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Lectura 1 el poder transformador de la evaluación formativa

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Después de lo revisado hoy en la sesión ¿Cómo aplicarías la información de hoy? Escribir aquí tu respuesta.

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Después de lo revisado hoy en la sesión ¿Cómo aplicarías la información de hoy? Escribir aquí tu respuesta.

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ASISTENCIA AULA N°1 CURSO ASESORÍA A LA GESTIÓN ESCOLAR IV 18 DE FEBRERO 2023

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Era una enseñanza bancaria y directriz , lo que aún persiste en algunos casos son las estrategias de evaluación de índole memorístico. Direccionaddas hacia la apropiación de contenidos, andes que el desarrollo de capacidades y competencias.

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1.- Me enseñaban desde el conductismo.
2.- Me evaluaban por objetivos.
3.- En algunos casos seguimos explicando la clase y no permitimos que el estudiante sea quien construya su aprendizaje, tal ves por el tiempo que demanda.

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1. A través de pizarra y libro  (memorístico)
2. Exámen oral u escrito (memoría) uno que otro era representaciones.
3. Representaciones o creaciones.

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Nos enseñaban puro contenidos y nos evaluaban con exámenes finales era el único método de evaluación. Rosa 

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Nos enseñaban puro contenidos y nos evaluaban con exámenes finales era el único método de evaluación. Rosa 

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1.- De forma memorística.
2.- La evaluación de 0 al 20.
3.- En algunos particulares sobre contenidos.

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La enseñanza que recibí fue por contenidos.
La evaluación era del aprendizajes, con una calificación vigesimal.
Actualmente algunos docentes aplican la evaluación vigesimal.

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La enseñanza era más memorística, nos vertían solo contenidos. La evaluación giraba en torno a objetivos.En la actualidad se dan estas situaciones en algunos docente que no dan el paso del contenido a la competencia.

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Me enseñaban de manera muy tajante, sin oportunidad de cuestionar, con muchas tareas, con escasa reflexión, pero con mucha responsabilidad.
La evaluación era casi siempre memorístico.
Actualmente continúan las evaluaciones escritas.

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1. La mayoría de los docentes escribían sus los contenidos de los temas en la pizarra, realizaban una explicación verbalizada, con pocos elementos de apoyo (maquetas, mapas, especímenes vivos, u otros).
2. La estructura era muy rígida en la evaluación: habían evaluaciones mensuales y bimestrales, revisaban los cuadernos (apreciaban el orden y sus sellos de "proceso"), en Matemática se rendía prácticas semanales. Les interesaba la respuesta, poco se detenían en el proceso.
3. Me gustaba las clases del profesor de Geografía, que sus clases se centraba en los ambientes propios de lugar donde vivíamos, por ejemplo conocer la partes del cauce del río de la ciudad, y salíamos de visita los sábados para apreciar dichos detalles.

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Me enseñaban de manera expositiva era un copiar de la pizarra o resolver del libro memorizar fechas.
La evaluación era memorizar las enseñanzas tal cual como lo dijo la profesora en un solo día te tomaban el examen final.

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1.-Era una enseñanza tradicional, nunca se partió de los saberes previos, el docente exponia todo y luego hacia preguntas explicitas de su narracion.
2.- La evaluación era la siguiente clase con exámenes orales de la clase anterior. No había la mediación de los aprendizajes.
3.-En la actualidad todavía hay mucho de ello, se observa en las aulas porque no se maneja a cabalidad un Enfoque por Competencias, y para la evaluación un Enfoque Formativo.

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Me enseñaban con paciencia, con cariño y no muy enfocado con los contenidos del curriculum sino preocupados más en brindarme valores y buenas enseñanzas.
Ante me evaluaban por notas donde el 20 era una buena nota, el 12 era baja y 15 o 14 era regular. Se consideraban los temas, el adquirir conocimientos al momento de colocar las notas.
Creo que ya hemos avanzado mucho en cuento a la evaluación que ahora es formativa,en donde se evalua en tres momentos y donde aprovechamos las situaciones para seguir aprendiendo aun si nos equivocamos.

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La educación era vertical, donde el profesor estaba adelante y todos sentados en columnas, no había trabajo grupal, todo era copiar de la pizarra y la evaluación era escrita, memorística.
Hoy continúa en algunos casos la evaluación memoristica, basado solo en contenidos

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Me enseñaban de una manera memorista, donde fundaba el castigo.
Me evaluaban de manera punitiva.
Aún en algunos casos continua la educación memorista y el tipo de evaluación cuantitativa.

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Fue una enseñanza basado en el premio y castigo, centrado en el aprendizaje memorístico de contenidos.
Se realizaba la clase de manera expositiva.
Basado en un paradigma conductista.
Se resaltaba a los que se memorizaban los contenidos y expulsaban a los que no sabían.
Los padres apoyaban a los docentes y la escuela. Esperaban los resultados de la evaluación de los docentes para premiar o castigar.

