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Inizia interazione sociale​

Accetta interazione sociale incominciata da altri​

Mostra affetto verso persone familiari​

Dà poca confidenza agli estranei​

Formula richieste​

Esprime dissenso​

Rispetta proprietà altrui​

Usa forme verbali di cortesia​

Usa comportamenti di cortesia​

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Atteggiamento di rifiuto o negazione​

Comportamenti di fuga o di  evitare​

Ansia ​

Sbalzi di umore​

Stereotipie verbali e/o motorie​

Difficoltà a stare fermo o seduto​

Presenza di ritualismi​

Tendenza ad isolarsi a nascondersi ad allontanarsi​

Utilizzo di linguaggio offensivo e provocatorio​

Comportamenti aggressivi​

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E’ concentrato durante un lavoro​

Rispetta i tempi imposti​

E’ puntuale/costante nel lavoro​

Si comporta adeguatamente alla circostanza​

Accetta cambiamenti nell’ambiente (es. posizione attrezzi ecc.)​

Riconosce gli strumenti idonei al tipo di lavoro​

Usa diversi tipi di strumenti a seconda dei compiti​

Chiede istruzioni quando è in difficoltà​

Manipola con attenzione materiali delicati​

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Si alza in piedi da seduto a terra​

Cammina da solo​

Cammina portando un peso con le mani​

Segue un percorso senza urtare ostacoli​

Raccoglie oggetti da terra​

Riesce a spingere oggetti pesanti​

Sa usare attrezzi con manico lungo​

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numero di interventi positivi per seduta
numero di interventi negativi per seduta
cosa risponde alla domanda Ci vediamo la prossima volta?

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Afferra gli oggetti con la mano​

Afferra oggetti con pollice-indice​

Avvita e svita​

Infila in un buco​Usa le forbici​

Tiene in mano correttamente una matita​

Sa dosare la pressione su una matita, coltello ecc.​

Sfoglia una pagina alla volta un libro o una rivista​

Sposta piccoli oggetti (es. semi) da un recipiente ad un altro contenitore prendendoli in mano​

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Sorride

Guarda l’altro​

Risponde al sorriso o allo sguardo dell’altro​

Saluta ​

Risponde al saluto ​Accetta l’aiuto di un compagno​

Accetta l’aiuto dell’educatore collabora al lavoro di gruppo​

Si siede vicino ai compagni​

Accetta che si siedano vicino a lui compagni, educatori ecc.​

Instaura rapporti privilegiati​

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Cosa osservare: valutazione del tempo di concentrazione sul compito assegnato

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Cosa osservare: valutazione del tempo di concentrazione sul compito assegnato

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Si conta quante volte il partecipante si interrompe durante l’esecuzione del compito assegnato

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gestione della frustrazione ( Si contano gli interventi negativi o oppositivi durante lo svolgimento dell’attività)

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Cosa osservare: valutazione della comprensione del compito assegnato 

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Cosa osservare: valutazione della comprensione del compito assegnato 

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conteggio del numero degli interventi di un partecipante coerenti con la tematica proposta

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Cosa osservare: capacità di riconoscere forme, colori e dimensioni 

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Cosa osservare: capacità di riconoscere forme, colori e dimensioni 

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- dopo aver chiesto al partecipante di osservare e classificare il materiale naturale fornito, definito un tempo, si annota se il materiale è stato diviso correttamente

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Cosa osservare: acquisizione di capacità fino motorie e di precisione

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Cosa osservare: acquisizione di capacità fino motorie e di precisione

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manipolazione dei semi es. misuro il tempo necessario per separare tre tipi di semi di dimensioni diverse

conteggio del numero di larve asportate in un dato periodo di tempo

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Cosa osservare: capacità di dosaggio delle forze

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Cosa osservare: capacità di dosaggio delle forze

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- (es. trapianti di piantine fragili conteggio di quante rotte nel maneggiarle, quante volte il partecipante riesce a tenere in mano la pianta senza pungersi o farla cadere mentre la posiziona nel vasetto

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Cosa osservare: acquisizione di competenze relazionali 

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Cosa osservare: acquisizione di competenze relazionali 

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Capacità di esprimersi sul lavoro degli altri ( Su sollecitazione dell’operatore che chiede “ Cosa pensate del lavoro degli altri?” si conta il numero di risposte coerenti alla domanda per ogni partecipante in un tempo definito)
Valutazione delle abilità comunicative (Durante l’attività si contano il numero di interventi dei partecipanti)

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Cosa osservare: valutazione dell'apprendimento di una procedura. 

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Cosa osservare: valutazione dell'apprendimento di una procedura. 

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Valutare quanti passaggi della procedura vengono eseguiti in modo autonomo con la giusta sequenza

fornire attività con procedure via via sempre più lunghe

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 Cosa osservare: abilità motorie di base

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 Cosa osservare: abilità motorie di base

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Valutare l'acquisizione di abilità motorie di base come il mantenimento della postura e dell’equilibrio. Es. definito un tempo, contare quante piantine di pomodori vengono trapiantate correttamente senza perdere l’equilibrio o perdere la postura.

Valutare l’abilità di presa e sostegno di un peso, es. l'innaffiatoio, contando il numero di piante annaffiate correttamente.
Valutare i progressi nel sollevare pesi affidando innaffiatoi sempre più pesanti

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Cosa osservare: valutazione del grado di interazione con il gruppo

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Cosa osservare: valutazione del grado di interazione con il gruppo

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- avendo assegnato un compito da svolgere in modo individuale, conteggio del numero di interazioni spontanee di un partecipante con gli altri durante il tempo di svolgimento assegnato

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Cosa osservare: valutazione delle abilità di manipolazione e presa

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Cosa osservare: valutazione delle abilità di manipolazione e presa

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conteggio di quante volte il partecipante perde la presa dell’oggetto in un determinato compito, per esempio durante la spellatura dell'aglio

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Cosa osservare: valutazione dei tempi di esecuzione della procedura

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Cosa osservare: valutazione dei tempi di esecuzione della procedura

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Misura del tempo nel quale un partecipante esegue il compito in autonomia mantenendo la sequenza insegnatagli