# data[].attributes.headline
¿Qué es un trastorno específico del aprendizaje?

# data[].attributes.subject
¿Qué es un trastorno específico del aprendizaje?

# data[].attributes.body
Un trastorno específico del aprendizaje (TEAp) es un trastorno de carácter neurobiológico asociado a factores genéticos que dificulta el aprendizaje de las áreas instrumentales, es decir, de las áreas relacionadas a la lectura, escritura y a las matemáticas.
El trastorno del aprendizaje también puede presentarse con trastornos conductuales o emocionales, como el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) o ansiedad.
Las características del trastorno pueden variar según la intensidad con la que se manifiesta y la edad, de forma que, para identificarlo es necesario realizar una evaluación especializada.
Si el trastorno no es intervenido o trabajado a tiempo puede disminuir la calidad educativa de un niño y afectar su desempeño en el ámbito profesional y social.

# data[].attributes.headline
Ejemplos de Trastornos específico del aprendizaje

# data[].attributes.subject
Ejemplos de Trastornos específico del aprendizaje

# data[].attributes.body
Es un trastorno del aprendizaje que consiste en la dificultad en la lectura debido a inconvenientes para identificar los sonidos del habla y aprender a relacionarlos con las letras y las palabras. La dislexia, también llamada "discapacidad para la lectura", es una consecuencia de diferencias individuales en las áreas del cerebro que procesan el lenguaje. El apoyo emocional también juega un papel importante.
Síntomas
Los signos de la dislexia pueden ser difíciles de reconocer antes de que tu hijo empiece la escuela, pero algunas señales tempranas pueden indicar la existencia de un problema. Una vez que el niño alcanza la edad escolar, es posible que el maestro de tu hijo sea el primero en notar el problema. El nivel de gravedad varía, pero el trastorno suele manifestarse claramente cuando el niño comienza a aprender a leer.

Antes de la escuela
Los signos que indican que un niño pequeño podría presentar dislexia incluyen los siguientes:

Tarda en comenzar a hablar.

Aprende palabras nuevas a un ritmo lento.

Problemas para formar palabras correctamente.

Problemas para recordar o nombrar letras, números y colores.

Dificultad para aprender canciones infantiles o jugar juegos de rimas.

Edad escolar

Una vez que tu hijo esté en la escuela, es posible que los síntomas de la dislexia se hagan más visibles, entre ellos:

Un nivel de lectura muy por debajo del que se espera para su edad

Problemas para procesar y comprender lo que escucha

Problemas para recordar secuencias de cosas

Incapacidad para pronunciar una palabra desconocida

Necesitar mucho tiempo para completar tareas que implican leer o escribir

Adolescentes y adultos

Los signos de la dislexia en adolescentes y adultos son similares a los de los niños. Algunos síntomas comunes de la dislexia en adolescentes y adultos incluyen los siguientes:

Dificultad para leer, incluso para leer en voz alta

Lectura y escritura lentas y trabajosas

Problemas de ortografía o para resumir una historia

Problemas para aprender un idioma extranjero

Dificultad para entender problemas matemáticos

Causas

La dislexia es el resultado de diferencias individuales en las partes del cerebro que permiten la lectura. Suele ser hereditaria y parece estar relacionada con ciertos genes que afectan la forma en que el cerebro procesa la lectura y el lenguaje. Si bien la dislexia no tiene cura, la evaluación y la intervención tempranas dan excelentes resultados. Hay casos en los que, por años, la dislexia no se diagnostica y no se identifica hasta la adultez, pero nunca es tarde para buscar ayuda.
Complicaciones

Problemas de aprendizaje. Debido a que la lectura es una habilidad básica para muchas de las otras materiales escolares, un niño con dislexia se encuentra en desventaja en la mayoría de las clases y es posible que le sea difícil seguirles el ritmo a sus compañeros.

Problemas sociales. Si no se trata, la dislexia puede causar baja autoestima, problemas de conducta, ansiedad, agresión y retraimiento hacia amigos, padres y maestros.

Problemas en la adultez. Los niños pueden verse impedidos de alcanzar su potencial cuando crezcan si no pueden leer ni comprender. Esto puede tener una repercusión educativa, social y económica negativa a largo plazo.

La dislexia se trata con enfoques y técnicas educativos específicos, y se recomienda comenzar la intervención lo antes posible. Las evaluaciones de las habilidades de lectura, de otras habilidades académicas y de la salud mental de tu hijo ayudarán a sus maestros a elaborar un programa didáctico individual

# data[].attributes.body
Es un trastorno del aprendizaje consistente en ciertas dificultades de coordinación de los músculos de la mano y el brazo, lo que impide a los niños afectados dominar y dirigir el instrumento de escritura (lápiz, bolígrafo, rotulador...) de la forma adecuada para escribir de forma legible y ordenada. Por lo tanto, puede definirse como un trastorno específico de la que escritura que impide escribir correctamente.
Características de la disgrafía

Se manifiesta a través de una serie de síntomas que aparecen desde el inicio de la escolarización y van en aumento a medida que avanza la escolarización inicial.

Desde el inicio de la etapa escolar a los niños con disgrafía les cuesta mucho esfuerzo escribir y lo hacen más despacio que la media de la clase.

Se percibe en los niños una notable rigidez motora o, por el contrario, excesiva laxitud.

Los trazos no se mantienen uniformes, sino que varían constantemente.

Distinto tamaño en palabras y letras, incluso en el mismo párrafo.

Los movimientos para escribir suelen ser lentos, tensos y rígidos.

Dificultades para organizar las letras dentro de la palabra o frase.

Falta de control en la presión del lápiz. bolígrafo u otro instrumento de escritura.

El niño mantiene el tronco muy cerca de la mesa o se inclina en exceso.

