# data[].attributes.attachment_caption
Realizamos una cartografía crítica de las subalternidades de las escuelas primarias en las que realizamos nuestras prácticas, identificando las relaciones de subalternidad de los diferentes agentes educativos, tales como docentes, estudiantes y padres de familia. A través de esta cartografía, se busco reflexionar sobre cómo los contextos sociales, culturales y económicos (como la clase, raza, género y marginalización) impactan en las dinámicas educativas de la comunidad.

# data[].attributes.headline
Cartografía crítica de las subalternidades en las escuelas primarias en donde realizamos nuestras prácticas

# data[].attributes.subject
Cartografía crítica de las subalternidades en las escuelas primarias en donde realizamos nuestras prácticas

# data[].attributes.body
La cartografía crítica permite visibilizar las relaciones de poder entre los diferentes agentes educativos. Como docente en formación, entender estas dinámicas es crucial para reconocer cómo afectan el ambiente de aprendizaje. Al identificar quiénes son los subalternos en el contexto educativo, se puede reflexionar sobre la necesidad de empoderar a aquellos que suelen ser marginados, como ciertos grupos de estudiantes o padres. La actividad recalca la importancia de considerar los contextos sociales, culturales y económicos en los que se encuentran las escuelas. Esto ayuda a entender que la educación no ocurre en un vacío, sino que está profundamente influenciada por factores externos. Aprender a reconocer y valorar la diversidad de los estudiantes, así como sus experiencias únicas, es fundamental para crear un ambiente inclusivo.

La actividad fomenta el pensamiento crítico, permitiendo cuestionar y analizar las estructuras existentes en el sistema educativo. Esto es fundamental para un docente que busca ser un agente de cambio. Al conocer las realidades de los estudiantes, se pueden adaptar las estrategias de enseñanza para abordar sus necesidades específicas, promoviendo así un aprendizaje más equitativo.

La reflexión sobre las subalternidades puede influir en la manera en que se diseñan las actividades y el currículo, asegurando que todos los estudiantes se sientan representados y valorados. Reconocer la importancia de involucrar a los padres y la comunidad en el proceso educativo puede mejorar la relación escuela-familia, creando un entorno más colaborativo.

# data[].attributes.headline
Cartografía crítica de las subalternidades en las escuelas primarias en donde realizamos nuestras prácticas

# data[].attributes.subject
Cartografía crítica de las subalternidades en las escuelas primarias en donde realizamos nuestras prácticas

# data[].attributes.attachment_caption
La cartografía crítica de las subalternidades en las escuelas primarias proporciona una visión profunda sobre las complejidades del entorno educativo ya que es fundamental reconocer que las dinámicas de poder no solo se establecen entre docentes y estudiantes, sino que también incluyen a los padres de familia y la comunidad en general. 

# data[].attributes.headline
Cartografía crítica de las subalternidades en las escuelas primarias en donde realizamos nuestras prácticas

# data[].attributes.subject
Cartografía crítica de las subalternidades en las escuelas primarias en donde realizamos nuestras prácticas

# data[].attributes.body
Como docente en formaciòn considero que la reflexión sobre las subalternidades permite entender que la educación es un espacio donde se reproducen y desafían las estructuras sociales existentes. La escuela puede ser vista tanto como un lugar de inclusión como de exclusión, dependiendo de cómo se gestionen las diferencias. Por lo tanto, es esencial que los futuros docentes desarrollen una conciencia crítica sobre su papel en la construcción de un ambiente educativo inclusivo. Esto implica cuestionar no solo las prácticas pedagógicas, sino también los currículos que podrían estar sesgados hacia ciertas narrativas y experiencias, dejando de lado otras voces importantes.

El análisis de las subalternidades también resalta la importancia de la identidad en el proceso educativo. Las identidades de los estudiantes, formadas por su raza, clase, género y otras características, influyen en su experiencia escolar. Un docente que reconoce y valora estas identidades puede fomentar un sentido de pertenencia y motivación en sus alumnos.

Al comprender las desigualdades presentes en el sistema educativo, los docentes en formación pueden convertirse en defensores de cambios necesarios para lograr una educación más justa y equitativa. Esto implica no solo trabajar dentro del aula, sino también abogar por políticas educativas que reconozcan y atiendan las necesidades de todos los estudiantes, especialmente aquellos que han sido históricamente marginados.

