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Órtese para digitação:
Viabiliza a produção de escrita e acesso a ambientes virtuais. A quem serve: Pessoas que não conseguem dissociar um dedo para digitar e podem se beneficiar de uma órtese que facilita o posicionamento do punho/mão e apresenta uma ponta onde podem ser conectados acessórios.

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10 TOP brincadeiras de coordenação motora ampla para crianças de 4 à 6 anos || para fazer em casa

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JOGO DO COPO
Essa brincadeira trabalha a coordenação motora, fazendo com que a criança tenha menos dificuldade de fazer certas coisas do dia a dia, pois ela trabalha a coordenação.

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10 TOP brincadeiras de coordenação motora ampla para crianças de 4 à 6 anos || para fazer em casa

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A Educação Especial é a “modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação” (Redação dada pela Lei nº 12.796/2013,art.

quais são as três categorias da educação especial?

1- Dependentes. São aqueles atendidos somente em clínicas. · Ausência quase total da linguagem. ...

2- Treináveis. São aqueles que freqüentam escolas especiais. · Capacidade de defender-se dos perigos. ...

3- Educáveis. São aqueles que freqüentam classes especiais

qual o objetivo da educação especial?

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular, com participação, ...7 de jan. de 2008

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politicaeducespecial

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O ponto principal da educação inclusiva é possibilitar que todos os estudantes desenvolvam ao máximo suas potencialidades. Assim, poderão se tornar pessoas ativas na economia e na sociedade.
Para tanto, o sistema de aprendizagem deve prezar pela autonomia e pela valorização de todos e todas que frequentam o ambiente escolar.
Atingir esse resultado só é possível com a quebra de barreiras de aprendizado que dizem respeito não apenas à acessibilidade física nos ambientes escolares.
Os obstáculos muitas vezes estão nas atitudes das pessoas. Ou em metodologias de ensino que não preveem as diferenças entre os perfis dos estudantes.

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O que é educação especial e quais são seus objetivo

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O que é educação especial e quais são seus objetivo

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O que é educação especial e quais são seus obje
Saiba mais sobre essa modalidade de  ensino que atende a alunos com necessidades especiais em todos níveis
O que é educação especial e quais são seus objetivos
A educação especial tem ganhado cada vez mais importância na última década, com a inclusão de alunos com necessidades especiais no sistema de ensino brasileiro.

Entre 2008 e 2019, as matrículas na educação especial cresceram 79,8% no Brasil, segundo dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Nacionais Anísio Teixeira (Inep).

Portanto, neste guia você encontra tudo sobre educação especial, seus objetivos e o que diz a lei.

O que é educação especial ?
Essa é uma modalidade de ensino que atende a alunos com necessidades especiais em todos níveis e etapas, preferencialmente na rede regular de ensino.

Dessa forma, a educação especial é realizada por meio do atendimento educacional especializado para complementar e, em alguns casos, substituir os serviços educacionais tradicionais.

A Declaração de Salamanca, resultante da Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais, de 1994, é um marco das políticas, princípios e práticas da educação especial.

Qual é o público-alvo da educação especial?
O público-alvo da educação especial são pessoas com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento (TGD) e/ou altas habilidades ou superdotação.

Além das pessoas que têm alguma deficiência física ou intelectual, essa modalidade atende também a estudantes com transtornos globais de desenvolvimento. O transtorno do espectro autista (TEA) é o mais comum desses.

Enquanto isso, os superdotados ou com altas habilidades são os estudantes que mostram potencial elevado nas áreas intelectual, acadêmica, de liderança, psicomotora, de artes e/ou de criatividade.

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A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular, com participação.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), no 9.394/96 (Brasil, 1996), no Capítulo III, art. 4º, inciso III, diz que é dever do Estado garantir o “atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino”.

Tangram

Com o uso do tangram podemos trabalhar a identificação, comparação, descrição, classificação e desenho de formas geométricas planas, visão e aspectos de figuras planas, exploração de transformações geométricas através de decomposição e composição de figuras, abrangência das propriedades das figuras geométricas planas, reprodução e resolução de problemas usando padrões geométricos.

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EDUCAÇÃO INCLUSIVA: FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS QUE AJUDAM NA IMPLEMENTAÇÃO

Há alguns anos, o processo educacional favorecia apenas o público que não tinha limitações físicas ou intelectuais, mas essa realidade vem mudando, uma vez que é papel da escola garantir uma educação acessível para todos os perfis de alunos. Nesse contexto, não podemos deixar de citar a importância da tecnologia para a educação inclusiva, que traz novas possibilidades de ensino para todas as pessoas, independentemente das suas condições.

As crianças e adolescentes portadores de deficiência precisam de experiências de aprendizado que se adéquem às suas necessidades, somente dessa forma conseguirão obter um desenvolvimento pleno e atingir todo o seu potencial enquanto estudantes. Para tanto, é imprescindível que haja uma mudança de postura dos educadores e nos recursos utilizados pela instituição de ensino.

FALTA DE TECNOLOGIA

O uso da tecnologia nas escolas tem se tornado imperativo, a fim de acompanhar a transformação digital e as características da nova geração de jovens. Mas, de nada adianta apenas disponibilizar ferramentas modernas na escola, é preciso assegurar que elas também possam ser utilizadas pelos alunos com deficiência.

Por meio da tecnologia assistiva, como programas que ajudam na comunicação, a inclusão ganha eficiência e ajuda a explorar todo o potencial dos alunos, tendo em vista que permite que todos acessem os mesmos recursos e, portanto, participem das aulas de forma igualitária.

COMI A TECNOLOGIA MELHORA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA?

Equivocadamente, muita gente ainda acredita que a tecnologia é nociva para os estudantes, podendo causar falta de concentração, entre outros malefícios. De fato, quando usadas excessivamente e sem monitoramento, as ferramentas tecnológicas se tornam perigosas para a saúde dos jovens, mas quando fazem parte de um planejamento de ensino, são capazes de potencializar o aprendizado.

Além disso, os elementos tecnológicos são extremamente benéficos para os discentes que apresentam limitações físicas ou intelectuais, já que trazem autonomia para que executem as suas atividades. Acompanhe esses e outros benefícios da tecnologia para educação inclusiva.

Estimula a comunicação entre os alunos
Os diversos dispositivos e plataformas digitais ampliam as possibilidades de comunicação. Por meio deles, os alunos podem dialogar, trocar ideias e experiências sobre os temas lecionados, o que permite uma maior interação e integração entre a turma e, consequentemente, melhora a assimilação dos conteúdos.

Promove aprendizados diferenciados
Trabalhar diferentes habilidades e competências, como raciocínio lógico, interação social e empatia durante as aulas é substancial para o desenvolvimento completo do aluno. Contudo, na sala de aula tradicional, muitas vezes essas questões são negligenciadas, já as metodologias tecnológicas costumam priorizar esses pontos, contribuindo para o crescimento do estudante.

TRABALHA O RESPEITO E ACEITAÇÃO PELA DIVERSIDADE

É necessário ter em mente que cada pessoa tem necessidades únicas e por isso é normal que não aprendam no mesmo ritmo. Utilizar mecanismos que forcem a aprendizagem no mesmo nível e no mesmo tempo é uma estratégia ineficiente, que prejudica os discentes, principalmente, aqueles que têm limitações específicas.

Nesse sentido, a educação inclusiva e pautada pela tecnologia permite que os alunos determinem o seu próprio ritmo de aprendizagem. Além disso, vale ressaltar que dentro de uma sala de aula há diferentes tipos de inteligência, pois enquanto alguns estudantes aprendem melhor por meio da audição, outros absorvem o conteúdo com atividades práticas. Atualmente, existem muitas tecnologias educativas que combinam esses fatores — aspecto que favorece o respeito e aceitação pela diversidade.

Incentiva o protagonismo do aluno
O formato convencional de aula, em que o professor é o único responsável pela transmissão de conhecimento, faz com que ele assuma uma posição inatingível e até mesmo pouco democrática. Por sua vez, a adoção de metodologias que utilizam a tecnologia torna o aprendizado mais horizontal e incentiva o protagonismo dos alunos, pois todos têm liberdade para compartilhar as suas impressões sobre a disciplina e o educador passa a atuar como mediador do processo de aprendizado.

QUAIS TECNOLOGIAS ESTÃO AJUDANDO NA INCLUSÃO NA SALA DE AULA?

Geralmente, o estudante com deficiência tende a se concentrar mais e melhorar a sua performance quando entra em contato com recursos que suprem as suas necessidades e o estimulam da maneira adequada. No universo tecnológico, a escola encontra inúmeras alternativas que permitem o despertar de múltiplos estímulos. Conheça quatro ferramentas úteis para a educação inclusiva.

1. Dosvox

Basicamente, o Dosvox é um sistema de computação que possibilita aos deficientes visuais usar o computador comum para estudar, pesquisar e fazer trabalhos de forma independente. O estudante pode comandar a máquina por meio de síntese de voz, sem ter que solicitar a ajuda de terceiros para realizar as suas atividades.

2. Player Rybná

Trata-se de uma plataforma voltada para as pessoas com deficiências motoras, visuais, auditivas ou que tenham dificuldades para ler. Isso é possível porque a ferramenta converte todo o tipo de artigos e documentos escritos na língua portuguesa para Libras e lê o texto em voz alta.