Síntomas de la disgrafía

La disgrafía es una enfermedad poco conocida pero los síntomas no son tan raros. El principal síntoma es un problema con la escritura. Por lo tanto, si a pesar de mucha práctica, el niño sigue encontrando dificultades para escribir, se debería consultar a un especialista para analizar si la disgrafía es la causa. Los síntomas empiezan a manifestarse a partir de los seis años aproximadamente.
Tipos de disgrafía

Existen dos grandes tipos de disgrafía: disgrafía motriz y disgrafía específica

Disgrafía motriz: El niño o niña comprende la relación entre los sonidos escuchados y la representación gráfica de estos sonidos. Sin embargo, encuentra dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente

Disgrafía específica: Se muestra con una mala percepción de las formas y, en ocasiones, una desorientación espacial y temporal y trastornos del ritmo. Los problemas en la escritura de estos niños se producen por un exceso de rigidez o de impulsividad, falta de habilidad, lentitud o extrema meticulosidad.

Causas

Genéticas: En ocasiones, si uno de los progenitores sufrió este problema, el niño puede heredarlo.

Neurológicas: A veces, la causa es una deficiencia neuronal Psicomotrices. Algunos pequeños no coordinan bien los movimientos del brazo o la mano y esto les conduce a escribir mal.

Ambidiestros: Los niños zurdos a los que se les obliga a escribir con la mano derecha tienen posibilidades de acabar padeciéndola.

Tratamiento en el aula

Para corregir la disgrafía no es conveniente hacer que el alumno practique mucho la escritura, sino que el tratamiento ha de ir enfocado a que el niño vaya venciendo progresivamente las dificultades que le impiden una buena escritura. Se pueden realizar actividades amenas e incluso lúdicas, con el fin de recuperar la coordinación global y manual y corregir las posturas corporales y los movimientos de manos y dedos Con una detección temprana y la intervención adecuada de maestros y especialistas, con el apoyo de las familias, los niños con este problema suelen superar sus dificultades de forma progresiva hasta conseguir un estilo de escritura totalmente normal.

# data[].attributes.body
Es un trastorno del neurodesarrollo que afecta al movimiento y a la coordinación. Suele diagnosticarse durante la infancia, aunque puede aparecer posteriormente tras una enfermedad o lesión. Así, las habilidades verbales, orales y motoras pueden verse afectadas por este trastorno. Por este motivo, los niños/as que la sufren, tienen dificultades para realizar actividades y movimientos coordinados, ya sean gestos sencillos o diferentes movimientos seguidos.
Esto se debe a que los mensajes que el cerebro envía a los músculos se interrumpen, causando estos problemas de movimiento y coordinación.
Causas de la dispraxia

Las causas que provocan la dispraxia no se conocen del todo. Se sospecha que se debe a alteraciones que suceden durante el neurodesarrollo en las que algunas áreas del cerebro no maduran correctamente. Así, los mensajes que el cerebro envía a los músculos se interrumpen, provocando problemas de movimiento y coordinación. Por esto, este trastorno está relacionado con el desarrollo de niños/as. Además, la dispraxia puede aparecer tras un daño o lesión cerebral.
Síntomas

En la infancia

Un niño pequeño puede experimentar problemas dispraxia leves, tales como retrasos en las siguientes tareas:

sentado en posición vertical

arrastrándose

Para caminar

En pie

Vocalizante

El establecimiento de vocabulario

Hablar (los niños son a menudo no se entienden)

Pre-escolar

El niño en edad preescolar puede experimentar las siguientes dificultades:

Problemas con vestidor propio

La dificultad para atar cordones de los zapatos o abotonarse la ropa

No se puede realizar el salto, captura, saltar, patear o saltarse

La dificultad para subir y bajar las escaleras

Falta de concentración

Dificultad para sostener un lápiz correctamente

Incapaz de comprender las preposiciones comunes, tales como adentro, afuera, al lado, en la parte superior, etc.

Edad escolar

Evita los deportes y otras actividades de la escuela

Tiene dificultad por escrito

Reacciona a todos los estímulos externos

Desestructurado

Incapaz de seguir instrucciones simples y no se acuerda de instrucciones.

No dispuesto a asistir a las actividades sociales debido a dificultades en el habla.

Adolescencia y la adultez

aseo pobres

Torpe

Las dificultades en el habla (incluyendo el tono, el volumen y articulación)

Dificultad para aprender cómo conducir

Muy sensible a las sensaciones como el tacto, la luz, olor y sabor

Tipos de dispraxia

existen diferentes tipos de dispraxia en función del tipo de en qué parte del proceso de movimiento o del organismo se produzca la dificultad. Destacan especialmente cuatro tipos.

1. Dispraxia ideacional: se caracteriza por el hecho de que el problema no es únicamente a nivel motor, sino que el sujeto presenta dificultades para planificar a nivel de idea la secuencia de movimientos necesarios para realizar una acción concreta.

2. Dispraxia ideomotora: la principal dificultad se encuentra en el seguimiento de la cadena de movimientos necesarios para llevar a cabo una acción sencilla. A menudo la dificultad se vincula a la utilización de un instrumento u objeto.
3. Dispraxia constructiva: Quien la padece tiene dificultades para entender las relaciones espaciales y actuar conforme a ellas. Por ejemplo, un niño con este problema tendrá problemas para realizar una copia de una imagen o a la hora de organizarse.

4. Dispraxia oromotora o apraxia verbal: El sujeto presenta dificultades en la coordinación de los movimientos necesarios para comunicarse oralmente, a pesar de saber qué quiere decir. Se dificulta producir sonidos inteligibles.
Tratamientos
La dispraxia es un trastorno que no tiene un tratamiento curativo, si bien es posible emplear diferentes estrategias de cara a mejorar la adaptación de los afectados al medio y enseñarles a realizar las diferentes acciones. El tratamiento de la dispraxia es multidisciplinar, teniendo en cuenta tanto lo clínico como especialmente lo psicoeducativo.