# data[].attributes.headline
Cartografía crítica de las subalternidades en las escuelas primarias en donde realizamos nuestras prácticas

# data[].attributes.subject
Cartografía crítica de las subalternidades en las escuelas primarias en donde realizamos nuestras prácticas

# data[].attributes.attachment_caption
Se elaboro un glosario en la materia de "Epistemologías del Sur, Decolonización y Derechos Humanos" que tuvo como objetivo proporcionar un marco conceptual que permita una comprensión más profunda de las dinámicas de poder, género y colonialidad que influyen en la educación y en la sociedad en general. Este glosario no solo actúa como una herramienta de referencia, sino que también fomenta una reflexión crítica sobre cómo estos conceptos se manifiestan en el entorno educativo y en la vida cotidiana de los estudiantes.

# data[].attributes.body
Con esta actividad estoy aprendiendo a identificar y analizar las estructuras de opresión que afectan a diferentes grupos sociales, especialmente en términos de género. La inclusión de términos como patriarcado y colonialidad de género me permite entender cómo estas estructuras históricas y sociales han configurado las identidades y las relaciones interpersonales, este conocimiento es crucial para un docente en formación, ya que te proporciona las herramientas necesarias para abordar las desigualdades que pueden surgir en el aula y en el contexto escolar. También al explorar los tipos de masculinidad estoy descubriendo que las identidades masculinas no son monolíticas, sino que existen múltiples formas de ser hombre, cada una con sus propias implicaciones sociales y culturales. Este entendimiento es vital para desafiar estereotipos y promover un ambiente inclusivo en el aula, donde todos los estudiantes, independientemente de su género, se sientan valorados y respetados. La reflexión sobre las masculinidades también me permite cuestionar y transformar las normas de género que pueden estar presentes en la dinámica escolar, contribuyendo así a un clima más equitativo. Me ayuda en mi proceso de aprendizaje al fomentar un enfoque crítico y reflexivo sobre la práctica educativa, al definir y analizar estos términos estoy desarrollando habilidades de pensamiento crítico que son esenciales para cualquier educador esto implica no solo aprender sobre conceptos teóricos, sino también aplicar ese conocimiento en situaciones prácticas dentro del aula.

# data[].attributes.attachment_caption
El glosario que elabore en la materia de "Epistemologías del Sur, Decolonización y Derechos Humanos" tiene como objetivo principal proporcionar un marco conceptual que permita comprender las complejidades de las relaciones de poder, raza y conocimiento en contextos históricos y contemporáneos ya que al incluir términos como colonialidad de poder, raza, indio, negro, blanco y epistemologías se crea una herramienta que no solo facilita el aprendizaje teórico, sino que también invita a la reflexión crítica sobre cómo estos conceptos se entrelazan y afectan la realidad social y educativa.

# data[].attributes.body
Con esta actividad estoy aprendiendo a identificar y analizar las estructuras de poder que han sido históricamente impuestas y que continúan operando en la actualidad. La colonialidad de poder, un concepto que se refiere a las formas en que el colonialismo ha dejado huellas en las relaciones sociales y de poder, es fundamental para entender cómo las jerarquías raciales y culturales se han perpetuado a lo largo del tiempo. Este entendimiento es crucial para un futuro docente ya que me permite reconocer cómo estas dinámicas pueden influir en el entorno escolar y en la experiencia de los estudiantes.

# data[].attributes.attachment_caption
La réplica de "México Profundo e Imaginario" de Guillermo Bonfil que realice tiene un objetivo fundamental: profundizar en el entendimiento de la identidad cultural mexicana y las complejas interacciones entre lo indígena y lo mestizo, así como la relación entre la cultura y el poder en el contexto mexicano. Esta actividad me permite explorar las múltiples dimensiones de la cultura mexicana, así como las tensiones y contradicciones que existen dentro de ella, lo que es esencial para cualquier futuro educador que busque comprender la diversidad y la riqueza cultural de su país.