3. Classic Tobii Gaze Interaction Software

É um aplicativo que pode ser acessado pelo movimento dos olhos, tendo como finalidade facilitar a vida dos alunos que têm deficiências motoras consideradas severas. Ele funciona a partir de um rastreador ocular, que dá acesso total ao computador, dispensando o uso de teclado e mouse.

Como você pode perceber, a tecnologia para educação inclusiva, a adequação da estrutura física e a capacitação dos professores tornam a escola um ambiente mais atrativo e acolhedor para o aluno com necessidade especial. Ao aderir e colocar em prática metodologias que estão amparadas pelos recursos tecnológicos, a instituição de ensino assegura que todos tenham as mesmas oportunidades de aprendizagem.

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Educação inclusiva _ A trilha dos seres vivos

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Educação inclusiva _ A trilha dos seres vivos

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A Trilha dos seres vivos é um jogo de tabuleiro idealizado para trabalhar temas ligados à biodiversidade e à ecologia.
O material pedagógico é composto por uma estrutura produzida em MDF; casas com números em braile, feito com miçangas ,e em algarismos com relevo em EVA; um dado; peões com cores e formatos diferentes; e cartas de apoio com informações do conteúdo do jogo.

Para jogar, o participante aciona o dado e anda o número de casas correspondente. Em 10 casas da trilha, há caixinhas abaixo do nível do tabuleiro, contendo miniaturas de diferentes animais (mamíferos, répteis, aves, anfíbios, insetos, entre outros).  Caso pare em uma casa com caixinha, o jogador deverá responder a uma pergunta relacionada ao tema da casa selecionada.

Em seguida, o jogador abre a caixinha para ver se sua resposta está correta. Respondendo corretamente, o estudante joga novamente; errando, passa a vez. Ganha o jogo o estudante que chegar primeiro no final da trilha.

Objeto de conhecimento = Características e desenvolvimento dos animais
Estimula a aprendizagem em grupo/interação com os colegas
Tecnologia de baixa mídia
Pelo fato das cartas e do tabuleiro terem um material tátil/em braile ,é inclusivo para crianças com deficiencia visual

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A imagem acima mostra o recurso de manejo com tinta guache sobre a folha branca A4 pode ,Além de estimular os sentidos, auxilia no desenvolvimento da coordenação motora, incentiva na percepção das cores e desenvolve a parte da criatividade, ela é considerada um recurso de baixa mídia.

O que é a educação especial?

A educação especial ou educação inclusiva corresponde ao ensino voltado para pessoas com deficiências físicas, auditivas, visuais, intelectuais e múltiplas, transtornos do desenvolvimento, altas habilidades e superdotação. O atendimento para cada aluno é exclusivo e específico, variando de acordo com suas condições.

A educação especial é organizada para atender especifica e exclusivamente alunos com determinadas necessidades especiais.

Qual a importância da educação especial?

Assim, quando uma instituição de ensino busca promover efetivamente a integração, ela oportuniza o desenvolvimento de habilidades e competências a todos.

Em seguida, são vistos os aspectos mais específicos, que apresentam outros benefícios proporcionados pela educação especial.

•alunos com deficiência em escolas com abordagem inclusiva — dependendo das condições que caracterizam suas necessidades — são mais propensos a fazer amizades, realizar um curso superior, encontrar um emprego e viver de forma independente;

•alunos com necessidades especiais têm aperfeiçoamento mais notável de habilidades de leitura e matemática e estão menos propensos a ter problemas comportamentais;

•Pessoas sem necessidades especiais que frequentam escolas inclusivas tendem a ter menos opiniões preconceituosas e mais facilidade de lidar com as diferenças;

•O desenvolvimento socioemocional dos alunos, independentemente se com ou sem deficiência, é potencializado por meio da convivência inclusiva e etc.

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Dentre os recursos de tecnologia assistiva disponibilizados pelo Ministério da Educação nas salas de recursos multifuncionais figuram materiais didáticos e paradidáticos em braile, áudio e Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, laptops com sintetizador de voz, softwares para comunicação alternativa, entre outros que ...

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Este tipo de régua tem como objetivo exercitar a coordenação do aluno com problemas de motrocidade fina. Pode ser feito com papelão ou ser comprado pronto.

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Há alguns anos, o processo educacional favorecia apenas o público que não tinha limitações físicas ou intelectuais, mas essa realidade vem mudando, uma vez que é papel da escola garantir uma educação acessível para todos os perfis de alunos. Nesse contexto, não podemos deixar de citar a importância da tecnologia para a educação inclusiva, que traz novas possibilidades de ensino para todas as pessoas, independentemente das suas condições.

As crianças e adolescentes portadores de deficiência precisam de experiências de aprendizado que se adéquem às suas necessidades, somente dessa forma conseguirão obter um desenvolvimento pleno e atingir todo o seu potencial enquanto estudantes. Para tanto, é imprescindível que haja uma mudança de postura dos educadores e nos recursos utilizados pela instituição de ensino.

Quer saber mais sobre como a tecnologia pode ser uma grande aliada para promover a educação inclusiva? Confira, neste post, como ela beneficia a escola e os seus estudantes!

O que você vai encontrar nesse artigo:
Quais são os principais desafios da educação inclusiva?
Como a tecnologia melhora a educação inclusiva?
Quais tecnologias estão ajudando na inclusão na sala de aula?
Quais são os principais desafios da educação inclusiva?
Desde 2003, não há mais diferenciação entre as escolas especiais e regulares. Isso porque, a partir das diretrizes do Portador de Necessidade Especial (PNE) ficou determinado que as instituições de ensino regulares devem receber os alunos com necessidades especiais. Segundo uma pesquisa do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), o número de matrículas de estudantes com algum tipo de deficiência aumentou 33,2% no Brasil entre 2014 e 2018, o que também trouxe novos desafios para a comunidade escolar em geral.

Muitas escolas ainda não estão preparadas para receber esse público adequadamente, tanto no que diz respeito à sua estrutura física quanto aos próprios processos de aprendizagem. Veja quais são as principais dificuldades para o ensino especial.

Infraestrutura inadequada
O espaço físico das escolas é um dos principais obstáculos para o acesso dos estudantes especiais, já que as adaptações, como construção de rampas, ajustes nos banheiros, elevadores e salas, exigem tempo e investimento financeiro por parte dos diretores. Porém, a execução dessas medidas é crucial para que os alunos especiais se sintam acolhidos e aceitos, assim como os demais.

Professores e funcionários sem formação especializada
Sem dúvidas, um dos pontos essenciais da implementação da educação especial é contar com professores e funcionários com formação específica para lidar com crianças e adolescentes portadores de deficiência. Com uma equipe bem preparada, a escola tem mais facilidade para integrar o aluno ao ambiente escolar e garante que as suas demandas sejam assistidas corretamente.

Todavia, há instituições de ensino que não preenchem esse requisito, o que se deve ao fato de não investir na formação continuada dos seus educadores e colaboradores. Esse processo é indispensável para que os professores atualizem e acumulem conhecimentos, e estejam aptos a construir experiências na prática.

Falta de tecnologia
O uso da tecnologia nas escolas tem se tornado imperativo, a fim de acompanhar a transformação digital e as características da nova geração de jovens. Mas, de nada adianta apenas disponibilizar ferramentas modernas na escola, é preciso assegurar que elas também possam ser utilizadas pelos alunos com deficiência.

Por meio da tecnologia assistiva, como programas que ajudam na comunicação, a inclusão ganha eficiência e ajuda a explorar todo o potencial dos alunos, tendo em vista que permite que todos acessem os mesmos recursos e, portanto, participem das aulas de forma igualitária.

Como a tecnologia melhora a educação inclusiva?
Equivocadamente, muita gente ainda acredita que a tecnologia é nociva para os estudantes, podendo causar falta de concentração, entre outros malefícios. De fato, quando usadas excessivamente e sem monitoramento, as ferramentas tecnológicas se tornam perigosas para a saúde dos jovens, mas quando fazem parte de um planejamento de ensino, são capazes de potencializar o aprendizado.

Além disso, os elementos tecnológicos são extremamente benéficos para os discentes que apresentam limitações físicas ou intelectuais, já que trazem autonomia para que executem as suas atividades. Acompanhe esses e outros benefícios da tecnologia para educação inclusiva.

Estimula a comunicação entre os alunos
Os diversos dispositivos e plataformas digitais ampliam as possibilidades de comunicação. Por meio deles, os alunos podem dialogar, trocar ideias e experiências sobre os temas lecionados, o que permite uma maior interação e integração entre a turma e, consequentemente, melhora a assimilação dos conteúdos.

Promove aprendizados diferenciados
Trabalhar diferentes habilidades e competências, como raciocínio lógico, interação social e empatia durante as 

# data[].attributes.subject
Há alguns anos, o processo educacional favorecia apenas o público que não tinha limitações físicas ou intelectuais, mas essa realidade vem mudando, uma vez que é papel da escola garantir uma educação acessível para todos os perfis de alunos. Nesse contexto, não podemos deixar de citar a importância da tecnologia para a educação inclusiva, que traz novas possibilidades de ensino para todas as pessoas, independentemente das suas condições.