# data[].attributes.body
Los problemas o trastornos del aprendizaje afectan la capacidad de aprender y esto se debe a diferencias en la estructura del cerebro .
Muchos niños pueden tener dificultades en la escuela con respecto a algunos temas o habilidades de vez en cuando. Cuando los niños se esfuerzan y todavía luchan con un conjunto específico de habilidades, esto podría ser signo de un trastorno del aprendizaje. Tener un trastorno del aprendizaje significa que un niño tiene una dificultad en una o más áreas del aprendizaje, aun cuando su motivación o inteligencia en general no estén afectadas.
Sintomas
Algunos de los síntomas de los trastornos del aprendizaje son los siguientes:

Dificultad para distinguir entre derecha e izquierda

Invertir letras, palabras o números después de primer o segundo grado

Dificultad para reconocer patrones, o clasificar objetos por su tamaño o forma

Dificultad para entender y seguir instrucciones, o mantenerse organizado

Dificultad para recordar lo que se acaba de decir o lo que se acaba de leer

Falta de coordinación al moverse

Dificultad para realizar tareas con las manos, como escribir, cortar o dibujar

Dificultad para entender el concepto del tiempo

Dificultades para una persona con problemas de aprendizaje
Comprender lo que las personas dicen

Hablar

Leer

Escribir

Resolver

problemas matemáticos

Poner atención

Problema de los trastornos del aprendizaje
La combinación de los problemas puede hacer que sea particularmente difícil para un niño tener éxito en la escuela. El diagnóstico adecuado de cada trastorno es crucial para que el niño pueda recibir la ayuda correcta para cada uno

# data[].attributes.body
Es un trastorno especifico en la adquisición del lenguaje TEL, que se produce como consecuencia de un daño cerebral o de condiciones cromosómicas y genéticas peculiares, manifestándose en una alteración en la comprensión y expresión del lenguaje. Además, el paciente que sufre disfasia suele tener problemas a la hora de construir frases y encontrar palabras.

En este sentido, la diferencia que existe entre la disfasia y la afasia está en una alteración del lenguaje que no tiene un origen orgánico. En cambio, la afasia tiene un origen físico, que puede ser una lesión cerebral o neurológica, dando lugar a que la persona tenga dificultades para expresarse oralmente.

La disfasia puede ser de tres tipos diferentes:

Disfasia expresiva: este tipo de disfasia se clasifica en dos. Por un lado, dispraxia verbal, que es la incapacidad para realizar los movimientos concretos para generar los sonidos de manera que el lenguaje es poco fluido. Y por otro lado, la alteración en la producción fonológica, que se caracteriza por una mala articulación dentro de las palabras u oraciones, de manera que el discurso es muy fluido, pero es difícil entenderlos.

Disfasia de recepción o evolutiva: muestra problemática a la hora de entender al propio niño o de este para comprender a los demás, de manera que el niño muestra poco interés para comunicarse con los demás.

Disfasia combinada: la disfasia combinada se caracteriza por una alteración en la comprensión del lenguaje y se clasifica en sordera verbal y déficit sintáctico fonológico. La sordera verbal es la alteración más grave, porque el niño no puede analizar e interpretar los sonidos y su discurso resulta escaso. Y el déficit sintáctico fonológico es la incapacidad de analizar frases largas o conceptos abstractos, de manera que los discursos están formados por oraciones simples.

Pronóstico de la disfasia

No se trata de una enfermedad que pueda hacer peligrar la vida del paciente.

Sin embargo, puede afectar enormemente a la capacidad de expresión y a la forma de relacionarse del paciente, en función del grado de afectación que este tenga.

Síntomas de la disfasia

Los síntomas suelen estar relacionados con el lenguaje.

Los más habituales son:

Pocas intenciones de comunicarse con los demás

Omisión de elementos gramaticales al formular una frase

Dificultad para los pronombres personales

Poca riqueza de vocabulario

Verbos empleados en infinitivo

Alteración en la comprensión

Utilización de muchos gestos

Dificultad para recordar y repetir frases largas

¿Cuáles son las causas de la disfasia?

Las causas pueden tener asociación con problemas en la adquisición o maduración del lenguaje. No obstante, la causa principal es por daño cerebral, el cual puede ser producido por:

Demencia

Traumatismos craneoencefálicos

Enfermedad de Parkinson

Epilepsia

Accidente cerebrovascular

Alzheimer

Epilepsia

Falta de oxígeno al nacer

Meningitis

Encefalitis

Factores hereditarios

Alteración de los órganos implicados en el lenguaje

¿Se puede prevenir?

No es posible prevenir la disfasia, ya que en la mayoría de los casos proviene de factores genéticos o que están fuera del alcance humano, tales como traumatismos en la cabeza, falta de oxígeno al nacer, herencia genética, etc.  Sin embargo se puede tratar.

Tratamiento para la disfasia

Existen diferentes estrategias de aprendizaje para el tratamiento de la disfasia.

Las más efectivas o más utilizadas por los especialistas son:

Ejercicios para distinguir sonidos

Trabajar la memoria auditiva

Ejercicios de aumento del vocabulario

Ejercicios buco-faciales

Ejercicios para organizar el campo semántico

Otras actividades (comprensión verbal, ejercicios morfosintácticos, de estructuración de frases, etc.)

# data[].attributes.body
La discalculia se define como la dificultad en el aprendizaje de las matemáticas (DAM). Es una condición neurológica que dificulta la comprensión de las matemáticas y las tareas relacionadas con esta materia. El niño que sufre discalculia es aquel que confunde los números y los signos y no consigue realizar los cálculos mentales ni trabajar con abstracciones. A menudo estos niños encuentran muchas dificultades durante su etapa escolar ya que la asignatura de matemáticas es una de las más importantes.

La discalculia se refiere a la disfunción en las conexiones neuronales que procesan el lenguaje numérico. Se calcula que este trastorno se encuentra presente en el 4,5% de los niños en situación escolar  siguiendo una distribución similar entre niños y niñas.

Es raro que se diagnostique y más aún que se trate de forma adecuada. Pero, son varias las formas en las que se puede ayudar a los niños que la padecen.

La discalculia se describe en una subcategoría dentro de los trastornos del neurodesarrollo llamada “trastorno específico del aprendizaje”.
Tipos de discalculia

Primaria: dificultad relacionada con una lesión a nivel neurológico.

Secundaria: asociada a una baja capacidad de razonamiento y orientación espacio–temporal. Se caracteriza por una mala utilización de los símbolos numéricos.

