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Les 4 piliers de l'apprentissage (Stanislas Dehaene)

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Les 4 piliers de l'apprentissage (Stanislas Dehaene)

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Apparues au milieu des années 1950, les sciences cognitives s'attachent à comprendre la manière dont le cerveau humain acquiert, utilise et transmet des connaissances.

Professeur au collège de France, Stanislas Dehaene est l'un des éminents représentants de ce champ disciplinaire. Psychologue cognitiviste et neuroscientifique, il a notamment mis l'accent sur les principaux facteurs qui favorisent la réussite d'un apprentissage, à savoir l'attention, l'engagement actif, le retour sur erreur et la consolidation.

Quatre éléments fondamentaux qui constituent ce qu'il appelle les " quatre piliers de l'apprentissage ".

Le premier pilier : L'attention

Impossible d'apprendre si l'on ne prête pas attention à ce qui doit être appris : tel est la première condition d'un apprentissage réussi, d'après Stanislas Dehaene.

Concrètement, cela signifie d'abord qu'un enseignant a intérêt à susciter l'attention des élèves, par exemple en les interpellant ou en modulant le ton de sa voix - ce que sait quiconque parle en public. Mais ce n'est pas tout : il s'agit aussi d' expliquer clairement aux élèves à quoi ils doivent faire attention, en hiérarchisant les informations ou en répétant les plus importantes d'entre elles.

En effet, l'attention est sélective : elle fonctionne comme un filtre qui retient des informations tout en en laissant passer d'autres.

Pour s'en convaincre, il suffit de regarder ces vidéos qui mettent notre capacité d'attention à l'épreuve, en nous demandant de compter le nombre de passes que se font des joueurs de basket-ball ou de chercher à connaître le coupable d'un crime façon Cluedo.

Le deuxième pilier : l'engagement actif

Pour retenir de nouvelles connaissances, écouter passivement le professeur ne suffit pas : mieux vaut s'interroger, émettre des hypothèses, éventuellement faire des expériences pour essayer de vraiment comprendre de quoi on parle.

En effet, explique Stanislas Dehaene, rien ne remplace cet effort intellectuel pour ancrer un savoir dans notre cerveau et notre mémoire. En ce sens, les pédagogies actives participent d'un apprentissage efficace.

Le troisième pilier : le retour sur erreur

Qui a dit qu'il ne fallait pas se tromper ? Certainement pas Stanislas Dehaene ! Le neuroscientifique indique au contraire que l'erreur peut être bénéfique, si l'on comprend pourquoi on s'est trompé.

D'où l'importance d'avoir un retour d'information : ce " feedback ", comme on dit plus souvent en anglais, permet en effet de dépasser son erreur et de la corriger, à condition toutefois que l'on se sente en confiance et encouragé, et non critiqué ou moqué.

Si le constat n'est pas vraiment nouveau, le neuroscientifique met en évidence le processus à l'œuvre dans le cerveau qui fonctionne par itération : nous établissons une prédiction, l'erreur fait apparaître un décalage entre cette prédiction et la réalité qui nous amène à nous corriger et à faire une nouvelle prédiction.

Ce sont ces ajustements successifs qui favorisent l'apprentissage.

Vous avez ici une méthode efficace pour générer un feedback :

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Les 4 piliers de l'apprentissage par Stanislas Dehaene

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Découvrez les 4 piliers de l'apprentissage selon Stanislas Dehaene et comment Wooclap peut les renforcer pour améliorer l'efficacité de l'enseignement.

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Consultez dans l'ordre, les documents proposés dans cette colonne 

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Consultez dans l'ordre, les documents proposés dans cette colonne 

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Une vidéo sur les neuromythes de la canotech

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Une vidéo sur les neuromythes de la canotech

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Les neuromythes, c’est quoi ? Les identifier pour les déconstruire - CanoTech

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Identifier, comprendre et déconstruire les idées reçues sur les apprentissages.