As crianças e adolescentes portadores de deficiência precisam de experiências de aprendizado que se adéquem às suas necessidades, somente dessa forma conseguirão obter um desenvolvimento pleno e atingir todo o seu potencial enquanto estudantes. Para tanto, é imprescindível que haja uma mudança de postura dos educadores e nos recursos utilizados pela instituição de ensino.

Quer saber mais sobre como a tecnologia pode ser uma grande aliada para promover a educação inclusiva? Confira, neste post, como ela beneficia a escola e os seus estudantes!

O que você vai encontrar nesse artigo:
Quais são os principais desafios da educação inclusiva?
Como a tecnologia melhora a educação inclusiva?
Quais tecnologias estão ajudando na inclusão na sala de aula?
Quais são os principais desafios da educação inclusiva?
Desde 2003, não há mais diferenciação entre as escolas especiais e regulares. Isso porque, a partir das diretrizes do Portador de Necessidade Especial (PNE) ficou determinado que as instituições de ensino regulares devem receber os alunos com necessidades especiais. Segundo uma pesquisa do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), o número de matrículas de estudantes com algum tipo de deficiência aumentou 33,2% no Brasil entre 2014 e 2018, o que também trouxe novos desafios para a comunidade escolar em geral.

Muitas escolas ainda não estão preparadas para receber esse público adequadamente, tanto no que diz respeito à sua estrutura física quanto aos próprios processos de aprendizagem. Veja quais são as principais dificuldades para o ensino especial.

Infraestrutura inadequada
O espaço físico das escolas é um dos principais obstáculos para o acesso dos estudantes especiais, já que as adaptações, como construção de rampas, ajustes nos banheiros, elevadores e salas, exigem tempo e investimento financeiro por parte dos diretores. Porém, a execução dessas medidas é crucial para que os alunos especiais se sintam acolhidos e aceitos, assim como os demais.

Professores e funcionários sem formação especializada
Sem dúvidas, um dos pontos essenciais da implementação da educação especial é contar com professores e funcionários com formação específica para lidar com crianças e adolescentes portadores de deficiência. Com uma equipe bem preparada, a escola tem mais facilidade para integrar o aluno ao ambiente escolar e garante que as suas demandas sejam assistidas corretamente.

Todavia, há instituições de ensino que não preenchem esse requisito, o que se deve ao fato de não investir na formação continuada dos seus educadores e colaboradores. Esse processo é indispensável para que os professores atualizem e acumulem conhecimentos, e estejam aptos a construir experiências na prática.

Falta de tecnologia
O uso da tecnologia nas escolas tem se tornado imperativo, a fim de acompanhar a transformação digital e as características da nova geração de jovens. Mas, de nada adianta apenas disponibilizar ferramentas modernas na escola, é preciso assegurar que elas também possam ser utilizadas pelos alunos com deficiência.

Por meio da tecnologia assistiva, como programas que ajudam na comunicação, a inclusão ganha eficiência e ajuda a explorar todo o potencial dos alunos, tendo em vista que permite que todos acessem os mesmos recursos e, portanto, participem das aulas de forma igualitária.

Como a tecnologia melhora a educação inclusiva?
Equivocadamente, muita gente ainda acredita que a tecnologia é nociva para os estudantes, podendo causar falta de concentração, entre outros malefícios. De fato, quando usadas excessivamente e sem monitoramento, as ferramentas tecnológicas se tornam perigosas para a saúde dos jovens, mas quando fazem parte de um planejamento de ensino, são capazes de potencializar o aprendizado.

Além disso, os elementos tecnológicos são extremamente benéficos para os discentes que apresentam limitações físicas ou intelectuais, já que trazem autonomia para que executem as suas atividades. Acompanhe esses e outros benefícios da tecnologia para educação inclusiva.

Estimula a comunicação entre os alunos
Os diversos dispositivos e plataformas digitais ampliam as possibilidades de comunicação. Por meio deles, os alunos podem dialogar, trocar ideias e experiências sobre os temas lecionados, o que permite uma maior interação e integração entre a turma e, consequentemente, melhora a assimilação dos conteúdos.

Promove aprendizados diferenciados
Trabalhar diferentes habilidades e competências, como raciocínio lógico, interação social e empatia durante as 

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1. Dentre as importantes mudanças que a escola e o professor precisam adaptar, destaca-se a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC, que constituem um diversificado conjunto de recursos tecnológicos, tais como: computadores; internet e ferramentas que compõem o ambiente virtual como chats e correio .

2. No entanto, precisamos evoluir nas metodologias que estão sendo adotadas para, de fato, proporcionar uma aprendizagem efetiva dessas crianças e desses adolescentes. E não poderia existir melhor momento para isso. Temos uma geração de estudantes que já nasceu digital, e o uso correto das novas tecnologias acaba sendo um grande aliado nessa inclusão. Além disso, escolas e professores reclamam da falta de infraestrutura e de formação adequada para que a inclusão acontece da melhor forma.

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Uma educação inclusiva e muito importante ainda mas em sala de aula e importante que os alunos se sintam confortáveis na escola e incluídos nas atividades em grupo .
Jogo de dominó
Para que crianças com deficiência visual consigam jogar dominó, é só fazer pingos de cola quente no local com marcação. Isso deixará as peças com alto-relevo para que as crianças sintam. Uma dica, nesse caso, é vendar todos os participantes, para que eles joguem sem ver.

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Técnicas narrativas, plataforma de jogos e músicas, fantoches e outras atividades lúdicas que envolvam elementos da cultura brasileira podem ser utilizados como aliados no aprendizado de crianças com deficiência, como acontece na metodologia Conecturma.

Tudo o que foge ao convencional modelo “livro didático e quadro negro” já pode conquistar a atenção dos alunos. Em crianças com déficit de atenção, por exemplo, a utilização dessas ferramentas pode trazer resultados concretos.

Esses recursos podem ser utilizados em atividades individuais ou coletivas. Com o uso da metodologia correta, eles desenvolvem as habilidades socioemocionais dos alunos, como respeito à diversidade, resolução de conflitos, análise de problemas e tomadas de decisões, vivência cultural, estímulo ao autoconhecimento, entre outros. Em um sistema regular de ensino com alunos deficientes, não apenas o aprendizado deve ser adequado e atrativo para estas crianças, como a metodologia de ensino precisa estimular que elas sejam respeitadas e se sintam parte da comunidade escolar da mesma forma que os outros alunos.

Concluímos que tecnologia na educação especial é fundamental para atual educação inclusiva. As soluções que visam a extensão de possibilidades dos portadores de necessidade especiais são conhecidos como tecnologias assistidas, como linguagem de sinais, textos audíveis, simuladores de teclado e vocalizadores.

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Nesta atividade, é trabalhado a alfabetização do aluno com deficiência intelectual e conhecimento das letras do seu própria nome. Com EVA, é feito uma figura que desperte interesse no aluno, e se utiliza a imagem da criança para atribuir um significado especial a atividade.

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O teclado em braille é usado pelas pessoas cegas para leitura e escrita. As células possuem seis pontos, que podem ser preenchidas (ou não) de várias formas.

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O uso deles permite que os alunos sejam capazes de se expressar, elaborar perguntas, resolver problemas e se tornar mais participativos, permitindo assim uma maior interação social com os colegas de classe.

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Mais uma brincadeira feita para estimular a imaginação e a criação! Deixe as crianças abusarem da tinta, pintando em quadros ou até em papéis no chão. Para as crianças com deficiência visual a experiência será interessante para ter contato com a textura das tintas.

No caso de crianças com mobilidade reduzida, é importante sempre ajuda-lá. É possível prender o pincel na mão ou até mesmo guiá-la para ela mesmo criar a sua arte.

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na pequena infância, o ato mental se desenvolve no ato motor, ou seja, a criança pensa quando está realizando a ação e isso faz com que o movimento do corpo ganhe um papel de destaque nas fases iniciais do desenvolvimento infantil. Com base neste pensamento, que ressalta a importância do movimento corporal, realizamos nossa educação física com uma brincadeira que divertiu a todos. Brincamos de “carrinho de mão humano”. Organizados em duplas, as crianças superaram o desafio de equilíbrio, força e agilidade

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O alfabeto ilustrado composto pelo jogo da memória com imagens de animais, objetos e comidas, é um jogo que desenvolve o interesse de aprender da criança, fazendo com que elas tenham mais  vontade de saber sobre o que  elas estão vendo.

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Por muitas décadas, o processo educacional favoreceu um certo perfil de estudante. Aqueles que detivessem determinadas características eram beneficiados, compreendendo melhor o conteúdo e o aplicando de forma mais eficaz. No entanto, simultaneamente, muitos estudantes tinham dificuldades em acompanhar as aulas pelos mais variados motivos. Hoje, felizmente, a educação inclusiva é uma preocupação dos educadores em todo o mundo.

Falar sobre inclusão é abordar todos os tipos de diferenças que podem fazer com que o ensino tradicional não seja adequado para algumas pessoas. No caminho para o respeito à diversidade e para a implementação de um ensino muito mais inclusivo e até mesmo democrático, a tecnologia se coloca como um ponto essencial para a realização de tais mudanças.

Gostaria de saber mais sobre como a revolução tecnológica no ensino é importante para os alunos e educadores? Continue a leitura e descubra os principais aspectos desse conceito e como ele pode ajudar!