# data[].attributes.body
Mediante esta réplica estoy aprendiendo a reconocer y valorar las raíces históricas y culturales que conforman la identidad mexicana. Bonfil plantea que existe un "México profundo", que se refiere a las tradiciones, creencias y prácticas de las comunidades indígenas que han persistido a pesar de los procesos de colonización y modernización, este concepto es crucial para entender cómo las culturas indígenas han resistido y se han adaptado a lo largo del tiempo, y cómo estas influencias siguen presentes en la vida cotidiana y en la educación. Al estudiar este "México profundo" me estoy familiarizando con las realidades y las voces que a menudo son invisibilizadas en la narrativa oficial, lo que me ayuda a desarrollar una sensibilidad hacia las experiencias de los estudiantes de diversas procedencias culturales.

La actividad también me permite aprender sobre el "México imaginario", que se refiere a las construcciones culturales y las representaciones que han sido creadas por la sociedad mestiza y occidental. Este concepto invita a reflexionar sobre cómo las imágenes y las narrativas sobre México han sido moldeadas por el colonialismo y cómo estas construcciones pueden influir en la percepción de la identidad nacional. Al confrontar estas representaciones, estamos desarrollando un pensamiento crítico que es esencial para cualquier educador ya que permite cuestionar los estereotipos y las simplificaciones que a menudo se presentan en la educación formal.

En mi proceso de aprendizaje, esta actividad me ayuda a comprender la importancia de la educación intercultural y la necesidad de integrar diversas perspectivas en el currículo escolar. Al reconocer la riqueza de la herencia cultural indígena y su relevancia en la formación de la identidad nacional, estoy aprendiendo a valorar la diversidad en el aula y a crear un ambiente donde todos los estudiantes se sientan representados y respetados.

# data[].attributes.attachment_caption
La réplica en video del "Alfabeto Racista" que realice  tiene como objetivo principal visibilizar y criticar las dinámicas del racismo que persisten en la sociedad. Este ejercicio no solo busca reproducir una obra que aborda el racismo de manera creativa y provocativa, sino que también pretende generar un espacio de reflexión y análisis sobre cómo el racismo se manifiesta en diferentes aspectos de la vida cotidiana y cómo puede ser combatido desde la educación. La actividad me permite explorar de manera crítica las representaciones raciales y los estereotipos que afectan a diversas comunidades, proporcionando un contexto para discutir la importancia de la justicia social y la equidad en el ámbito educativo.

# data[].attributes.body
La actividad también te enseña sobre la importancia de la educación antirracista ya que analizar el contenido del alfabeto, estamos desarrollando una conciencia crítica sobre cómo el racismo no es solo un problema individual, sino que está profundamente arraigado en las estructuras sociales y educativas. Como futuro docente tendremos la responsabilidad de crear un currículo que no perpetúe estereotipos ni discriminaciones, sino que fomente el respeto y la valoración de la diversidad cultural y racial. Esto es fundamental para preparar a nuestros estudiantes para vivir en una sociedad plural y diversa donde puedan interactuar con diferentes perspectivas y experiencias.

# data[].attributes.attachment_caption
La réplica en video sobre el documento "Educación feminista para una conciencia crítica" y "Masculinidad feminista" de Bell Hooks tiene como objetivo fundamental explorar y promover una comprensión crítica de las relaciones de género, así como fomentar un diálogo sobre la importancia de la educación en la construcción de una sociedad más equitativa. La obra de Bell Hooks es esencial en el estudio del feminismo contemporáneo, ya que aborda cómo la educación puede ser un medio poderoso para desafiar las estructuras patriarcales y promover una conciencia crítica que permita a las personas cuestionar y transformar sus realidades.

# data[].attributes.body
Mediante esta actividad estoy aprendiendo a reconocer las intersecciones entre género, raza y clase, y cómo estas dimensiones afectan las experiencias de las personas en la sociedad. El autor Bell Hooks enfatiza la necesidad de que tanto hombres como mujeres se involucren en la lucha por la igualdad de género, lo que implica que la masculinidad también debe ser redefinida desde una perspectiva feminista. Este aprendizaje es crucial para mi desarrollo como docente, ya que te permite entender la diversidad de experiencias y perspectivas que traen los estudiantes al aula, así como la importancia de crear un ambiente educativo inclusivo que fomente el respeto y la equidad.

