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Fundamentación y Estructura Curricular de la Educación Física

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Fundamentación y Estructura Curricular de la Educación Física

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La Fundamentación y Estructura Curricular de la Educación Física en Ecuador se sustentan en un enfoque crítico y culturalmente contextualizado que impulsa una construcción social y cultural, para todos los niveles del sistema educativo. Por lo tanto, la Educación Física asume como misión “Incorporar la actividad física culturalmente significativa en la formación integral del ciudadano para que su práctica habitual, saludable y responsable contribuya a su realización individual y colectiva en el marco del buen vivir” (Ministerio de educación, 2017, p, 41).

En su fundamentación, la Educación Física promueve la construcción del desarrollo integral de capacidades físicas, cognitivas, emocionales y sociales, para que el estudiante se reconozca como un sujeto corporal que se mueve y relaciona en su contexto, vinculando la práctica corporal con la prevención de enfermedades y promoción de estilos de vida saludables.

Según Ñacato, Sotomayor, Zapata, & Vásquez (2020) la Estructura Curricular, está organizada en bloques, los cuales están dispuestos como criterios de organización y secuenciación de contenidos con la intención de brindar al docente de esta área la posibilidad de seleccionarlos, priorizando los valores culturales e intereses más significativo para los estudiantes.

Prácticas lúdicas (juegos y el jugar)

Prácticas gimnásticas.

Prácticas corporales expresivas y comunicativas.

Prácticas deportivas.

Construcción de la identidad corporal (bloque transversal).

Relación entre prácticas corporales y salud (bloque transversal.

Entonces, la Fundamentación y Estructura Curricular de la Educación Física, están diseñadas para promover un desarrollo integral del estudiante a través de la cultura corporal, el movimiento y la actividad física, con un enfoque crítico, inclusivo y contextualizado.

Fuentes

Ministerio de educación (2017). Educación Física. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/0-EF.pdf

Ñacato, J., Sotomayor, L., Zapata, M., & Vásquez, M. (2020). El desarrollo de los enfoques curriculares de educación física a través del aprendizaje cooperativo. Revista EDUCARE-UPEL-IPB-Segunda Nueva Etapa 2.0, 24(2), 145-166. https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1324

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DISEÑO DE SITUACIONES DE ENSEÑANZA  APRENDIZAJE EN LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA

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Objetivos de la Fundamentación y Estructura Curricular 

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Objetivos de la Fundamentación y Estructura Curricular 

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El propósito principal de la Fundamentación y Estructura Curricular de la Educación Física es establecer los fundamentos teóricos y determinar los objetivos educativos de este campo dentro del sistema de educación. Intenta garantizar su relevancia en la educación completa de los alumnos, guiando el progreso de competencias motoras, cognitivas y socio-afectivas mediante la actividad física.

Adicionalmente, esta estructura curricular se centra en ordenar y secuenciar los contenidos educativos de forma lógica y progresiva, ajustándose a las fases de crecimiento de los alumnos. Su objetivo también es orientar la práctica educativa de los profesores, proporcionando directrices para la instrucción, la evaluación y la utilización de recursos, fomentando una perspectiva holística de la Educación Física que incluye hábitos saludables, valores y el placer de realizar movimiento.

Bibliografía

Mendoza Chávez, F. A. (2021). La gestión curricular en Educación Física. https://repositorio.une.edu.pe/entities/publication/95f99e3f-a1c3-4b06-92f1-0ebc11c40dd2

Pérez, P. V., & Vargas, R. O. (2003). LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL CURRÍCULO ESCOLAR. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/intersedes/article/view/826

Stieg, R., Sarni, M., & dos Santos, W. (2025). Influencia del constructivismo en la evaluación en currículos de formación docente en Educación Física. Revista Colombiana de Educación, (95), e19047-e19047. https://revistas.upn.edu.co/index.php/RCE/article/view/19047

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La Educación Física con una buena base pedagógica y una estructura curricular de calidad va mucho más allá del ejercicio, como lo es el querer formar “personas completas”. Es decir, formarlas a nivel; físico, emocional, social y cognitivo para que tengan mentes sanas y beneficien su desarrollo integral.