O que seria a educação inclusiva?

A educação inclusiva é uma tendência que visa respeitar as diversidades existentes em nossa sociedade e promover, enfim, um ensino igualitário, acessível e que atenda às demandas de determinados grupos, como as pessoas com variados tipos de deficiências (auditiva, visual, intelectual, entre muitas outras).

Além disso, a educação inclusiva é aquela que permite que indivíduos com outras características também possam acompanhar o ensino do mesmo modo que os seus colegas sem qualquer prejuízo ao desempenho acadêmico. Tudo isso é respaldado pela Lei Brasileira de Inclusão, que assegura direitos a esses grupos em vários setores, entre eles a educação

Quais são os principais beneficiados com esse tipo de estratégia?

Como foi mencionado, alguns dos mais beneficiados por esse tipo de projeto são os indivíduos com deficiência, sejam elas físicas ou intelectuais. Com a educação inclusiva, eles podem obter um aprendizado muito mais adequado para que o desempenho acadêmico não seja prejudicado.

Além dessas pessoas, outros beneficiados são aqueles que têm transtornos de espectro autista, são superdotados ou simplesmente têm outros tipos de inteligência (são mais visuais, mais práticos etc.). Com a implementação de estratégias mais abrangentes, todos os estudantes saem ganhando, até mesmo os que se adaptam bem ao ensino tradicional.

Qual é o papel da tecnologia nesse contexto?

Por muito tempo, a tecnologia foi vista como algo nocivo para os estudos, sendo frequentemente atrelada a problemas de concentração. No entanto, na prática, isso é muito diferente e o uso de elementos tecnológicos no ensino pode ser algo extremamente vantajoso e inclusivo.

Com o uso da tecnologia, estudantes com limitações físicas ou mentais (e até mesmo os que têm algumas particularidades no modo de aprender) se tornam protagonistas do próprio aprendizado, conduzindo o conhecimento de maneira a se adaptar melhor às próprias necessidades.

Quais são os benefícios da revolução tecnológica para a inclusão?

Agora que já vimos muitas características da educação inclusiva, chegou o momento de sabermos como ela pode ser benéfica para os estudantes, os principais interessados em todo esse contexto. Vamos lá?

Incentiva a interação entre alunos e professores

Muitas vezes, em uma sala de aula tradicional, o professor assume uma posição inatingível ainda que essa não seja a intenção. Com a implementação de metodologias que utilizam a tecnologia, esse contato se torna muito mais horizontal, já que todos estão em pé de igualdade e podem compartilhar suas impressões sobre o conteúdo.

Estimula a comunicação entre estudantes

Outro ponto positivo desse tipo de abordagem é o incentivo à comunicação entre os estudantes. Muitas vezes, será necessário conversar para chegar a um denominador comum. Aqui, as conversas não são demonizadas pelo professor, mas incentivadas para que a matéria seja discutida e melhor absorvida.

Diminui o individualismo

Além de incentivar a comunicação entre as partes, o ensino com a tecnologia favorece um ponto crucial para as carreiras mais importantes do século XXI: o trabalho em equipe. Cada vez mais, a integração entre os colaboradores é algo buscado pelas maiores empresas e isso é constantemente trabalhado na educação inclusiva.

Promove aprendizados diferenciados

Investir na tecnologia é sempre vantajoso quando falamos sobre o trabalho de habilidades diferentes, que, em muitos casos, são negligenciadas no ambiente normal de uma sala de aula. Pontos como a empatia, a interação social e o raciocínio lógico são sempre priorizados em metodologias tecnológicas.

Permite que o tempo de cada um seja respeitado

Pessoas diferentes não aprendem em um ritmo igual e tentar forçar isso é algo que costuma ser ineficiente. Por isso, com a educação inclusiva, cada um dos estudantes poderá seguir o próprio ritmo e, ajudado pelos colegas e pela própria metodologia, conquistar um aprendizado mais adequado para si.

Respeita os diferentes tipos de inteligência

Além do tempo diferenciado de aprendizado, algo muito comum nas salas de aula é a diferença entre os tipos de inteligência. Alguns estudantes absorvem melhor o conteúdo a partir da audição, enquanto outros têm uma inteligência mais lógica ou voltada para a prática. Com a tecnologia, todos têm a chance de brilhar e aprender.

Incentiva a concentração e o foco

Ao contrário do que se imagina, o uso da tecnologia e de abordagens diferenciadas é muito vantajoso para a concentração. Isso é especialmente importante quando falamos, por exemplo, de estudantes hiperativos ou com déficit de atenção. Estratégias interessantes são sempre utilizadas com a tecnologia para garantir o engajamento de toda a classe.

Trabalha diversas habilidades simultaneamente

Outra vantagem do uso da tecnologia na educação inclusiva é a possibilidade única de trabalharmos várias capacidades em um mesmo instante. Isso é algo muito interessante para garantir que todos os estudantes tenham oportunidades iguais dentro da sala de aula sem que nenhum deles seja prejudicado.

Agora que já conhecemos algumas das principais características e benefícios da educação inclusiva, não podemos deixar a implementação para depois. Comece ainda hoje a trabalhar essas questões com a sua equipe e considere o uso de metodologias ativas de aprendizagem, que fazem uso contínuo da tecnologia para otimizar o ensino de jovens de todas as idades.

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Muito se tem falado na inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais. A legislação vigente é explícita, quanto à imposição de ter que acolher e matricular todos os alunos, independentemente de suas necessidades ou diferenças. Contudo, não é o bastante apenas essa obrigação de acolher, mas é necessário que o aluno com necessidades educacionais especiais tenha condições efetivas de sua aprendizagem, bem como, assegurado o desenvolvimento de suas potencialidades. Sendo assim, busca-se analisar o estado interativo que esses alunos estabelecem com seus professores e colegas. Assim, objetiva-se avaliar como se processa a inclusão escolar desses alunos, em que quase todos os alunos, não apresentam tais necessidades. Presume-se que essa circunstância traz impactos em relação a viabilidade de interação.

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Este artigo se propôs a discutir a importância do Sistema Braille no ensino educacional brasileiro em todas as suas modalidades, apresentando o que é o Braille, suas finalidades e aplicação. Abordar-se-á também a estimulação na criança cega nas creches e educação infantil, aplicabilidade do Braille no ensino fundamental, médio e superior, além da confecção de materiais utilizados no processo de ensino-aprendizado de alunos cegos. Através deste artigo, pretende-se despertar nos leitores o interesse pelo Sistema Braille e sua aplicabilidade como prática de inclusão dos alunos com deficiência visual, devendo ter seu início a partir da Educação Infantil, perpassando pelas demais as etapas da Educação Básica e Ensino Superior. Para a elaboração deste artigo, realizamos pesquisa bibliográfica, e fundamentamos através de autores como Lemos et al (1999), Queiroz (2014), Kishimoto (2001), entre outros, e os dispositivos legais que abordam o assunto. Os resultados obtidos favorecerão a compreensão da importância do Sistema Braille para a educação e inclusão de pessoas cegas na sociedade.

Palavras-chave: Sistema Braille, educação, inclusão.

1. INTRODUÇÃO
Os estudos sobre a educação infantil são bastante recentes no Estado Brasileiro; visto que a ênfase dada à educação infantil surgiu com a Constituição de 1988, quando pela primeira vez, teve-se regulamentado em um documento oficial o dever do Estado garantindo a educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 anos (BRASIL, 1988).

Entretanto, as pessoas com deficiência tiveram que percorrer um trajeto mais difícil para obterem seus direitos mínimos garantidos por lei, uma vez que, conforme destaca Correia (1999) nem sempre foi possível que ocorresse esta possibilidade, uma vez que na idade antiga eram comuns as práticas de exclusão das crianças que nasciam com alguma deficiência, onde em cidades como Esparta, antiga Grécia, algumas crianças deficientes eram abandonadas em montanhas bem altas e desertas, a própria sorte, e geralmente morriam de fome ou eram devorados por animais; na Roma antiga, as crianças consideradas com algum defeito, eram atiradas nos rios mais fundos, ou de penhascos bem altos, e, os egípcios matavam seus deficientes com marretadas na cabeça e os enterravam em urnas nos sarcófagos, acreditando que assim, a alma se purificaria e voltaria perfeita em beleza e inteligência.

Contudo, na era moderna, ou seja, no século XXI, com o advento das políticas públicas de inclusão, é possível perceber garantia de direitos da pessoa com deficiência, nunca antes imaginados, a exemplo da presença de crianças cegas matriculadas, com grande intensidade, no ensino regular, sobretudo nas escolas públicas. Dados do censo demográfico do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) de 2010, 18,6% da população brasileira possui algum tipo de deficiência visual. Desse total, 6,5 milhões apresentam deficiência visual severa, sendo que 506 mil têm perda total da visão (0,3% da população) e 6 milhões, grande dificuldade para enxergar (3,2%).

É importante ressaltar que, em uma perspectiva pedagógica, são consideradas cegas, as pessoas que apresentam “desde a ausência total de visão, até a perda da projeção de luz”. O processo de aprendizagem se fará através dos sentidos remanescentes (tato, audição, olfato, paladar), utilizando o Sistema Braille como principal meio de comunicação escrita (BRASIL, 2006, p. 17).