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1. Enseñaban conocimiento memoristico e individualizado
2. Nos evaluaban nuestro conocimiento en base a la capacidad memoristica y sobre evaluaciones finales
3. Lo que se mantiene es la evaluación la prueba mensual o fin de periodo

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La enseñanza era  memorista ,nuestra opinión no se tomaba en cuenta y el profesor siempre tenia la razón. Las evaluaciones eran orales y escritas. Todavía quedan algunos rezagos de docentes que se resisten al cambio. SILVIA JARA

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La enseñanza era  memorista ,nuestra opinión no se tomaba en cuenta y el profesor siempre tenia la razón. Las evaluaciones eran orales y escritas. Todavía quedan algunos rezagos de docentes que se resisten al cambio. SILVIA JARA

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Me enseñaban considerando más en todo la memorización y aplicando bastante interés en las áreas principales de comunicación y Matemática. Aún algunos maestros continúan con la educación memoristica.

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Aprendía todo de memoria, la enseñanza solo se enfocaba en destacar una sola forma de aprender. Me evaluaban a través de examenes. Tenía mucho miedo al estudiar. Creo que muchos de los docentes tienen temor de hacer cambios por que creen que lo que funcionó con ellos , tambien funcionará con sus alumnos.

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Era desde el enfoque conductista implantada por el docente en la que los alumnos no teniamos voz ya que se hacia lo que decia el maestro, las evaluaciones eran escritas y memoristicas debian ser las respuestas, actualmente hay maestros que todavia utilizan estas estrtegias.

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1. Me enseñaban de manera vertical, era de carácter expositivo. No había mucha participación.
2. La evaluación se hacía partiendo de un balotario de preguntas y respuestas.
3. La preparación para los concursos. Nos hacían quedar en turnos alternos.

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Folleto Tríptico Campaña Educativa Infantil Reciclaje Doodling Creativo Naranja y Azul

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Recomendaciones para la implementación de la evalucaicón formativa en la I.E.

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Es necesario que el equipo directivo pueda realizar un acompañamiento en la aplicación del enfoque formativo de la evaluación de los aprendizajes de las y los estudiantes. Es necesario retroalimentar con los resultados tanto al docente como a los estudiantes.

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A través de las comunidades educativas fortalecer la práctica pedagógica de los docentes.

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Es importante tener en cuenta estas recomendaciones para aplicar el evaluación formativa y no quedarnos en la escuela tradicional. Me es útil todo lo aprendido para fortalecer en la escuela el enfoque por competencias.

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Anivel de escuela: la evaluacion formativa debe estar socializada desde la planificacion, desarrollo de procesos y evaluacion propia, liderado por el directivo. Tambien es importante apropiarse del enfoque por competencias y de la evaluacion formativa.
A nivel de auñla, el docente tiene 7 pasos que considerar para realizar el proceso de evaluacion formativa.

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La evaluación formativa es muy importante que las maestras lo comprendan para una mejor evaluación yo lo utilizaría como insumo para el trabajo con las docentes para aclarar las dudas que podrían tener.

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La evaluación Formativa debe ser fortalecida en todas las instituciones en la practica pedagógica de todos los docentes con el acompañamiento del directivo, buscando mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes.

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Al iniciar el año escolar, es importante hacer un recordatorio de la enseñanza por competencia y de la evaluación formativaa nuestros docentes para ser aplicado en nuestros estudiantes. Guiar en el proceso de su aprendizaje será el motor para el logro de los mismos.

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Motivar desde la Gestión el compromiso sobre una evaluación formativa, asumiendo sus retos y alcances.

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Empoderamiento del líder pedagógico en evaluación formativa para monitorear, acomp0añar a los docentes en evaluación formativa.

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La evaluación formativa mejora los aprendizajes de los estudiantes además que les brinda confianza y los prepara a muchas situaciones.

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Es necesario empoderarnos de la evaluación formativa, para brindar un soporte en las RTC.

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Compartir con mis colegas en los grupos de interaprendizaje, la importancia de la evaluación formativa dentro del enfoque por competencia.

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Fomentar en enfoque por competencias y la Evaluación Formativa en los GIAS para hacer efectivo los aprendizajes de los estudiantes

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Se debe orientar a todos los docentes de la institución educativa a tener en claro en que consiste la evaluación formativa para que no se observe confusiones en los padres de familia quienes todavía creen que la evaluación debe de ser solo sumativa sin considerar que es un proceso y se da con ese enfoque.

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Lo usaría en las reuniones colegiadas dando las recomendaciones al personal de la IE

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Me enseñaban de forma memoristica ,y evlauacion cuantitativa ,0-20 , en algunos casos  se evidencia  como la maestra induce al estudiante  a elegir el proyecto de interes de ella  y no del niño.

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Poner en practica una retro alimentacion  por descubrimiento en trabajos colegiados :
¿Qué es una evaluacion formativa?
¿Para que nos sirve ?
¿Y cuales son los beneficios del enfoque formativo?

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Para una  evaluación formativa debemos empoderarnos sobre el enfoque por competencias que deseamos evaluar. Realizar una retroalimentación en los grupos de interaprendizajes.