Al trabajar en esta réplica , estoy descubriendo la relevancia de la pedagogía feminista en la formación de identidades y en la promoción de la empatía y la solidaridad. La educación feminista no solo busca empoderar a las mujeres, sino también desafiar las nociones tradicionales de masculinidad que pueden ser perjudiciales tanto para hombres como para mujeres. Al fomentar una masculinidad feminista, se promueve un modelo de comportamiento que rechaza la violencia y la dominación, y que aboga por relaciones basadas en el respeto mutuo y la igualdad. Esto es fundamental para crear un ambiente escolar donde todos los estudiantes se sientan valorados y respetados.

# data[].attributes.attachment_caption
El collage titulado "México Imaginario y Profundo" que realice tiene como objetivo fundamental explorar y representar las múltiples realidades, identidades y narrativas que componen la rica y compleja cultura mexicana. Este ejercicio artístico no solo busca plasmar visualmente la diversidad de experiencias y significados que resuenan en el país, sino que también invita a una reflexión crítica sobre las historias que han sido contadas y aquellas que han permanecido en la sombra.

# data[].attributes.headline
Collage de Mèxico profundo e imaginario 

# data[].attributes.subject
Collage de Mèxico profundo e imaginario 

# data[].attributes.body
En el proceso de crear el collage, estoy aprendiendo a reconocer y valorar las distintas dimensiones de la identidad mexicana, que incluyen aspectos históricos, culturales, sociales y políticos. La noción de "México Imaginario" puede referirse a las representaciones idealizadas y estereotipadas que se tienen del país, mientras que "México Profundo" alude a las realidades más complejas y a menudo invisibilizadas que conforman la vida cotidiana de muchas comunidades. Este aprendizaje es esencial en mi formación como docente, ya que me permite entender la diversidad de identidades que pueden estar presentes en tu aula y la importancia de reflejarlas en el currículo y en las actividades educativas.

La actividad de crear un collage me ayuda a desarrollar una conciencia crítica sobre las narrativas históricas y culturales que han moldeado la percepción de México tanto a nivel nacional como internacional. A través de la investigación y la selección de imágenes y símbolos, estoy aprendiendo a cuestionar las representaciones hegemónicas que a menudo simplifican o distorsionan la realidad. Esto es fundamental para formar un pensamiento crítico en mis futuros estudiantes, alentándolos a analizar y evaluar las fuentes de información y a considerar múltiples perspectivas sobre la historia y la cultura.

# data[].attributes.body
La creación de una pirámide de los tipos de masculinidades tiene como objetivo fundamental visibilizar y analizar las diversas formas en que se construye la masculinidad en diferentes contextos culturales y sociales. Este ejercicio busca desmantelar las nociones tradicionales y hegemónicas de masculinidad, promoviendo una comprensión más amplia y crítica que permita abordar las dinámicas de género de manera informada en la que se pretende desafiar los estereotipos que asocian la masculinidad con la dominación, la violencia y la opresión, y explorar alternativas que fomenten relaciones de igualdad y respeto.

Al trabajar en esta actividad estoy descubriendo la relevancia de la interseccionalidad en la comprensión de las masculinidades. Las experiencias de los hombres no son homogéneas; están influenciadas por factores como la clase social, la raza, la orientación sexual y la cultura, esta comprensión me permite abordar las masculinidades desde una perspectiva más amplia, reconociendo que cada individuo vive su masculinidad de manera única y que estas vivencias pueden estar marcadas por privilegios o discriminaciones. Este enfoque es crucial para formar un pensamiento crítico en mis futuros estudiantes, alentándolos a considerar cómo las identidades se entrelazan y afectan las experiencias de vida

# data[].attributes.attachment_caption
La realización de un cuestionario dirigido a docentes de una primaria sobre los estereotipos de género en el aula tiene como objetivo fundamental investigar y comprender cómo se manifiestan estas percepciones en el entorno educativo. Este ejercicio no solo busca recopilar información sobre las actitudes y prácticas de los docentes en relación con los estereotipos de género, sino que también pretende generar un espacio de reflexión crítica sobre cómo estas creencias pueden influir en el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes. 