Diante desta abordagem inicial e com o intuito de instigar nos leitores o interesse pelo Sistema Braille, será abordado neste artigo a aplicabilidade deste sistema de leitura e escrita tátil para os deficientes visuais, uma vez que este se configura como uma importante ferramenta de comunicação escrita e de leitura das pessoas cegas. Portanto, o uso Braille recurso metodológico para o processo de ensino e aprendizagem de pessoas cegas deve ser estimulado desde a educação infantil e, desenvolvido ao longo de todas as demais etapas da educação básica, para que ao adentrar no ensino superior, o aluno com deficiência visual não apresente dificuldades na comunicação escrita e leitura.

2. DESENVOLVIMENTO
É importante destacar que o uso Sistema Braille como recurso metodológico para o processo de ensino e aprendizagem de pessoas cegas deve ser estimulado desde a educação infantil e, desenvolvido ao longo de todas as demais etapas da educação básica, para que ao adentrar no ensino superior, o aluno com deficiência visual não apresente dificuldades na comunicação escrita e processo de leitura. Frente a esta explanação, faz-se importante explicar o que é o Sistema Braille, sua aplicabilidade no contexto da educação especial e inclusiva de crianças, jovens e adultos.

2.1 BREVE HISTÓRICO SOBRE O SISTEMA BRAILLE
Os esforços para criar um método em que os deficientes visuais pudessem ler e escrever de maneira sistemática, ao longo dos séculos foram inúmeros, entretanto, o sistema onde as pessoas cegas tiveram seu processo de leitura e escrita asse

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Este artigo se propôs a discutir a importância do Sistema Braille no ensino educacional brasileiro em todas as suas modalidades, apresentando o que é o Braille, suas finalidades e aplicação. Abordar-se-á também a estimulação na criança cega nas creches e educação infantil, aplicabilidade do Braille no ensino fundamental, médio e superior, além da confecção de materiais utilizados no processo de ensino-aprendizado de alunos cegos. Através deste artigo, pretende-se despertar nos leitores o interesse pelo Sistema Braille e sua aplicabilidade como prática de inclusão dos alunos com deficiência visual, devendo ter seu início a partir da Educação Infantil, perpassando pelas demais as etapas da Educação Básica e Ensino Superior. Para a elaboração deste artigo, realizamos pesquisa bibliográfica, e fundamentamos através de autores como Lemos et al (1999), Queiroz (2014), Kishimoto (2001), entre outros, e os dispositivos legais que abordam o assunto. Os resultados obtidos favorecerão a compreensão da importância do Sistema Braille para a educação e inclusão de pessoas cegas na sociedade.

Palavras-chave: Sistema Braille, educação, inclusão.

1. INTRODUÇÃO
Os estudos sobre a educação infantil são bastante recentes no Estado Brasileiro; visto que a ênfase dada à educação infantil surgiu com a Constituição de 1988, quando pela primeira vez, teve-se regulamentado em um documento oficial o dever do Estado garantindo a educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 anos (BRASIL, 1988).

Entretanto, as pessoas com deficiência tiveram que percorrer um trajeto mais difícil para obterem seus direitos mínimos garantidos por lei, uma vez que, conforme destaca Correia (1999) nem sempre foi possível que ocorresse esta possibilidade, uma vez que na idade antiga eram comuns as práticas de exclusão das crianças que nasciam com alguma deficiência, onde em cidades como Esparta, antiga Grécia, algumas crianças deficientes eram abandonadas em montanhas bem altas e desertas, a própria sorte, e geralmente morriam de fome ou eram devorados por animais; na Roma antiga, as crianças consideradas com algum defeito, eram atiradas nos rios mais fundos, ou de penhascos bem altos, e, os egípcios matavam seus deficientes com marretadas na cabeça e os enterravam em urnas nos sarcófagos, acreditando que assim, a alma se purificaria e voltaria perfeita em beleza e inteligência.

Contudo, na era moderna, ou seja, no século XXI, com o advento das políticas públicas de inclusão, é possível perceber garantia de direitos da pessoa com deficiência, nunca antes imaginados, a exemplo da presença de crianças cegas matriculadas, com grande intensidade, no ensino regular, sobretudo nas escolas públicas. Dados do censo demográfico do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) de 2010, 18,6% da população brasileira possui algum tipo de deficiência visual. Desse total, 6,5 milhões apresentam deficiência visual severa, sendo que 506 mil têm perda total da visão (0,3% da população) e 6 milhões, grande dificuldade para enxergar (3,2%).

É importante ressaltar que, em uma perspectiva pedagógica, são consideradas cegas, as pessoas que apresentam “desde a ausência total de visão, até a perda da projeção de luz”. O processo de aprendizagem se fará através dos sentidos remanescentes (tato, audição, olfato, paladar), utilizando o Sistema Braille como principal meio de comunicação escrita (BRASIL, 2006, p. 17).

Diante desta abordagem inicial e com o intuito de instigar nos leitores o interesse pelo Sistema Braille, será abordado neste artigo a aplicabilidade deste sistema de leitura e escrita tátil para os deficientes visuais, uma vez que este se configura como uma importante ferramenta de comunicação escrita e de leitura das pessoas cegas. Portanto, o uso Braille recurso metodológico para o processo de ensino e aprendizagem de pessoas cegas deve ser estimulado desde a educação infantil e, desenvolvido ao longo de todas as demais etapas da educação básica, para que ao adentrar no ensino superior, o aluno com deficiência visual não apresente dificuldades na comunicação escrita e leitura.

2. DESENVOLVIMENTO
É importante destacar que o uso Sistema Braille como recurso metodológico para o processo de ensino e aprendizagem de pessoas cegas deve ser estimulado desde a educação infantil e, desenvolvido ao longo de todas as demais etapas da educação básica, para que ao adentrar no ensino superior, o aluno com deficiência visual não apresente dificuldades na comunicação escrita e processo de leitura. Frente a esta explanação, faz-se importante explicar o que é o Sistema Braille, sua aplicabilidade no contexto da educação especial e inclusiva de crianças, jovens e adultos.

2.1 BREVE HISTÓRICO SOBRE O SISTEMA BRAILLE
Os esforços para criar um método em que os deficientes visuais pudessem ler e escrever de maneira sistemática, ao longo dos séculos foram inúmeros, entretanto, o sistema onde as pessoas cegas tiveram seu processo de leitura e escrita asse

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O que é educação especial e quais são seus objetivo

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O que é educação especial e quais são seus objetivo

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Saiba mais sobre essa modalidade de  ensino que atende a alunos com necessidades especiais em todos níveis
O que é educação especial e quais são seus objetivos
A educação especial tem ganhado cada vez mais importância na última década, com a inclusão de alunos com necessidades especiais no sistema de ensino brasileiro.

Entre 2008 e 2019, as matrículas na educação especial cresceram 79,8% no Brasil, segundo dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Nacionais Anísio Teixeira (Inep).

Portanto, neste guia você encontra tudo sobre educação especial, seus objetivos e o que diz a lei.

O que é educação especial ?
Essa é uma modalidade de ensino que atende a alunos com necessidades especiais em todos níveis e etapas, preferencialmente na rede regular de ensino.

Dessa forma, a educação especial é realizada por meio do atendimento educacional especializado para complementar e, em alguns casos, substituir os serviços educacionais tradicionais.

A Declaração de Salamanca, resultante da Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais, de 1994, é um marco das políticas, princípios e práticas da educação especial.

Qual é o público-alvo da educação especial?
O público-alvo da educação especial são pessoas com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento (TGD) e/ou altas habilidades ou superdotação.

Além das pessoas que têm alguma deficiência física ou intelectual, essa modalidade atende também a estudantes com transtornos globais de desenvolvimento. O transtorno do espectro autista (TEA) é o mais comum desses.

Enquanto isso, os superdotados ou com altas habilidades são os estudantes que mostram potencial elevado nas áreas intelectual, acadêmica, de liderança, psicomotora, de artes e/ou de criatividade.

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O sistema operacional DOSVOX permite que pessoas cegas utilizem um microcomputador comum (PC) para desempenhar uma série de tarefas, adquirindo assim um nível alto de independência no estudo e no trabalho.

O DOSVOX vem se desenvolvendo desde 1993 e muitos aspectos humanos, técnicos e políticos estiveram envolvidos na sua criação e disseminação. Aqui você conhecerá os primórdios do DOSVOX, seus primeiros desenvolvedores e usuários, alguns dos caminhos percorridos, e entenderá porque ele foi desenvolvido e porque continua sendo o sistema mais usado no Brasil por deficientes visuais.
Os construtores do Projeto DOSVOX
Muitas pessoas participaram do projeto DOSVOX, cada uma atuando com o melhor de seu talento e dedicação. Algumas dessas pessoas, entretanto, tiveram um papel mais ativo, e de certa maneira traçaram as curvas do caminho do projeto. Aqui você conhecerá um pouco sobre algumas dessas pessoas e sua relação com o projeto DOSVOX

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Tecnologias usadas para educação especial inclusiva 

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Tecnologias usadas para educação especial inclusiva 

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A tecnologia assistiva foi criada com o intuito de auxiliar indivíduos com os mais variados tipos de deficiência — desde problemas cognitivos até deficiências motoras. O uso da tecnologia na educação especial é um meio efetivo de progresso para muitas crianças, pois elas geralmente experimentam um melhor desempenho quando podem utilizar suas habilidades para trabalharem suas dificuldades.

