夥伴的

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共備可以打破跟真人，解決同年段沒有夥伴的問題

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聽到很多不同的想法和新刺激，不斷思考可以

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聽到很多不同的想法和新刺激，不斷思考可以如何調整自己的教學

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謝謝靜慧成為我們迷霧中的明燈

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謝謝靜慧成為我們迷霧中的明燈

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感覺目前已是較佳的模式，在不同版本下，要

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感覺目前已是較佳的模式，在不同版本下，要做到更細節地共備確實較不容易

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感覺很充實、有依靠

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對於校內也許可以嘗試跨年段的大講堂

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對於校內也許可以嘗試跨年段的大講堂

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喜歡這樣的分享與激盪，能夠優化出更貼近、更能建構學生能力的課程

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喜歡這樣的分享與激盪，能夠優化出更貼近、更能建構學生能力的課程

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優點：有共備夥伴一起構思課堂缺點

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優點：有共備夥伴一起構思課堂
缺點：大家日常彼此較為緊湊，秋季還沒有找出時間能一起共備

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可多思考在執行某些教學活動時，哪些能與其他科別配合(如校本、藝術課、自然課)，不僅能納入不同的專業資源，一魚多吃，也能達到更好回應閱讀及表達能力的理解與掌握

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可多思考在執行某些教學活動時，哪些能與其他科別配合(如校本、藝術課、自然課)，不僅能納入不同的專業資源，一魚多吃，也能達到更好回應閱讀及表達能力的理解與掌握

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謝謝綺華、筑鈞、韻穎不藏私的充實分享，也謝謝靜慧老師的火眼金睛、一語道破，又發人深省！！！

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謝謝綺華、筑鈞、韻穎不藏私的充實分享，也謝謝靜慧老師的火眼金睛、一語道破，又發人深省！！！

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多與AI備課，繼續共享資源，互相觀摩調整為適合自己班上的學習

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多與AI備課，繼續共享資源，互相觀摩調整為適合自己班上的學習

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多和校內夥伴討論，看看不同夥伴對於課程的

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多和校內夥伴討論，看看不同夥伴對於課程的想法~

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未來可能的備課模式（愈詳細愈好）

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未來可能的備課模式（愈詳細愈好）

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分析優缺與執行上的可能性，對自己校內適切性？

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分析優缺與執行上的可能性，對自己校內適切性？

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這個共備方式的運作，讓我有什麼樣的感受？

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這個共備方式的運作，讓我有什麼樣的感受？

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在剛剛的備課方式中，看見了什麼？

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在剛剛的備課方式中，看見了什麼？