# data[].attributes.body
En el proceso de diseñar y aplicar el cuestionario aprendì a formular preguntas que aborden temas sensibles y complejos, lo que implica una comprensión profunda de los estereotipos de género y su impacto en la educación. Este aprendizaje es crucial para mi desarrollo como docente, ya que te permite adquirir habilidades de investigación y análisis que son esenciales para identificar y abordar problemas en el aula. Al involucrarme en esta actividad estoy desarrollando un enfoque crítico hacia las prácticas educativas, lo que me prepara para cuestionar y desafiar las normas establecidas que perpetúan la desigualdad de género. Al recoger estás opiniones y experiencias, estoy creando un espacio donde se pueden compartir reflexiones sobre cómo los estereotipos de género afectan tanto a los docentes como a los estudiantes, esto es fundamental para fomentar una cultura de diálogo y colaboración en el ámbito educativo.

al analizar las respuestas obtenidas, estoy descubriendo la diversidad de experiencias y percepciones que existen entre los docentes. Es posible que encuentre diferencias significativas en cómo los educadores entienden y abordan los estereotipos de género, lo que te permitirá reflexionar sobre las múltiples formas en que se pueden abordar estos temas en el aula. Este descubrimiento es valioso, ya que me ayuda a comprender que no hay una única manera de abordar la educación en género, sino que es un proceso dinámico que requiere adaptabilidad y sensibilidad a las realidades de cada contexto.

# data[].attributes.attachment_caption
El collage titulado "México Imaginario y Profundo" que  realice tiene como objetivo fundamental explorar y representar las múltiples realidades, identidades y narrativas que componen la rica y compleja cultura mexicana. Este ejercicio artístico no solo busca plasmar visualmente la diversidad de experiencias y significados que resuenan en el país, sino que también invita a una reflexión crítica sobre las historias que han sido contadas y aquellas que han permanecido en la sombra.

# data[].attributes.headline
Collage de México profundo e imaginario 

# data[].attributes.subject
Collage de México profundo e imaginario 

# data[].attributes.body
En el proceso de crear el collage, estoy aprendiendo a reconocer y valorar las distintas dimensiones de la identidad mexicana, que incluyen aspectos históricos, culturales, sociales y políticos. La noción de "México Imaginario" puede referirse a las representaciones idealizadas y estereotipadas que se tienen del país, mientras que "México Profundo" alude a las realidades más complejas y a menudo invisibilizadas que conforman la vida cotidiana de muchas comunidades. Este aprendizaje es esencial en mi formación como docente, ya que te permite entender la diversidad de identidades que pueden estar presentes en tu aula y la importancia de reflejarlas en el currículo y en las actividades educativas.

# data[].attributes.attachment_caption
El maestro nos mostró una presentación sobre las estrategias educativas decoloniales en el campo de refugiados .

# data[].attributes.body
El propósito de una presentación sobre las estrategias educativas decoloniales en el campo de refugiados es proporcionar un marco crítico que permita comprender y abordar las dinámicas de poder y conocimiento en contextos de desplazamiento forzado. Aprendí sobre la importancia de reconocer las diversas culturas y perspectivas de los refugiados, así como la necesidad de cuestionar las narrativas hegemónicas que a menudo dominan la educación tradicional. También se exploro sobre enfoques que promueven la inclusión y la equidad, destacando cómo las estrategias decoloniales pueden empoderar a los refugiados al validar sus experiencias y conocimientos para así conocer la relevancia de adaptar los métodos pedagógicos para responder a las necesidades específicas de estas comunidades, fomentando un ambiente de aprendizaje que respete su identidad cultural.

# data[].attributes.attachment_link.title
Infografía lluvia de ideas kawaii tierno morado.pdf

# data[].attributes.attachment_caption
PRIMERA RÈPLICA DEL TEXTO GÈNERO Y DECOLONIALIDAD. DEL PATRIARCADO COMUNITARIO DE BAJA INTENSIDAD A EL PATRIARCADO COLONIAL DE ALTA INTENSIDAD.

# data[].attributes.body
El propósito de la lectura de Rita Laura Segato es analizar críticamente la intersección entre colonialidad, género y patriarcado desde una perspectiva descolonial ya que busca demostrar cómo el patriarcado moderno no es un sistema universal, sino una estructura históricamente construida y reforzada por el colonialismo, donde el Estado republicano actúa como un mecanismo de control racial y de género en donde su objetivo es cuestionar los marcos de conocimiento eurocéntricos que naturalizan la opresión, proponiendo en su lugar enfoques situados en las luchas de los pueblos subalternos. Segato defiende una práctica académica comprometida con los movimientos sociales, especialmente con las mujeres indígenas y feministas anticoloniales, para construir alternativas al sistema actual.