Disamétrica: dificultad para la resolución de operaciones y problemas.

Espacial: Presentan dificultad para ordenar y estructurar números.

Otros tipos de discalculia
Discalculia verbal: Este tipo de trastorno se refiere a la dificultad que presenta, en este caso el niño, para nombrar las cantidades matemáticas, números, términos, símbolos y relaciones entre sí. Es la incapacidad para entender los conceptos matemáticos y relaciones presentadas oralmente.

Discalculia practognóstica: Consiste en un trastorno en la manipulación de objetos, es decir, que repercute en la realización de comparaciones entre cantidades y tamaños, etc. Con este tipo de discalculia los niños presentan dificultad para enumerar, comprar y manipular objetos matemáticamente.
Discalculia léxica: Este es el tipo de discalculia más común. Se refiere a la dificultad en la habilidad para leer símbolos matemáticos o números.
Discalculia ideognóstica: Este tipo se refiere a la dificultad que tiene el niño para realizar operaciones mentales. Presentan inhabilidad para entender conceptos matemáticos.
Discalculia operacional: Esta última se refiere en los tipos de discalculia a la dificultad para realizar las diferentes operaciones matemáticas requeridas.

Síntomas

El niño o niña puede presentar dificultad para:

Dificultad para reconocer el significado de los números.

Dificultad para agrupar objetos en cantidades.

Dificultad para reconocer grupos y comprarlos usando conceptos relacionados con el tamaño.

Dificultad para aprender a contar, emparejar números con cantidades. etc.

A medida que avanza el aprendizaje escolar los errores del niño también aumentan.

Dificultad para resolver problemas matemáticos sencillos, que implican sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.

Dificultad para realizar operaciones matemáticas.

Dificultad para recordar las tablas de multiplicar, las unidades de medida, etc.

Dificultad para realizar series numéricas.

Incapacidad o dificultad para escribir de forma correcta los números.

¿Cuáles son las causas de la discalculia?

Los investigadores han detectado dos posibles causas de la discalculia:

Genes y herencia: La discalculia se presenta en miembros de la misma familia. La investigación muestra que los genes podrían jugar un papel en las dificultades con las matemáticas.

Desarrollo cerebral: Los estudios de imágenes cerebrales han mostrado algunas diferencias entre las personas con y sin discalculia. Las diferencias tienen que ver con la estructura y el funcionamiento de áreas que están relacionadas con las habilidades del aprendizaje.

Ejercicios discalculia. ¿Cómo mejorar en clase los diferentes tipos de discalculia?

Hacer ejercicios de reparto con ejemplos reales.

Con el fin de ayudar a los niños en los diferentes tipos de discalculia existen algunos ejercicios, en ocasiones, de lo más sencillos.

Por ejemplo puedes comenzar en clase con el reparto de ceras de colores, folios con dibujos…

Consiste en repartir un objeto de formas diferentes según las diferentes acciones que queremos conseguir.

Partición de un número

Este ejercicio de discalculia consiste en partir un número tantas veces como sea posible. Por ejemplo, trabajar con el número 12 y descomponerlo en 10+2, 6+6…
Se trata de estimularlos para que poco a poco vayan mejorando los diferentes tipos de discalculia.

Se pueden hacer tantos ejemplos como se te ocurran. Si estás en clase y detectas que hay algún tema que llama más su atención que otros puedes intentar asociar los ejercicios para que se muestren motivados.

Dominó

Este juego milenario puede ayudar con los diferentes tipos de discalculia mediante el método asociativo. Al relacionar piezas iguales puede mejorar y asociarlo a actividades reales.

Tratamiento y diagnóstico de la discalculia

Como ya hemos dicho antes son varios tipos de discalculia los que existen pero no es un trastorno curable, aunque sí tratable.

Es importante trabajar todo aquello que se ve afectado y el refuerzo positivo para que no se sientan presionados.  El tratamiento consiste en el trabajo diario de aquello que les cueste más trabajo en las edades tempranas.

Como has podido leer son varios los tipos de discalculia existentes. Lo importante es reforzar de forma positiva y tener paciencia.

# data[].attributes.body
Conocida popularmente como tartamudez, es el más común desorden de fluencia del habla, alcanzando cerca de 70 millones de personas en todo el mundo. Los síntomas más evidentes de la disfemia son la repetición de sílabas, las prolongaciones de sonidos y los bloqueos de los movimientos del habla, sobre todo en la primera sílaba, en el momento en que el flujo suave de movimientos del habla necesita ser iniciado. También se usan los términos tartamudez, disfemismo o disfluencia
Síntomas.

La Temblor muscular.

Bloqueos.

Tensión vocal.

Repeticiones.

Usos del aire residual.

Continúan hablando tras la espiración normal.

Usos de camuflaje: taparse la boca, girar la cabeza, reirse.

Evitación de la comunicación.

Evitarán palabras difíciles, o fingirán sordera.

Retraso en la emisión de la palabra.

Piensa mucho antes de responder.

Reacciones internas: miedo, malestar, vergüenza y culpabilidad.

Tipos de Disfemia
Disfemia tónica. Habla entrecortada. Espasmos que afectan a grupos musculares relacionados con la fonación. Bloqueo del habla. Técnicas de desbloqueo que intensifican aún más el tono muscular y provoca un habla explosiva y violenta.

Disfemia clónica. Producción de breves y rápidas contracciones bucales que dan lugar a una repetición compulsiva de vocablos.

Disfemia mixta (clónico-tónica / tónico-clónica).

Causas de la Disfemia

Las causas de la Disfemia son:

Hereditarias.

Sexo.

Hay mayor porcentaje de varones que de mujeres.

Trastornos de la lateralización.
Suele haber un mayor porcentaje en los sujetos zurdos y en los mal lateralizados. Trastornos neurológicos. Debidos a una modificación dinámica del sistema pálido estriado provocado por las emociones o los estados afectivos violentos.

