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Cuando se habla de la palabra socio afectividad, indica la importancia de vincular habilidades para relacionarse con las demás personas, ya sea individual, grupal, familiar y social.
Con respecto a lo anterior, la relación que el individuo tiene con el ámbito académico, se observa mediante el actuar, el pensar y las diferentes experiencias tanto positivas o negativas  que se obtiene en dicha formación, la cual ayuda en el desarrollo de la persona como individuo (Trianes, García, 2005).

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas

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En cuanto a la poca o mala relación socio afectiva que tiene el docente con el estudiante dentro del aula de clase, el docente ejerce acciones como el castigo por una mala conducta, esto conlleva a la agresividad, deserción escolar, falta de interés por aprender, bajo nivel académico y finalmente el abandono de la institución. Este desinterés en el estudiante, de no seguir en la formación académica, se debe a la mala comunicación y relación con los de su casa, pues al no tener una buena relación socioafectiva su actuar es la agresividad o la violencia (Henao et al., 2005).

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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En el momento de mejorar la socio afectividad con los demás individuos, se construye una gran destreza en el desarrollo, aprendizaje y relaciones interpersonales.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad

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Con respecto a la socio- afectividad es importante conocer sus componentes que es el saber, el hacer y el ser. La UNESCO también habla de unos pilares que son primordiales como aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser (Delors, 1997).
Para llevar a cabo una buena relación socio afectiva, las dos partes deben ser respetuosos, también estar en un espacio acogedor y así mejorar la relación interpersonal (Meza, Suárez & García, 2010).

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-Delors, J. (Coord.) (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. Madrid: Santillana/Ediciones UNESCO.

-Henao, J. (2005). La prevención temprana de la

violencia:  una  revisión  de  programas  y

modalidades  de  intervención. Univ. Psy-chol., 4 (2), pp. 161-177,  julio-septiembre. http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jspiCve=76910209.

-Meza, L., Suárez, Z., García, P. (2010). Actitud de maestras y maestros hacia el trabajo cooperativo en el aprendizaje de la Matemática. Revista Electrónica Educare, vol. XIV, Núm.1, enero- junio, pp. 113-129. http://redalyc.uaemex.mx/

pdf/396/39600713.pdf.

-Trianes, M., García, A. (2005). Revista Interuniversitaria de  Formación del Profesorado Continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales, Volumen 19, Número 3, Zaragoza (España), diciembre. www.aufop.com/aufop/uploaded_files/revistas/122216331910.pdf