# data[].attributes.headline
Réplica del libro “la nueva mestiza” de la autora Gloria Anzaldúa

# data[].attributes.subject
Réplica del libro “la nueva mestiza” de la autora Gloria Anzaldúa

# data[].attributes.body
A partir de la lectura de la página 55 a la 65 del libro, se realizó u

una réplica en video de 5 min., donde expongan:

1. ﻿﻿﻿¿Quién es Gloria Anzaldúa?

2. ﻿﻿﻿¿Por qué los feminismos chicanos son feminismos del Sur?

3. ﻿﻿﻿¿Qué entiende Anzaldúa por la noción "las culturas que traicionan?

4 ¿Contra qué lucha el feminismo chicano de Anzaldúa y qué entiende por rebeldía?

Conocer sobre los feminismos chicanos y el pensamiento de Gloria Anzaldúa es crucial para mi labor docente en primaria porque me permite abordar la educación desde una perspectiva crítica, inclusiva y decolonial. Estos temas no son solo teóricos, sino herramientas prácticas para transformar el aula en un espacio que reconozca la diversidad y cuestione las estructuras de poder.

Ayuda a visibilizar las identidades mestizas, migrantes o fronterizas que suelen ser ignoradas en los currículos tradicionales ya que muchos de mis estudiantes pueden sentirse interpelados por estas narrativas, especialmente en contextos con diversidad cultural o lingüística. Tambien porque enseñas a cuestionar estereotipos de género, raza y clase desde edades tempranas, fomentando una mirada interseccional.

# data[].attributes.headline
Réplica del libro “la nueva mestiza” de la autora Gloria Anzaldúa

# data[].attributes.subject
Réplica del libro “la nueva mestiza” de la autora Gloria Anzaldúa

# data[].attributes.body
Segunda parte del video

# data[].attributes.attachment_caption
Como docente en formación, la elaboración de un plano didáctico en conjunto con mis compañeros representa una experiencia significativa tanto en lo pedagógico como en lo humano. Este proceso no solo implica la aplicación de conocimientos adquiridos en la carrera, sino también la sensibilidad y el compromiso social que exige el contexto escolar ya que al identificar la problemática de la basura y los malos olores en la escuela de prácticas, se demuestra una postura crítica ante el entorno y una intención clara de mejora, reconociendo que la educación no puede separarse de la realidad que viven los estudiantes.

# data[].attributes.headline
Plano didáctico basada en una problemática identificada

# data[].attributes.subject
Plano didáctico basada en una problemática identificada

# data[].attributes.body
Escoger esta problemática implica observar más allá del aula y reconocer que la escuela es también un espacio físico, social y comunitario que influye directamente en los procesos de aprendizaje. La presencia de basura y malos olores no solo representa un problema de salud, sino también una situación que afecta el bienestar emocional, la motivación y la convivencia entre los alumnos. Esto denota una mirada pedagógica integral, ya que se están considerando factores ambientales que muchas veces son relegados a un segundo plano pero que tienen un impacto profundo en la experiencia educativa diaria.

Desde esta perspectiva, el diseño que realizamos del plano didáctico es un ejercicio de intervención pedagógica que busca generar conciencia, responsabilidad y acción tanto en los alumnos como en la comunidad escolar por lo que incluir esta problemática dentro de una planeación educativa sugiere que como docentes en formación están comprendiendo el papel activo de la escuela como agente de cambio. También el hecho de trabajar de manera colaborativa con los compañeros refuerza el valor del trabajo en equipo, la toma de decisiones compartida y la construcción colectiva de estrategias para resolver problemáticas reales.

Este tipo de ejercicios también nos permite vincular contenidos curriculares con situaciones del entorno, haciendo que el aprendizaje cobre mayor sentido para los estudiantes ya que al abordar temas como el cuidado del medio ambiente, la gestión de residuos y la higiene, se fomenta una educación crítica y responsable que va más allá de la memorización de conceptos. Se promueve así una actitud reflexiva y participativa, donde los estudiantes dejan de ser receptores pasivos y se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje y de la mejora de su entorno.

También permite anticipar los retos que se enfrentan en la práctica docente en un espacio real, fortaleciendo el compromiso con una educación que transforma, que escucha y que responde a las necesidades de los contextos específicos.