Trastornos en la estructuración temporoespacial. Cualquier disfunción en la adquisición de la dominancia y de la motricidad.
Alteraciones linguísticas. La mayoría han tenido dificultades en la estructuración sintáctica, la adquisición semántica y las primeras articulaciones de los fonemas.

Alteraciones psicológicas. La personalidad tomará distintas formas que repercutirán más o menos negativamente en su habla en función del propio equilibrio emocional y afectivo del sujeto y de los comportamientos de los demás hacia su forma de hablar.

Tratamiento de la Disfemia

J. Sangorrín-García establece que en el tratamiento y prevención de la disfemia se de deben aplicar técnicas de la logoterapia combinadas con la psicoterapia, entre las que figuran las siguientes:

Enseñanza de la mecánica del habla;

Observación de la conducta al hablar;

Corrección de la tartamudez

Relajación muscular y control vocal;

Fluidez.

# data[].attributes.body
Es la dificultad para pronunciar o entonar adecuadamente las palabras. Se caracteriza por alteraciones en la intensidad, las pausas, el ritmo, la cadencia y la entonación de las palabras. Por ello, la persona que tiene disprosodia puede comprender el lenguaje y vocalizar las respuestas deseadas. Sin embargo, encuentran dificultades para controlar la manera en que enuncia dichas respuestas.

Además, uno de los trastornos asociados con la disprosodia es el síndrome del acento extranjero. Es decir, este síndrome consiste en que la dificultad en la pronunciación hace que parezca que la persona con disprosodia tiene un acento extranjero. Por ello, disprosodia y síndrome del acento extranjero suelen utilizarse como denominaciones diferentes de un mismo trastorno.

En general, las personas con disprosodia pueden hablar con una fluidez razonable. Sin embargo, puede verse alterado el ritmo de su discurso, entre otros problemas. Normalmente, la disprosodia es una alteración relativamente rara y poco conocida entre la población general. Por ello, en la logopedia la prosodia estudia los rasgos fónicos que afectan a la métrica. Por ejemplo, el ritmo o la estructura de los versos, pero especialmente los acentos y la entonación.
Causas de la disprosodia

Las causas de la disprosodia son las siguientes:

Lesión cerebral. La lesión cerebral traumática leve puede afectar las neuronas cerebrales de forma temporal. Normalmente, la lesión cerebral traumática más grave puede provocar hematomas, tejidos desgarrados, sangrado y otras lesiones físicas en el cerebro. Por ello, estas lesiones pueden provocar complicaciones a largo plazo o la muerte.

Otros tipos de traumatismos cerebrales.

Enfermedades neurológicas. Las enfermedades más frecuentes son las demencias, el ictus, la epilepsia, la enfermedad de Parkinson, la esclerosis múltiple o la migraña. También, hay que desatacar otras enfermedades neurodegenerativas y neuromusculares como la esclerosis lateral amiotrófica, las distrofias musculares o las disfonías.

Tumor. Actualmente, no existen causas directas que expliquen la aparición de un tumor cerebral. Sin embargo, existen algunos tumores que pueden originarse de forma hereditaria o por inducción debida a agentes físicos. Por ello, se considera que la gran mayoría de los tumores tienen un origen multifactorial.

Ictus. Se produce cuando hay una rotura u obstrucción en un vaso sanguíneo reduciéndose el flujo de sangre que llega al cerebro.

Sin embargo, se han reportado también casos de disprosodia después de cirugías en la laringe. Por ello, esto puede indicar que no necesariamente hay una etiología únicamente neurológica.

Actualmente, la disprosodia se ha explicado por funciones cognitivo-afectivas relacionadas con áreas corticales del hemisferio cerebral derecho. Y, de manera más reciente, ha comenzado a investigarse la participación de la estructura subcortical y la relación de la prosodia con la comunicación y el procesamiento emocional en distintos síndromes.
Tratamiento de la disprosodia

Los logopedas son las personas que pueden ayudar a recuperar los patrones de habla anteriores a la disprosodia. Sin embargo, los expertos aún no han logrado comprender del todo los mecanismos de la disprosodia. Por ello, es uno de los motivos por los cuales no existe un tratamiento para esta condición. Sin embargo, algunos de los investigadores en este campo consideran que es probable que las personas recuperen con el tiempo su patrón habitual en la forma de hablar.

La disprosodia de tipo lingüístico, suele evaluarse y tratarse con terapia de lenguaje. Es decir, se realizan ejercicios de identificación de señales prosódicas en situaciones naturales. Por lo que, se realizaran prácticas con conversaciones cotidianas.

Normalmente, es posible que parte del personal sanitario no esté familiarizado con ella. Por ello, los logopedas con experiencia y los expertos en esclerosis múltiple probablemente podrán proporcionarle información al respecto. Además, realizarán una serie de análisis junto con consejos para su manejo. También, existen asociaciones y grupos de apoyo que pueden resultarle de utilidad en estas circunstancias.
Disprosodia y aprosodia

La aprosodia es una alteración de los diversos mecanismos que tenemos para comunicarnos. Por ello, cuando la sufrimos, nuestras palabras carecen de tono, de ritmo, el tono, el acento, la entonación, etc. Además, las aprosodias suelen atribuirse a la alteración del hemisferio derecho del cerebro. Por lo tanto, es difícil distinguir la aprosodia de la apatía, sobre la base de la capacidad de manifestar reactividad emocional. Además, la disminución de la motivación no es un síntoma de aprosodia.

Por otro lado, es necesario mencionar que esto no sucede de un día para otro porque sí, sino que la aprosodia es consecuencia de lesiones cerebrales. Por ello, también puede aparecer si la persona está diagnosticada con autismo. Además, la aprosodia es un síntoma frecuente de la enfermedad de Parkinson.

Se ha distinguido dos tipos de aprosodia:

Aprosodia motora, que se manifiesta por una dificultad para expresar los aspectos emocionales del lenguaje.

Aprosodia sensorial, que se manifiesta por una incapacidad para comprender los aspectos emocionales del lenguaje del que habla.

# data[].attributes.body
La Disgnosia es un trastorno del aprendizaje. Concretamente se trata de una dificultad para comprender la información que la persona ve o la capacidad de dibujar y copiar.