A tecnologia assistiva é definida como qualquer equipamento ou sistema que ajude alguém a superar ou ultrapassar alguma barreira específica decorrente de sua deficiência. Tal tecnologia obviamente não tem o poder de cura, mas pode auxiliar uma pessoa com necessidades especiais a potencializar suas forças e demonstrar suas habilidades.

Um exemplo disso é um aluno que tenha dificuldade de ler, porém tenha uma boa audição, podendo se beneficiar de livros em áudio. Além disso, a tecnologia assistiva pode desenvolver na criança a autoconfiança e o senso de independência, fatores muito importantes para pais, professores e alunos.

A seguir, mostraremos exemplos de tecnologias que podem auxiliar na educação inclusiva e aos portadores de necessidades especiais, bem como o que podemos esperar dos avanços nessa área. Acompanhe a leitura!

Exemplos de tecnologias de alta mídia que auxiliam alunos com deficiência auditiva

Plaphoons

Esse é um software gratuito, que conta com um sintetizador de voz. Permite a utilização de figuras que representam ações, sentimentos etc, por meio das quais o usuário é capaz de formular sentenças. O software funciona em Windows, mas conta com uma versão para Android.

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A Trilha dos seres vivos é um jogo de tabuleiro idealizado para trabalhar temas ligados à biodiversidade e à ecologia.
O material pedagógico é composto por uma estrutura produzida em MDF; casas com números em braile, feito com miçangas ,e em algarismos com relevo em EVA; um dado; peões com cores e formatos diferentes; e cartas de apoio com informações do conteúdo do jogo.

Para jogar, o participante aciona o dado e anda o número de casas correspondente. Em 10 casas da trilha, há caixinhas abaixo do nível do tabuleiro, contendo miniaturas de diferentes animais (mamíferos, répteis, aves, anfíbios, insetos, entre outros).  Caso pare em uma casa com caixinha, o jogador deverá responder a uma pergunta relacionada ao tema da casa selecionada.

Em seguida, o jogador abre a caixinha para ver se sua resposta está correta. Respondendo corretamente, o estudante joga novamente; errando, passa a vez. Ganha o jogo o estudante que chegar primeiro no final da trilha.

Objeto de conhecimento = Características e desenvolvimento dos animais
Estimula a aprendizagem em grupo/interação com os colegas
Tecnologia de baixa mídia
Pelo fato das cartas e do tabuleiro terem um material tátil/em braile ,é inclusivo para crianças com deficiencia visual

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Trabalho de tecnologias de baixa ou alta mídia

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Trabalho de tecnologias de baixa ou alta mídia

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Nessa brincadeira, utilizam-se apenas uma caixa de ovos, palitos de picolé e algumas tintas. Trabalha a coordenação motora fina da criança e ajuda crianças com TDAH, com algum problema cognitivo, TEA e etc.
É um jogo de baixa mídia, que pode ser confeccionado em casa de forma simples.

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Trata-se de uma plataforma voltada para as pessoas com deficiências motoras, visuais, auditivas ou que tenham dificuldades para ler. Isso é possível porque a ferramenta converte todo o tipo de artigos e documentos escritos na língua portuguesa para Libras e lê o texto em voz alta.

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O jogo envolve a comunidade de crianças com deficiência auditiva, e ensina a escrita das palavras e Libras através de um jogo divertido e inclusivo. O painel é composto por 24 figuras, e cada uma delas inclui uma imagem ao lado de seu sinal em libras, e também sua escrita.

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Jogo da Memória | MPA  - Libras e audiodescrição

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O movimento mundial pela inclusão é uma ação política, cultural, social e
pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos,
aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. A educação inclusiva
constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que
conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à idéia
de eqüidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão
dentro e fora da escola.
Ao reconhecer que as dificuldades enfrentadas nos sistemas de ensino evidenciam a
necessidade de confrontar as práticas discriminatórias e criar alternativas para superá-las, a
educação inclusiva assume espaço central no debate acerca da sociedade contemporânea
e do papel da escola na superação da lógica da exclusão. A partir dos referenciais para a
construção de sistemas educacionais inclusivos, a organização de escolas e classes
especiais passa a ser repensada, implicando uma mudança estrutural e cultural da escola
para que todos os alunos tenham suas especificidades atendidas.
Nesta perspectiva, o Ministério da Educação/Secretaria de Educação Especial
apresenta a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva,
que acompanha os avanços do conhecimento e das lutas sociais, visando constituir políticas
públicas promotoras de uma educação de qualidade para todos os alunos.

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O trabalho acima, feito com os meus outros colegas de grupo. A professora Carla, respondeu as perguntas designadas pela a professora.

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O trabalho acima, feito com os meus outros colegas de grupo. A professora Carla, respondeu as perguntas designadas pela a professora.

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O que eu achei interessante, foi a forma que ela trabalha com os alunos, e ajuda eles,dando mais ênfase ao trabalho deles,e valorizando o trabalho deles também. Os recursos de mídia que ela mais utiliza são os de baixas mídias, e agora que ela está utilizando o Aba

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A educação especial tem ganhado cada vez mais importância na última década, com a inclusão de alunos com necessidades especiais no sistema de ensino brasileiro.

O que é educação especial?
Essa é uma modalidade de ensino que atende a alunos com necessidades especiais em todos níveis e etapas, preferencialmente na rede regular de ensino.

Dessa forma, a educação especial é realizada por meio do atendimento educacional especializado para complementar e, em alguns casos, substituir os serviços educacionais tradicionais.

A Declaração de Salamanca, resultante da Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais, de 1994, é um marco das políticas, princípios e práticas da educação especial.

Qual é o público-alvo da educação especial?
O público-alvo da educação especial são pessoas com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento (TGD) e/ou altas habilidades ou superdotação.

Além das pessoas que têm alguma deficiência física ou intelectual, essa modalidade atende também a estudantes com transtornos globais de desenvolvimento. O transtorno do espectro autista (TEA) é o mais comum desses.

Enquanto isso, os superdotados ou com altas habilidades são os estudantes que mostram potencial elevado nas áreas intelectual, acadêmica, de liderança, psicomotora, de artes e/ou de criatividade.

Qual é o seu objetivo?
A meta desse tipo de ensino é proporcionar às pessoas com necessidades especiais as mesmas oportunidades educacionais e profissionais ofertadas a qualquer pessoa.

Por isso, o atendimento educacional especializado identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade para a plena participação dos alunos.

Assim, os três princípios que norteiam os objetivos da  educação especial são a normalização, a integração e a individualização dos alunos com necessidades especiais.

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Qual o objetivo da educação especial inclusiva:

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular, com participação

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A TECNOLOGIA ENTORNO DA CRIANÇA EM SITUAÇÃO ESPECIAL 

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A TECNOLOGIA ENTORNO DA CRIANÇA EM SITUAÇÃO ESPECIAL 

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A tecnologia assistiva busca encontrar meios, métodos, dinâmicas e atividades personalizadas para que todo processo de ensino seja alcançado e compreendido. Existem tecnologias de baixo e alto rendimento, sendo adaptável para cada educando. É importante saber em que cenário educacional cada tecnologia será aplicada, isto é, tornar essas dinâmicas inclusivas para todas as classes. Um exemplo de uma tecnologia viável para confecção de profissionais é, um lápis com uma esponja ou bola na sua extremidade. Afim de promover uma melhor performance da coordenação motora, motricidade e desempenho na escrita com uma tecnologia de baixa mídia. É de grande importância que o percurso da educação seja evolutivo e acessivel, para que todo ser humano sujeito a educação, tenha o seu desenvolvimento prático adquirido.

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O que é educação especial?
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), “entende-se por educação especial, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação”.

Dessa forma, todos os alunos com qualquer tipo de deficiência ou outra condição citada na LDB, devem ter acesso à educação desde a Educação Infantil. Para isso, a legislação prevê que as escolas devam contar com recursos que favoreçam o ensino-aprendizagem desses alunos.

Vale ressaltar que a educação especial não é oferecida apenas nas escolas regulares, pois instituições de ensino especializadas (escolas para pessoas cegas ou surdas) também devem contar com essa abordagem educacional. Ademais, o ensino é o mesmo que o visto no regular, mas sofre adaptações para atender às necessidades desses alunos.

Para atender os alunos, é fundamental que a instituição de ensino tenha recursos de acessibilidade nas dependências físicas, bem como professores capacitados. Outro ponto de atenção é que a educação especial também deve incluir alunos que necessitam de atendimento médico 24h, e por isso não podem frequentar a escola. instituições de ensino regular no país. Entretanto, a ideia é que as escolas especiais passem gradualmente a servir como suporte para a educação inclusiva.

A educação tem trabalhado na junção das duas abordagens nos últimos anos. Assim, as técnicas e abordagens educacionais que levam em conta as individualidades de cada aluno (com ou sem deficiência) devem ser respeitadas, e ocorrem no mesmo espaço, sem segregação e preconceito

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Algumas imagens do trabalho

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As dificuldades relatadas foram que as vezes a professora não tem o apoio dos pais que não procuram levar seus filhos aos médicos,e dar um diagnóstico e também a falta de preparo a professora fica sozinha na sala com 2 ou 3 alunos deficientes sem ajuda de um mediador,sendo resolvidos no dia- dia tentando entender o aluno.