Físico: Promueve hábitos saludables que previenen enfermedades y mejoran la calidad de vida.
Emocional: Ayuda a liberar el estrés, mejora la autoestima y fortalece el bienestar mental.
Social: Enseña valores como el respeto, la empatía y el trabajo en equipo que son fundamentales para la convivencia.
Cognitivo: Estimula la concentración, la disciplina y la toma de decisiones que apoyan el rendimiento académico.

Para los estudiantes el impacto que tiene la Educación Física es más que solo dar clases, sino que forma hábitos de vida saludables, promueve el autoestima, estimula el pensamiento crítico y fomenta valores que ayuden a tener una mejor convivencia. Por eso es indispensable que le den la importancia que merece, integrándola de mejor manera al currículo.

Bibliografía:

De León, L.(28 de diciembre 2023). Funcionalidad de la Educación Física en el desarrollo integral

de los estudiantes de secundaria. Revista Delectus. Obtenido de: https://portal.amelica.org/ameli/journal/390/3904832001/3904832001.pdf

Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Currículo de Educación Física. Obtenido de: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/08/EF-completo.pdf

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Ejemplo 1. Carrera de relevos cooperativa :)

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Ejemplo 1. Carrera de relevos cooperativa :)

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Objetivo:
Fomentar el equilibrio dinámico, la concentración y la coordinación motriz fina en un espacio controlado y colaborativo.

Materiales:

1 cuchara por estudiante

1 huevo cocido o pelota pequeña (goma espuma) por estudiante

Cinta adhesiva o cuerda para marcar líneas de salida y llegada

Preparación del espacio:

Mover mesas y sillas para despejar un pasillo o área central del aula de al menos 5 metros de largo.

Marcar con cinta adhesiva el punto de inicio y final del recorrido.

Asegurarse de que no haya obstáculos ni superficies resbalosas.

Organización:

Formar equipos de 3 a 4 estudiantes

Cada equipo se organiza en fila detrás de la línea de salida

Instrucciones del juego:

1. El primer jugador de cada equipo coloca la cuchara en la boca y sobre ella el huevo.

2. Camina cuidadosamente por el recorrido marcado sin que el huevo caiga.

3. Si el huevo cae, debe volver al inicio y repetir el recorrido.

4. Al llegar a la meta, entrega la cuchara (con las manos) al siguiente compañero.

5. El juego continúa hasta que todos los miembros del equipo hayan completado el recorrido.

6. Gana el equipo que termine primero sin errores o con menos repeticiones.

Duración: 10-15 minutos

Tipo de equilibrio: Equilibrio dinámico con objeto (equilibración)

Conclusión reflexiva:
A través de este juego, los estudiantes comprenden que mantener el equilibrio requiere concentración, control corporal y paciencia. También se fomenta la colaboración, el respeto por los turnos y la valoración del esfuerzo propio y ajeno. El juego demuestra que aprender puede ser divertido y desafiante al mismo tiempo, incluso dentro del aula.

Referencia:

Cordero, L. H. G., & Navas, S. A. J. (2021). Los juegos tradicionales en la educación física como método de desarrollo de las capacidades coordinativas. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 6(2), 234-257.https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7953209 Lozano Trujillo, M. EL EQUILIBRIO. https://portafoliosfranciscopulido.wordpress.com/wp-content/uploads/2010/07/gta0820equilibrio.pdf

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Objetivo: fortalecer el trabajo cooperativo, la comunicación y estrategia mediante el uso de habilidades motrices como el equilibrio y coordinación.

Materiales:

Aros (islas)

Espacio (aula de clases)

Preparación:

El docente indicara a los estudiantes hacer espacio para delimitar el espacio.

Utilizar los aros para definir las aíslas y dejando espacios significativos entre cada aro.

Definir la orilla, en este caso la orilla es la puerta del aula.

Explicar que el suelo es el “agua peligrosa” y que solo se deben pisar sobre las “islas”.

Indicar que el objetivo es llegar todos juntos a la orilla.

Divide en grupos de 5 personas.

