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As artes visuais expressam os sentimentos, as emoções como: tristeza, alegria, rancor, e vários outros, no que implica na constituição de sua cultura e também a criação de sua história.
A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética, que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar sentido à experiência humana: o aluno desenvolve sua sensibilidade, percepção e imaginação, tanto ao realizar formas artísticas quanto na ação de apreciar e conhecer as formas produzidas por ele e pelos colegas, pela natureza e nas diferentes culturas. (BRASIL, 2000, p.19).

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No Referencial Curricular Nacional diz que: [...] Na educação infantil, tal como a música, Artes Visuais também são formas de linguagens, e é uma das mais importantes, na qual refere se a expressão e comunicação humana, o que já serve com uma justificativa da sua inserção no contexto educacional, (BRASIL, 1998, 85). São representadas por todos os meios de expressão visual, sendo através de uma folha do caderno, uma tela de cinema, de fotografias, ou até mesmo por algo simples, como uma massinha de modelar, argila, e entre outros. Situações que estão presentes no dia a dia, mas que contém características muito importantes no ensino da educação Infantil, pois possibilita o desenvolvimento da imaginação, criatividade, cognição, intuição, sensibilidade e derivados

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Na educação infantil deve haver, um espaço principal voltado para a arte, da mesma forma como é inserida o português e a matemática, ela não e mais e nem menos importante que as outras disciplinas, por isso, a necessidade de ensina lá igualmente como todas as outras matérias, pois é nela que a criança instiga a sua imaginação e o mundo de fantasia, ou seja, apenas ira representar no papel tudo que imaginar, criando assim seu próprio mundo.

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Fazer artístico- centrado na exploração, expressão e comunicação de produção de trabalhos de arte por meio de práticas artísticas, propiciando o desenvolvimento de um percurso de criação pessoal; Apreciação percepção do sentido que o objeto propõe, articulando-o tanto aos elementos de linguagem visual quanto aos materiais e suportes utilizados, visando desenvolver, por meio da observação e da fruição a capacidade de construção de sentido, reconhecimento, análise e identificação de obras de arte e de seus produtores; Reflexão- considera tanto no fazer artístico como na apreciação, é um pensar sobre todos os conteúdos do objeto artístico que se manifesta em sala, compartilhando perguntas e afirmações que a criança realiza instigada pelo professor e no contato com suas próprias produções e as dos artistas. (BRASIL, 1998, p.89).

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A pintura vai além de pinceis, tintas, rabiscos, desenhos num pedaço de papel. Pois é através dela que mantemos um contato com todos esses objetos além de as crianças poderem expressar seus sentimentos na superfície trabalhada, desenvolvendo as habilidades motoras que auxiliará no processo de alfabetização da criança. Pintar na educação infantil tem como fator fundamental o desenvolvimento motor, afetivo e social da criança além de interpretar e criar obras, imagens, entre outros, é nela que se mostra o mundo em diferentes formas, texturas e cores. Ela possui um jogo de cores, ou seja, a criança vê e utiliza várias cores, mas não tem um conceito de que cor é (nomenclatura) olhando para algo colorido, porém aos poucos durante o passar dos anos escolares, ela compara, nomeia, transforma e entendem que só existe as três cores básicas, chamadas de primárias, que são azul, vermelho e amarelo formando assim através de misturas todas as demais .

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Com as crianças é uma maneira interessante trabalhar se com colagem, consiste meramente em cortar ou rasgar figuras de: papéis, papelões ou tecidos com múltiplas cores, texturas, formas e espessuras variadas, também pode se fazer colagem com, grãos de cereais. Os papéis podem ser empregados de muitos tipos como, lisos, rugosos, brilhantes, grossos, finos... As fotografias das revistas são muito úteis, porque têm uma grande quantidade de cores diferentes. (COLL; TEBEROSKY, 2004, p. 64.). As atividades de recorte, colagem e aplicação, propiciam as crianças da educação infantil desenvolverem a coordenação motora, criatividade, desenvolvimento da sensibilidade, noções de espaços e superfície. No primeiro momento a criança não se preocupa em cortar da maneira correta para obter formas e desenhos, somente quando ela ganha segurança sobre si, que ela adquire essa intenção de recortar figuras e utilizar as mesmas para compor cenas. Inicia também o processo de colagem e aplicação, onde a criança recorta seus desenhos e tem que cola- lós em seu caderno mais ela deve lembrar se da ordem das figuras, colando as certinhas uma em seguida da outra e não de ponta cabeça, podemos também desenvolver esse trabalho em materiais propícios à exposição. O professor sendo mediador deve incentivar o aluno pelo caminho da arte, oferecendo sempre bons recursos para um futuro promissor. Podemos abordar ainda na atividade de recorte e colagem a exploração de diferentes materiais, pois através de diversos tipos de materiais que fazem os trabalhos se destacarem.