Al igual que con la disgrafía se observan dificultades para identificar diferencias sutiles en formas o letras dificultad para cortar o sostener un lápiz apretado mucho rato o una mala coordinación entre ojo y mano.

Este tipo de trastornos del aprendizaje no solo causan problemas en el procesamiento visual o motor, también pueden causar problemas psicológicos, de socialización y autoestima.
Tipos de Disgnosia

Dependiendo del tipo de dificultad en el aprendizaje se clasifica según la modalidad sensorial que intervenga entre simples y complejas.

Primero, entre las simples o que solo afecta a una capacidad sensorial encontramos:

Disgnosia visual: alteración en la adquisición de percepción visual.

Disgnosia tactil: alteración de la información que recibimos a través del tacto.

D. auditiva: dificultad para identificar y diferenciar ruidos y sonidos.

Por otro lado. cntre las complejas o que afecta a varios sistemas sensoriales:

Disomatognosia o disgnosia del esquema corporal

Disgnosia del espacio y el tiempo

Síntomas más frecuentes

Falta de atención a las tareas visuales

Problemas visuales de discriminación de objetos

Dificultad para realizar tareas que requieren copiar

Problemas de secuencia visual

Dificultad para escribir dentro de líneas o márgenes

Omisión de palabras o líneas enteras al leer

Problemas de procesamiento visual-motor

Presenta tensión ocular o con frecuencia

Problemas de memoria visual a largo o corto plazo

No observa ni reconoce los cambios en las pantallas de anuncios o carteles

Problemas visuales espaciales

Problemas en el cambio de letras o símbolos

Tratamiento o rehabilitación

Ante este tipo de problemas es necesario apoyar, comprender y ayudar a la persona o niño afectado, ya que puede acelerar su mejora. La rehabilitación mediante la terapia cognitivo-conductual en integración con psicomotricistas y psicopedagogos puede ser el tratamiento más efectivo.

Acciones como celetrar sus triunfos, actividades divertidas que ayuden a perfeccionar sus habilidades y dar instrucciones cortas y concisas para no dificultar el procesamiento de información, ayudarán a seguir mejorando.

# data[].attributes.body
Las dismnesias son alteraciones en el desarrollo de la memoria que afectan el aprendizaje de los individuos, siendo mucho más habituales de lo que se suele pensar, el problema es que a menudo no se las conoce; en nuestro cerebro se alberga demasiada información, es lógico que en determinado momento colapse, ya que no solo se acumula, sino que también se la transforma. Es aquí cuando la memoria puede traicionarnos, algunas dismnesias poseen evidencia científica que explica sus razones, en otras todavía no están claros sus desencadenantes. La mayoría de las dismnesias se producen de forma inconsciente.

Existen diferentes tipos de dismnesias las cuales se clasifican según el tipo de memoria que se encuentre afectada: Dismnesias por alteración de la integración de la memoria a corto plazo, y dismnesias por alteración en la integración de la memoria a largo plazo.

Dentro de los síntomas que se pueden presentar  se considera: dificultad para retener y rememorar aspectos vinculados al tiempo, problemas para retener mensajes, dificultad en tareas matemáticas sobre todo el cálculo oral, retener secuencias, números telefónicos, direcciones, fechas, alteraciones en la lectura y escritura, manifiestan inconvenientes para retener lugares, personas o cosas, presentan problemas graves para ubicarse en la línea temporal.

Las dismnesias son algo normal, pero también puntual, aunque algunas requieran tratamiento porque se han convertido en trastornos. El tratamiento puede estar constituido por medicación o algún tipo de intervención clínica, a menos que se vuelva patológico, no debemos temer que la memoria nos falle.
Tipos de Dismnesia
Amnesia anterógrada: dificultad para recordar eventos nuevos después de que ocurren.
Amnesia anterógrada: dificultad para recordar eventos nuevos
Disfasia amnésica: dificultad para recordar palabras y nombres.
Memoria de trabajo: dificultad para retener información temporalmente
Memoria episódica: dificultad para recordar eventos específicos, como fechas o lugares.
Memoria semántica: dificultad para recordar información general, como hechos o conocimientos.
Amnesia global: pérdida de memoria completa, incluyendo nombre, identidad y eventos pasados.
Sintomas
Dificultad para retener y rememorar aspectos vinculados al tiempo, problemas para retener mensajes, dificultad en tareas matemáticas sobre todo el cálculo oral, retener secuencias, números telefónicos, direcciones, fechas, alteraciones en la lectura y escritura.
El tratamiento
Puede estar constituido por medicación o algún tipo de intervención clínica, a menos que se vuelva patológico, no debemos temer que la memoria nos falle.

# data[].attributes.attachment_link.title
Trastorno Específico del Aprendizaje TEAp

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Es muy importante detectar cuando un niño está teniendo problemas para procesar las informaciones y la formación que recibe. Los padres y docentes debemos estar atentos y conscientes de las señales más frecuentes que indican la presencia de un problema de aprendizaje.

El blog "La pequeña Psicopedagóga" ha publicado la siguiente entrada "¿Cómo detectar problemas de aprendizaje?" y que nosotros compartimos con fines únicamente educativos - pastorales.

¿Cómo detectar problemas de aprendizaje?

La vida escolar es una parte importante en la vida de un niño. Del estado de salud, de la estructura de su personalidad y del ambiente va a depender que puedan lograr una buena adaptación a la escuela. Por eso que se deben considerar los factores que influyen en las dificultades de aprendizaje. Estos factores coexisten, es decir que actúan sobre sí, pudiendo existir el predominio de alguno sobre otro.

Ellos son:

Cognitivos (pensamiento / razonamiento, concentración / atención y memoria)

Afectivo-sociales (actitud, motivación, voluntad y habilidades sociales)

Ambientales (lugar, estado mental, tiempo)

Factores madurativos evolutivos: Se refieren a las posibilidades innatas independientes del desarrollo y del medio.

Factores emocionales: Puede observarse una inhibición, una represión de la operación de aprender.