Explique que las estrategias que usen los estudiantes deben ser creativas

Instrucciones:

Cada equipo forma estrategias

Nadie puede quedarse en la otra orilla

Si alguno cae tiene que regresar desde el inicio

Deben comunicarse en todo momento

Deben estar atentos ya que el docente intentara hacer sonreír y tropezar a los estudiantes.

Dinámica:

Cada equipo escogerá el nombre de su equipo.

Cada equipo comienza a cruzar.

El docente guía la comunicación de cada estudiante

Al finalizar la actividad cada estudiante reflexiona la importancia del trabajo en equipo y de cual importante es la comunicación para alcanzar un objetivo.

Reflexión:

Esta actividad permite desarrollar habilidades sociales mediante la comunicación, ademas de la confianza en cada persona (estudiantes), también mejora las habilidades motrices como el equilibrio, coordinación y el control de los movimientos.

Con esta actividad se motiva a los estudiantes a obtener metas y objetivos y que la cooperación es importante.

Fuente:

Timón, L. (2025). 5 Juegos cooperativos Educación Física para tu programación. Oposiciones de Educación Física - LUIS TIMÓN. https://www.oposicioneseducacionfisica.es/blog/juegos-cooperativos-educacion-fisica/

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La integración de la Educación Física como componente para el desarrollo integral de los estudiantes, refleja un enfoque educativo moderno y humanista que va más allá del simple ejercicio físico. Al considerar la dimensión cultural, social y emocional del movimiento, el currículo ecuatoriano promueve no solo la salud y el bienestar, sino también la formación de ciudadanos críticos y conscientes de su entorno, lo cual es clave para fomentar estilos de vida saludables; por tanto se convierte en una herramienta poderosa para la transformación personal y social de los individuos en la sociedad.

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Aporte individual ( Encarnación Jhuleydi)

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Aporte individual ( Encarnación Jhuleydi)

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Es importante establecer una vigorosa Fundamentación y Estructura Curricular para el progreso de la Educación Física en los centros educativos, pasando de un enfoque enfocado en la habilidad física a un desarrollo más integral del alumno. Esto garantiza que la Educación Física posea un objetivo educativo definido y aporte de manera significativa a las habilidades fundamentales de los estudiantes. Una estructura curricular adecuadamente planificada promueve la generación de experiencias educativas relevantes y personalizadas, potenciando la formación de los alumnos y estableciendo los cimientos para una sociedad más participativa y consciente de la relevancia del movimiento a lo largo de la vida y es esencial invertir en este sector para el bienestar personal y comunitario.

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El desarrollo integral de los estudiantes en educación física es importante aunque muchas veces no le damos el valor que realmente merece, esta asignatura tiene el poder de transformar la vida de los estudiantes en muchos aspectos como: mejorar su salud, fortalecer su autoestima, ayudar a relacionarse mejor con los demás y hasta les permite concentrarse más en otras materias. Personalmente pienso que una Educación Física bien organizada, con objetivos claros y actividades significativas puede marcar una gran diferencia en la formación de los estudiantes.

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La implementación de actividades referentes a la educación física en el sistema educativo es esencial para una formación integral de los estudiantes. Su fundamentación permite que las actividades de educación física en el aula no sean apreciadas como actividades recreativas solamente, sino como un recurso fundamental para promover el desarrollo cognitivo, emocional y físico de los estudiantes. Esta inclusión de competencias relevantes se relaciona con la integración de valores como el trabajar en equipo, la responsabilidad y el respeto. Al investigar sobre las actividades que se pueden realizar, se puede evidenciar que esta implementación favorece al entorno escolar, dando motivación para participar más, creando un ambiente dinámico e inclusivo.

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En mi opinión, la relevancia de la observación en este campo no se limita solo a su función como técnica de recogida de datos. Más allá de registrar lo que ocurre, la observación, cuando se aplica de manera sistemática y rigurosa, permite al investigador profundizar en la comprensión del contexto en el que se desarrolla la actividad física y el deporte, captar las sutilezas de las interacciones entre los participantes y analizar los comportamientos desde una perspectiva holística. Esto es crucial para generar conocimiento válido y aplicable que pueda informar la práctica, la enseñanza y el entrenamiento en este ámbito.