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As dificuldades relatadas foram que as vezes a professora não tem o apoio dos pais que não procuram levar seus filhos aos médicos,e dar um diagnóstico e também a falta de preparo a professora fica sozinha na sala com 2 ou 3 alunos deficientes sem ajuda de um mediador,sendo resolvidos no dia- dia tentando entender o aluno.

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Educação Inclusiva

Toda criança com algum tipo de deficiência tem direito a escola e tem capacidade de aprender algo mas cada um aprende de sua maneira, uns tem mais facilidade de aprender e outros não, por isso todas as crianças tem que ser avaliadas quantitativamente e qualitativamente, se a criança estiver apta para estar na escola é uma coisa que os professores e mediadores vão perceber no dia a dia.
Sobre a quantidade de crianças com deficiência que podem ficar em uma sala, Dependendo da deficiência da criança uns 3 alunos se tiver algum mediador, não é o ideal mais muitas vezes isso pode acabar acontecendo.

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A professora,Carla Terra.Entrevistada por uma componente do meu grupo,respondeu as perguntas designadas pela professora Claudia de inclusão.citou as formas de trabalho,á qual ela utiliza,musicalização,associação,tecnologias de baixas midias,confeccionadas pelos alunos,exemplo:Cartazes,pinturas,atividades,que ela a Carla exibi,dando Ênfase e estimulando a criatividade dos alunos.Nas fotos exibidas acima,tem 2 alunos autistas,faixa etária 3 anos,não verbal,sendo que oraliza poucas palavra.Ambos se interessam por números atividades de encaixe e coordenação motora,passado pela professora,e foi isto que mais me chamou aatenção,a forma que ela trabalha e incentiva o aluno,e o faz se intressar cada vez mais,assim melhorando o desenvolvimento dos alunos.

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A seriedade da tecnologia aliada ao ensino é inquestionável, uma vez que auxilia muito no processo ensinar-aprender. Quando falamos em educação especial e em deficiência física, é uma afirmação ainda mais importante e necessária, visto que grande parte das pessoas portadoras de deficiências dependem da tecnologia para poderem realizar suas tarefas. A palavra Inclusão Digital nunca foi tão citada como hoje em dia. Governos e Organizações Não Governamentais estão cada vez mais empenhados em distribuir oportunidades de acesso à tecnologia. Vale lembrar também que não é o uso do computador que fará que todos os objetivos almejados sejam alcançados, é antes de tudo uma postura educacional. É o profissional do ensino trabalhando como um facilitador e criador de condições para que esses objetivos sejam alcançados. Outro fator vem à tona então: o educador.
Como diz LIMA (2007) “ além de termos computadores de última geração, softwares capazes de tornar o ensino especial mais prático e didático, é necessário um material humano devidamente preparado para operá-lo e dar o suporte necessário ao educando especial”. O uso de tecnologia na educação já não é uma realidade e sim uma necessidade, trabalhando com a tecnologia correta para cada caso, pode-se diminuir a exclusão e mostrar ao mundo que não são apenas padrões físicos que devem ser levados em conta, mais sim éticos, morais e intelectuais.

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A Educação Especial se concentra em ajudar as pessoas com deficiência física ou mental a aprender com igualdade. Para isso, é preciso que a escola e os professores identifiquem quais são as barreiras que limitam o aprendizado, a fim de que elas consigam ter um aprendizado com as mesmas condições do restante da turma.

Mas isso não significa separar os alunos por conta de suas necessidades, muito menos criar escolas específicas para elas, como foi feito por muito tempo. A Educação Especial, na verdade, faz parte da chamada Educação Inclusiva, cujo foco é a socialização, a promoção de direitos e a garantia do convívio pleno com os estudantes sem deficiência.

O ponto está na criação de oportunidades de aprendizado. Então, a Educação Especial vem com o intuito de oferecer um serviço educacional capaz de garantir um ambiente menos restritivo para quem tem deficiência. Tanto que eles devem, sim, frequentar salas de aulas comuns, ter contato com os mesmos conteúdos e atividades e, dessa forma, estudar e construir relacionamentos com os demais.

De maneira simples, é tudo uma questão de oferecer a cada criança, jovem ou adolescente os recursos de que precisam para progredir na escola. Exemplos são pequenas adaptações no currículo, algumas atividades com ferramentas específicas e mudanças na acessibilidade estrutural da escola.

Vale lembrar que isso não exclui atendimentos específicos, nem frequentar centros para pessoas com deficiência. Em muitos casos, esses estudantes precisam de fisioterapia, acompanhamento psicológico e/ou psiquiátrico, entre outros serviços de saúde. Porém, esses momentos são somados ao aprendizado regular na escola, o que é essencial para o desenvolvimento de cada um e também para o bem-estar.

Educação Especial e Inclusão: qual é a importância da área?

A educação inclusiva é uma modalidade de ensino que visa antes de tudo a escolarização de pessoas com deficiências na escola regular. Ela deve estar inserida em todas as unidades escolares públicas e/ou privadas, desde a educação infantil ao ensino médio na educação básica.

"Educação inclusiva: como a tecnologia ajuda nesse processo"

"Por muitas décadas, o processo educacional favoreceu um certo perfil de estudante. Aqueles que detivessem determinadas características eram beneficiados, compreendendo melhor o conteúdo e o aplicando de forma mais eficaz. No entanto, simultaneamente, muitos estudantes tinham dificuldades em acompanhar as aulas pelos mais variados motivos. Hoje, felizmente, a educação inclusiva é uma preocupação dos educadores em todo o mundo.

Falar sobre inclusão é abordar todos os tipos de diferenças que podem fazer com que o ensino tradicional não seja adequado para algumas pessoas. No caminho para o respeito à diversidade e para a implementação de um ensino muito mais inclusivo e até mesmo democrático, a tecnologia se coloca como um ponto essencial para a realização de tais mudanças."

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.Brinquedos montessorianos ajudam no ensino e na educação especial, pois ajuda em vários pontos. No desenvolvimento da coordenação motora, identificação de cores, os movimentos do polegar opositor e etc...
.Na educação especial é importante acharmos tecnologias que possam ajudar no aprendizado intelectual, e no aprendizado físico.
.Essa tecnologia pode ser adotada não só na educação especial/inclusiva, como em escolas, por mais que elas sajam difíceis de achar tem ótimos ensinos e didáticas.

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Pude perceber que todo processo de aprendizagem tem que ser descoberto primeiro, pelo professor. O profissional de educação deve sempre buscar e reinventar os seus próprios métodos, técnicas e recursos para que acima de tudo, obtenha um resultado qualitativo.

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Pude perceber que todo processo de aprendizagem tem que ser descoberto primeiro, pelo professor. O profissional de educação deve sempre buscar e reinventar os seus próprios métodos, técnicas e recursos para que acima de tudo, obtenha um resultado qualitativo.

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Obs, não fui eu Ryan,que fiz o trabalho da Lara!!!!,como que, eu consegui postar, e ela não!!!! Ela me enviou, e eu postei.Só para esclarecer!!!!!!!!!!!!!!!!

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Obs, não fui eu Ryan,que fiz o trabalho da Lara!!!!,como que, eu consegui postar, e ela não!!!! Ela me enviou, e eu postei.Só para esclarecer!!!!!!!!!!!!!!!!

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Trabalho de educação especial- Jhully Amaral-07, Juliana Vitória-10, Karen Mayla-11, Geovana Castro- 44.

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Trabalho de educação especial- Jhully Amaral-07, Juliana Vitória-10, Karen Mayla-11, Geovana Castro- 44.

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COLÉGIO ESTADUAL VISCONDE DE ITABORAÍ
Questionário
Local da entrevista: CEMEI Comunitária
Colégio: CEMEI Comunitária
Nome do entrevistado: Mayume Cristina da Silva Conceição.
Função do entrevistado: Professora regente, de educação educação infantil

1)Como ter a certeza de queum aluno com deficiência está apto a frequentar a escola?
Como qualquer cidadão, a criança com deficiência tem direito à educação assegurada por lei, preferencialmente na rede regular de ensino e, em alguns casos, à educação adaptada às suas necessidades em escolas especiais. Mas tudo varia muito dependendo de como for a adaptação da criança no espaço escolar e no que os responsáveis acreditam ser melhor para a criança. Pois não há como dizer se a criança está “apeta” ou não para frequentar uma escola, pois cada deficiência tem seus aspectos particulares e varia de criança para criança.

2)As turmas que têm alunos com deficiência devem ser menores?
Sim, por exemplo: no nosso município, cada 1 aluno NE equivale a 2 alunos, sendo assim, se a turma tem capacidade para 20 alunos e uma criança com necessidades especiais é matriculada, aquela turma só poderá ter na sua capacidade máxima, 18 alunos.

3)Quantos alunos com deficiência podem ser colocados na mesma sala?
Não há nenhuma lei em vigor que determine qualquer limite do número de estudantes com deficiência por sala de aula, mas há vários projetos em andamento. Sendo assim, cabe a cada município estabelecer essa quantidade.