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Classez ces affirmations en vrai ou faux puis demandez la correction aux formateurs 

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Classez ces affirmations en vrai ou faux puis demandez la correction aux formateurs 

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Classer ces affirmations en vrai ou faux

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Capsule sur les mémoires de Cyril Maître , formateur en efficience cognitive

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Capsule sur les mémoires de Cyril Maître , formateur en efficience cognitive

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Consulter cette capule de 2min 48 s

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Consulter cette capsule sur les différents types de mémoire de jl. Berthier, spécialiste des sciences cognitives et de l'apprentissage

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Consulter cette capsule sur les différents types de mémoire de jl. Berthier, spécialiste des sciences cognitives et de l'apprentissage

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Consulter ce document pour comprendre les 3 étapes du processus de mémorisation

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Consulter cette capsule qui résume les types de mémoire

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Consulter cette capsule qui résume les types de mémoire

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les differents types de memoire.jl berthier

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à consulter si vous avez du temps

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Vidéo interactive Canopé : l'engagement des élèves. Ne pas regarder toute la vidéo mais grâce aux étapes figurant sur la barre d'avancement de la vidéo, noter les étapes permettant à l'enseignement d'engager au mieux ses élèves dans l'activité 

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Vidéo interactive Canopé : l'engagement des élèves. Ne pas regarder toute la vidéo mais grâce aux étapes figurant sur la barre d'avancement de la vidéo, noter les étapes permettant à l'enseignement d'engager au mieux ses élèves dans l'activité 

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Comment motiver les élèves à s’engager dans une activité ?

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Cette vidéo interactive présente la phase de lancement d’une séance de mathématiques, menée en groupe classe. Les commentaires d’experts, un chercheur et un inspecteur de l’Éducation nationale, apportent un éclairage à la fois scientifique et pédagogique sur certains moments clefs de la séance.

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Apprentissage par engagement actif et retours

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à consulter si vous avez du temps

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Diaporama présentant différents modèles de fiches mémo

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Diaporama présentant différents modèles de fiches mémo

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Fiche Cogni'classe sur la cible attentionnelle

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Fiche Cogni'classe sur la cible attentionnelle

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Conférence de Joëlle Proust sur l'efficacité et l'engagement des élèves

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Conférence de Joëlle Proust sur l'efficacité et l'engagement des élèves

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Joëlle Proust - Encourager le sentiment d’efficacité et l’engagement de l’élève

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Diaporama J1

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Les concepts traités : cycle 3 à la terminale: nécessité de spiraliser sur les différents niveaux 

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Les concepts traités : cycle 3 à la terminale: nécessité de spiraliser sur les différents niveaux 

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Les freins et les leviers à la mémorisation: apports des neurosciences pour spiraliser 

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Les freins et les leviers à la mémorisation: apports des neurosciences pour spiraliser 

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Lien vers les ressources du GT lycée (mathématiques)

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Lien vers les ressources du GT lycée (mathématiques)

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128269; Sélectionner un ou plusieurs filtres ci-dessus pour afficher les ressources correspondantes.

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Lien vers les productions des GT Oral et Enseignement scientifique

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Lien vers les productions des GT Oral et Enseignement scientifique

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128269; Sélectionner un ou plusieurs filtres ci-dessus pour afficher les ressources correspondantes.

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QR code lien Parcours de formation en PC

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QR code lien Parcours de formation en PC

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Vidéos conférence Eric Jamet, Professeur en psychologie cognitive et ergonomie

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Vidéos conférence Eric Jamet, Professeur en psychologie cognitive et ergonomie

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Visionner la vidéo de 8 min50s à 22min

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Des ressources numériques efficaces : ça existe ? Éric Jamet - WebTV de l'académie de Versailles

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Au cours de cette conférence, Eric Jamet, professeur de psychologie cognitive et ergonomique à l'université Rennes II et chercheur au CRPCC aborde l'ergonomie des documents pour améliorer les apprentissages.