Problemas de Aprendizaje:

Muchos niños presentan problemas de aprendizaje que entorpecen su labor escolar. Lo más preocupante es que muchos de ellos jamás son identificados ni diagnosticados correctamente y pasan la mayoría de sus años escolares sintiéndose angustiados y fracasados por su rendimiento en las aulas. Esta situación interfiere mayoritariamente con los aprendizajes posteriores a los que el niño está expuesto, dado que los años escolares tienen un impacto duradero, y en algunos casos irreversibles en la formación del concepto de sí mismo y de su autoestima.

El problema de aprendizaje se entiende mejor si usamos el concepto de estilo de aprendizaje determinado por la coexistencia de áreas fuertes y débiles de la estructura cerebral. La interacción de ellas define el estilo de aprendizaje particular. Por ejemplo, ante una situación concreta al adulto se le acepta que diga "muéstrame" en lugar de dejar que se le explique verbalmente o, "yo no puedo cocinar con receta, porque necesito sentir lo que hago". En general, podemos evadir nuestras debilidades y funcionar bien a través de un proceso de acoplamiento entre nuestras áreas fuertes y las exigencias del ambiente. Desafortunadamente este no es el caso de los niños que están estudiando ya que ellos deben adaptarse a una serie de exigencias preestablecidas. De hecho, si el estudiante no funciona, como se espera, le tachamos de "desinteresado", "perezoso", "desmotivado", o simplemente se le diagnostica erróneamente que tiene problemas emocionales.

Nos encontramos ante un problema de aprendizaje cuando existe una dificultad en una o varias de las áreas siguientes: audición, habla, lectura, escritura, cálculo, razonamiento, atención.

Los niños prematuros, el bajo peso al nacer, la incompatibilidad sanguínea, anoxia o cualquier lesión física puede alterar la capacidad de un niño para aprender. No hay evidencias científicas exactas para relacionar estos fenómenos con los problemas de aprendizaje, pero sí parece existir un cierto grado de asociación.

Otra posible causa es la genética. Así como se heredan los talentos artísticos y las aptitudes, también parece existir un factor hereditario con respecto a las características de aprendizaje. También existen factores ambientales facilitadores de dificultades de aprendizaje, como son la baja nutrición y un ambiente empobrecido en general.

Hoy en día sabemos que un problema de aprendizaje se puede identificar desde muy temprana edad, lo que eleva el pronóstico de éxito escolar. Un síntoma inequívoco es el hecho de que cualquier área del desarrollo se adelanta a la motora. Esta debe ser un área bandera en los primeros tres años de vida. El niño que habla mucho pero que se mueve poco es altamente vulnerable como también lo es aquel que se mueve mucho o habla poco o muy mal. El que desde muy pequeño es demasiado activo o inquieto puede tener un alto riesgo de desarrollar problemas de aprendizaje, y si además su actividad física aparece como no organizada ni orientada a una meta, amerita investigación. Otro síntoma o señal de alerta para un posible problema de aprendizaje es la dificultad para reconocer los colores en niños en edad preescolar a pesar de contar con la estimulación adecuada. Síntomas o señales de alerta

1. El niño es muy inquieto - Se mueve mucho físicamente.

2. Es disperso - No puede concentrarse.

3. No sigue instrucciones - Se le dificulta seguir instrucciones correctamente.

4. Es impulsivo - Trabaja rápida e impulsivamente y no termina, y/o comete muchos errores.

5. Es lento - Trabaja lentamente y no termina.

6. 6. Lee mal - Invierte o se salta letras y palabras.

7. Escribe mal - Invierte o se salta letras y palabras.

8. Tiene deficiencias en el lenguaje - Tiene vocabulario pobre.

9. Tiene un déficit motriz - Tiene algún déficit en la motricidad gruesa o en la fina.

10. Se le dificulta mucho el concepto matemático en general.

11. Es errático - Unos días puede hacer algo y otros no.

12. Se cansa más rápido que los demás Un síntoma no significa nada. Dos o más es indicativo de problemas de aprendizaje.

Es importante descartar , tambien,que el niño no presente ningún problema neurológico. Aunque, generalmente se habla de dificultades de aprendizaje cuando existen problemas en el cálculo, lectura, razonamiento / comprensión y escritura, pueden existir problemas espaciales, procesos lingüísticos erróneos atención o memoria que provoquen o acompañen a las dificultades de aprendizaje.Los problemas de aprendizaje pueden provocar que surjan otros síntomas asociados que nos indicarían que algo sucede: desmotivación, baja autoestima, déficit en habilidades sociales e incluso abandono escolar. A veces no son los padres quienes detectan estas dificultades sino los profesores que observan un retraso en el aprendizaje del niño con respecto a los demás y les aconsejan que acudan a un profesional con el fin de solucionarlos cuanto antes.

Pero ¿cuándo acudir a un especialista?

Es importante acudir al psicopedagogo o al terapeuta del lenguaje si existe un problema de lenguaje a partir de los 4-5 años. Si aparecen problemas en la adquisición de la lectoescritura acudir con 6-7 años y si aparecen problemas de comprensión lectora, atención, cálculo a partir de los 8 años. Aunque nunca es tarde, sí es cierto que cuánto más se tarde en iniciar el tratamiento mayor será el tiempo que se precise para mejorar sus capacidades.

Al considerar los problemas de aprendizaje debemos tener presentes tres áreas fundamentales: la visión, la audición y el desarrollo motor.
Éstos son los tres pilares sobre los que se basa la atención en el aula y las habilidades necesarias para poder leer, escribir, y realizar todas las tareas escolares.

Por esta razón, para una terapia completa, debemos revisar estas tres áreas en el niño y descartar problemas en las mismas o solucionarlos cuando están ahí.

Para la visión necesitamos un buen optometrista comportamental (también llamado "optometrista del desarrollo").Todos los niños pasan por pruebas de agudeza visual por parte del pediatra o un oftalmólogo, quienes se ocupan de mirar que el ojo está sano y la agudeza visual es buena. Pero tras esta evaluación, es necesario ver cómo utiliza el niño los dos ojos de forma conjunta, si es capaz de realizar los movimientos oculares necesarios para leer y escribir y si su cerebro interpreta bien la información y consigue que las dos imágenes de los dos ojos se fundan en una sola y los ojos puedan converger cómodamente en un punto para poder leer y escribir.