4)Quem tem deficiência aprende mesmo?
Não podemos compará-las com as demais crianças, porque cada um tem seu tempo para aprender e desenvolver habilidades, mas sim, elas aprendem, só que algumas vezes, talvez precisem de mais recursos e estímulos diferentes.

5) Como alunos de inclusão devem ser avaliados?
A avaliação deve ser feita de forma contínua, de acordo com as potencialidades e os conhecimentos adquiridos pelo alunopartindo da observação e registros diários.Vale ressaltar que a avaliação da aprendizagem não deve seguir modelos ou haver mecanismos seletivos nem classificatórios.

6)Como preparar os funcionários para lidar com a inclusão?
Através de cursosde capacitação, palestras, debates etc. Que abordem o assunto e tragam mais experiências e didáticas para os profissionais de educação.

7)Como trabalhar com os alunos a chegada do colega de inclusão?
Podemos começar com histórias que falem sobre diversidade e aceitação de diferenças em sala de aula, abordando o assunto e partindo para uma roda de conversa sobre o tema, sempre focando no respeito ao próximo.

8)O que fazer com a criança com deficiência que é alvo de bullyin?
Propondo atividades que abordem questões como diversidade e aceitação das diferenças, como já disse na questão anterior, trabalhando assim, o respeito ao próximo com os demais alunos da turma.

9)Como lidar com a resistência dos pais de alunos sem deficiência?
Como educares temos que acolher esses pais, para que eles se sintam seguros para deixar seus filhos na escola, também incentivar, mostrando o quão será importante para o desenvolvimento da criança esse convívio com outras crianças.

10)Uma criança com deficiência mora na vizinhança, mas não vai à escola o que fazer?
O ideal é que o aluno com deficiência acompanhe as demais crianças da sua idade, mas diante de alguns casos específicos é possível formular um pedido de retenção escolar junto à instituição de ensino, bem como perante a Secretaria de Educação responsável. E se,neste caso, se constatada a impossibilidade de a criança frequentar a escola, deverá receber atendimento pedagógico especializado em casa, pelo professor itinerante.

Relatório
Vaquinha leitera,atividade de interação, com o objetivo de que todas as crianças interagam com a aluna especial.
O profissional entrevistado, é uma professora, que se formou no cruso normal, e cursa pedagógica em um universidade.
Pude observar uma atividade de interação, para inclusão de uma aluna autista com dificuldade de se interagir.
Observei esta atividade durante três horas, enquanto fiz a entrevista para a professora regente.
A professora decidiu utilizar recursos de baixa mídia, uma caixa de papelão, tinta guache,papel colorido,pratos descartáveis, uma garrafa plástica e água tingida.

- Ética (quais as questões de valores sociais, morais etc. envolvidas na atividade?);
- Ambiental (impactos sobre meio ambiente, cuidados
com ,
preservação etc.);
- Social (envolvimento da comunidade, de outras pessoas, implicações para a sociedade etc.);
- Identitária (como a pessoa se vê na obra do trabalho, como reconhece o trabalho como parte de si
etc.?);
- Acrescente outras dimensões que considerar pertinentes à atividade observada.
4) Descreva aqui a estrutura da situação de trabalho
observada, incluindo os seguintes elementos
(
caso somente consiga entrevistar por áudio ou vídeo o profissional, peça que ele relate uma situação
crítica/emblemática de sua profissão
):
- Qual o objetivo
da atividade observada?
- Qual a equipe de trabalho
envolvida (se houver)?
- Como é organizado o ambiente
de trabalho (espaço físico)?
- Quais os recursos disponíveis/necessários
para alcançar os objetivos (recursos, máquinas,
equipamentos, apoio, fontes de informação, recurso a outros profissionais
etc
- Quais as regras de trabalho
5) Descreva aqui os desafios
ou dificuldades que o/a profissional relatou em seu trabalho e como
ela/ele os resolve. Destaque se presenciou a ocorrência de uma destas dificuldades/desafios na
atividade observada.
6
) Descreva aqui os desafios
ou dificuldades que o/a profissional relatou em seu trabalho e como
ela/ele os resolve. Destaque se presenciou a ocorrência de uma destas dificuldades/desafios na atividade observada.
7) Se você fosse um/a professor/a da área profissional observada, qual atividade proporia
(ver material didático) você utilizaria para ensinar
estes
conteúdos
pa
ra ajudar os aprendizados de
estudantes com deficiências assim como as observadas
. Expresse e justifique
sua escolha
comentando sobre a deficiência observada

let
Modelo de Relatório - Tópicos de análise
1) Descreva aqui a atividade observada
:
- Qual a
formação
do trabalhador observado/entrevistado?
- Que atividade deste profissional você observou?
- Tempo de observação?
- Fez entrevista, além da observação direta/indireta da atividade? Fez apenas entrevista?
2) Descreva aqui os
recursos utilizados pela natureza da atividade se 3) Analise aqui as diversas dimensões do trabalho
que você também observou na atividade ou sobre
as quais conseguiu refletir:
- Ética (quais as questões de valores sociais, morais etc. envolvidas na atividade?);
- Ambiental (impactos sobre meio ambiente, cuidados
com ,
preservação etc.);
- Social (envolvimento da comunidade, de outras pessoas, implicações para a sociedade etc.);
- Identitária (como a pessoa se vê na obra do trabalho, como reconhece o trabalho como parte de si
etc.?);
- Acrescente outras dimensões que considerar pertinentes à atividade observada.
4) Descreva aqui a estrutura da situação de trabalho
observada, incluindo os seguintes elementos
(
caso somente consiga entrevistar por áudio ou vídeo o profissional, peça que ele relate uma situação
crítica/emblemática de sua profissão
):
- Qual o objetivo
da atividade observada?
- Qual a equipe de trabalho
envolvida (se houver)?
- Como é organizado o ambiente
de trabalho (espaço físico)?
- Quais os recursos disponíveis/necessários
para alcançar os objetivos (recursos, máquinas,
equipamentos, apoio, fontes de informação, recurso a outros profissionais
etc
- Quais as regras de trabalho
5) Descreva aqui os desafios
ou dificuldades que o/a profissional relatou em seu trabalho e como
ela/ele os resolve. Destaque se presenciou a ocorrência de uma destas dificuldades/desafios na
atividade observada.
6
) Descreva aqui os desafios
ou dificuldades que o/a profissional relatou em seu trabalho e como
ela/ele os resolve. Destaque se presenciou a ocorrência de uma destas dificuldades/desafios na atividade observada.
7) Se você fosse um/a professor/a da área profissional observada, qual atividade proporia
(ver material didático) você utilizaria para ensinar
estes
conteúdos
pa
ra ajudar os aprendizados de
estudantes com deficiências assim como as observadas
. Expresse e justifique
sua escolha
comentando sobre a deficiência observada
.
Anexos:

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Eu achei interessante na parte que a professora regente disse que a cada 20 ou 30 alunos 3 são PCD, mas também não são todas as escolas que respeitam essa lei.

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Eu achei interessante na parte que a professora regente disse que a cada 20 ou 30 alunos, 3 pode ser PCD, mas também não são todas que respeitam essa lei

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Achei bem legal a parte que a professora entrevistada diz que a cada 20 ou 30 alunos, 3 são PCD, mas também nem todas as escolas que respeitam essa lei.

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Relatório
Por meio do questionário e anexos observados, puder perceber o incentivo de aprendizagem das crianças. Com métodos de relatório, prova e dinâmicas.
A professora relata que todas as crianças tem direto ao aprendizado nas escolas e que com cuidado e incentivo todas conseguem aprender.
Relatando também que devemos ter empatia com cada criança e mostrar para os alunos que não possuem nenhuma deficiência que os alunos são iguais, tem apenas algumas limitações.
A professora observada é uma professora de sala.

QUESTIONÁRIO
1)Como ter a certeza de que um aluno com deficiência está apto a frequentar a escola?

R: Toda criança está apta a frequentar a unidade escolar.

2)As turmas que têm alunos com deficiência devem ser menores?

R: Sim

3)Quantos alunos com deficiência podem ser colocados na mesma sala?

R: 2 ou 3, com turmas menores.

4)Quem tem deficiência aprende mesmo?

R: Sim

5) Como alunos de inclusão devem ser avaliados?

R: Por prova escrita ou relatório descritivo

6)Como preparar os funcionários para lidar com a inclusão?

R: Junto com gestão e equipe de inclusão da escola, deve ser feito uma reunião para informar as deficiências e trantornos dos alunos matriculados, deve ser falado sobre os comportamentos e consequências causadas pela deficiência.

7)Como trabalhar com os alunos a chegada do colega de inclusão?

R: Apresentamos o colega à turma, mostramos as diferenças e suas limitações quando houver, falamos sobre o respeito, carinho e cuidado.

8)O que fazer com a criança com deficiência que é alvo de bullyin?

R: Devemos conversar com a criança e família, mostrando seu valor e as diferenças.

9)Como lidar com a resistência dos pais de alunos sem deficiência?

R: Deve ser feito uma reunião no início do ano, trazendo aos pais a conscientização  que toda criança tem direito a escola e que devemos ter empatia pelo próximo.

10)Uma criança com deficiência mora na vizinhança, mas não vai à escola o que fazer?

R: A equipe de gestão  pode ir até a casa da criança e orientar a família que a criança tem direito a escola, todos os direitos são iguais.