En el caso de la audición pasa algo parecido.El otorrinolaringólogo o el pediatra miden si el niño "oye" o no... les preocupa que pueda haber una sordera. Pero no suelen considerar distorsiones a la hora de escuchar, si el niño percibe bien todas las frecuencias para poder hablar, leer y escribir con comodidad (el oído tiene mucho que hacer aquí también aunque nos sorprenda). Esto es esencial para poder prestar atención en el colegio, y unas distorsiones en la audición (sobre todo si hay hiperaudición en alguna de las frecuencias) pueden afectar seriamente no sólo la atención sino también el comportamiento dado su importante incidencia en nuestro estado de ánimo.Para examinar y tratar estos problemas, es necesario acudir a un reeducador auditivo de los métodos Berard o Tomatis.

En cuanto al desarrollo motor, éste marca el nivel de desarrollo y madurez general del cerebro del niño. Y determinará directamente sus habilidades en todos los campos.Por esto hay que evaluar si es correcto o si han quedado lagunas en el mismo que debamos trabajar. Hay varios métodos que llevan a cabo la necesaria "organización neurológica" a través de actividades de movimiento

¿En qué ámbitos puede actuar el psicopedagogo?

El psicopedagogo trabaja los siguientes aspectos: potenciar hábitos de estudio y organización, aumentar la motivación por los estudios, potenciar el trabajo y el estudio individuales, trabajar las dificultades atencionales, intervenir en las dificultades de aprendizaje, ayudar a superar bloqueos emocionales y/o rechazo a la tarea escolar...

¿Qué señales de alarma nos pueden indicar que es necesario acudir a la consulta de un psicopedagogo?

Desgana o apatía hacia el estudio, disminución significativa del rendimiento escolar, falta de hábitos y técnicas de estudio, pérdida de atención o concentración, cambios de humor...

¿Cuál debe ser el papel de los padres?

Deben valorar siempre los pequeños éxitos, animando al niño a confiar en sí mismo y a valorarse. Asimismo, es importante evitar las comparaciones con sus hermanos o amigos. Hay que enseñarles a no desanimarse ante los primeros fracasos, que hay que ser tenaz y buscar alternativas. Y también es muy importante fomentar la lectura desde pequeños: contar cuentos, hacer que los cuenten ellos, animarles cuando lean alguna cosa, etc.

Terapeuta del Lenguaje: interviene en

Neurodesarrolistas: En cuanto aparecen problemas del desarrollo realizan el diagnóstico diferencial de trastornos específicos de aprendizaje.
Las causas más frecuentes de fracaso escolar.

Estudio y valoración del habla y el lenguaje en todas las edades.

Alteraciones leves del habla: problemas de articulación, sustitución de sonidos, etc.

Alteraciones graves del habla: retardos.

Alteraciones leves del lenguaje oral y/o escrito: dificultad para encontrar las palabras, organización inadecuada del discurso verbal, etc.

Alteraciones graves del lenguaje: retardos.

Intervención en alteraciones del ritmo: tartamudez, habla rápida, ansiedad verbal, etc.

Psicología: Los problemas más habituales con los que trabaja son:

Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDA-H)

Dislexia

Disgrafía / Disortografía

Discalculia

Trastornos específicos del desarrollo del lenguaje (TEDL)

Trastornos de aprendizaje no verbal (TANV)

En esta área los psicólogos y psiquiatras, tienen como principal objetivo tratar los diferentes trastornos emocionales y conductuales que pueden estar interfiriendo en el bienestar del paciente.

La intervención con el niño/adolescente se basa en dotarlo de estrategias y habilidades que le ayuden a mejorar o superar el problema que presenta.

El primer paso es una evaluación completa de las áreas cognitivas para entender por qué no "aprende" el niño. Al tener un diagnóstico claro, se puede hacer una remediación que le ayude a compensar sus dificultades. Solucionar un problema de aprendizaje es tarea de toda una vida. Es un proceso y como tal lleva tiempo e implica paciencia. Creer en el niño y en sus talentos van a ser esenciales.

Trastornos del comportamiento: desobediencia, negativismo, agresividad, celos, rabietas, etc.

Trastornos del estado de ánimo: depresión, tristeza, procesos de duelo, etc.

Trastornos de ansiedad y otras alteraciones asociadas: ansiedad generalizada, crisis de ansiedad, ansiedad por separación (niños que no toleran alejarse de los padres), tics, miedos, fobias, etc.

Trastornos de la conducta alimentaria: problemas de hábitos alimentarios, anorexia, bulimia, pica compulsiva, etc.

Trastornos por déficit de atención con o sin hiperactividad: problemas de atención y concentración, control de la impulsividad, etc.

Dificultades de relación y adaptación: afrontamiento de separaciones y divorcios, falta de habilidades sociales, aumento de la autoestima, resolución de problemas, etc.

Resolución de hábitos: alteraciones del sueño, enuresis y otros problemas de eliminación.

Acoso escolar (bullying)

Este contenido ha sido publicado originalmente por La Pequeña Pedagogía en la siguiente dirección: lapequeniapsicopedagoga.blogspot.cl

# data[].attributes.attachment_link.title
Trastornos del aprendizaje en los estudiantes, ¿cómo identificarlos?

# data[].attributes.attachment_link.description
Es muy importante detectar cuando un niño está teniendo problemas para procesar las informaciones y la formación que recibe. Los padres y docentes debemos estar atentos y conscientes de las señales más frecuentes que indican la presencia de un problema de aprendizaje. El blog "La pequeña Psicopedagóga" ha publicado la siguiente entrada "¿Cómo detectar problemas de aprendizaje?"

# data[].attributes.attachment_link.title
🔴 ¿Qué es la DISGRAFÍA? ¿Qué Tipos de Disgrafía hay? 5+1 Ejercicios de Reeducación en Disgrafía