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Los objetivo son metas de aprendizaje lo que se espera que logren los estudiantes , los contenidos son mediadores del aprendizaje son saberes que se enseña que incluyen conocimientos , habilidades , valores y actitudes , la evaluación son  procesos continuo que permite alcanzar los objetivos ya esperado esta serve para observar el avance .

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Los objetivo son metas de aprendizaje lo que se espera que logren los estudiantes , los contenidos son mediadores del aprendizaje son saberes que se enseña que incluyen conocimientos , habilidades , valores y actitudes , la evaluación son  procesos continuo que permite alcanzar los objetivos ya esperado esta serve para observar el avance .

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La ley No 66-97  es la ley General de educación de la República Dominicana es la normativa que regula el sistema educativo está ley garantiza el derecho a todos los habitantes del país una educación equilibrada y de calidad y establece las bases legales .

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La ley No 66-97  es la ley General de educación de la República Dominicana es la normativa que regula el sistema educativo está ley garantiza el derecho a todos los habitantes del país una educación equilibrada y de calidad y establece las bases legales .

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La metacognición es la reflexión o retroalimentación de un tema dado, para afianzar conocimientos.

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La metacognición es la reflexión o retroalimentación de un tema dado, para afianzar conocimientos.

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Metacognición  es cuando reflexionamos sobre nuestros propios procesos de aprendizajes.

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Metacognición  es cuando reflexionamos sobre nuestros propios procesos de aprendizajes.

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La metacognición es un proceso donde se puede prensar sobre el propio pensamiento es decir que saben , que no saben , cómo aprenden mejor y que estrategia se utiliza para  resolver es decir la capacidades que tienen las personas para ser consiente .

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La metacognición es un proceso donde se puede prensar sobre el propio pensamiento es decir que saben , que no saben , cómo aprenden mejor y que estrategia se utiliza para  resolver es decir la capacidades que tienen las personas para ser consiente .

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Algunas de sus características son Este se enfoca en los conocimientos, las capacidades y habilidades del sujeto.

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Algunas de sus características son Este se enfoca en los conocimientos, las capacidades y habilidades del sujeto.

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Contenidos, estrategias, perfil del egresado, contexto y la evaluación. 

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Contenidos, estrategias, perfil del egresado, contexto y la evaluación. 

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La característica principal de la evaluación por competencias es que se debe tomar en cuenta la capacidad de los estudiantes para resolver problemas de la vida cotidiana. 

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La característica principal de la evaluación por competencias es que se debe tomar en cuenta la capacidad de los estudiantes para resolver problemas de la vida cotidiana. 

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Las características de la evaluación basado en competencia es más  basado en evidencias , su contextualizada , continua y formativa y que involucre autoevaluación y la coevaluación.

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Las características de la evaluación basado en competencia es más  basado en evidencias , su contextualizada , continua y formativa y que involucre autoevaluación y la coevaluación.

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La evaluación es un proceso continuo y sistemático donde el alumno desarrolla conocimiento que es lo que sabe , las habilidades lo sabe hacer y las actitudes lo que sabe hacer .

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Evaluar por competencias es valorar las habilidades que tiene el estudiante y su capacidad de poner en práctica lo que aprende para situaciones en la vida cotidiana.

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Evaluar por competencias es valorar si el estudiante ser capaz de aplicar lo aprendido en situaciones reales.

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La manera de valorar lo que los estudiantes han aprendido, es un proceso que marca un antes y un después ya que, se mide su saber por la forma en como lo demuestra aplicando en la realidad las competencias adquiridas.

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La manera de valorar lo que los estudiantes han aprendido, es un proceso que marca un antes y un después ya que, se mide su saber por la forma en como lo demuestra aplicando en la realidad las competencias adquiridas.

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La ordenanza 1-96, es la que establece el sistema de evaluación 

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La ordenanza 1-96, es la que establece el sistema de evaluación 

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En este caso la meta cognición es el proceso que se lleva a cabo en reflexionar sobre sus propios desarrollos o pensamientos.

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Flexible, abierta, integral, continua y de caracter formativo.

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Flexible, abierta, integral, continua y de caracter formativo.

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la evaluación por competencias no se enfoca solo en lo que saben los estudiantes sino en cómo aplican sus aprendizajes, no se basa en memorizar, se basa en desarrollar habilidades.

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Es un enfoque que busca medir no solo los conocimientos teóricos de los estudiantes, sino también su capacidad para aplicar esos conocimientos en contextos reales, resolver problemas, tomar decisiones, trabajar en equipo, y comunicar ideas de forma efectiva.

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Es un enfoque que busca medir no solo los conocimientos teóricos de los estudiantes, sino también su capacidad para aplicar esos conocimientos en contextos reales, resolver problemas, tomar decisiones, trabajar en equipo, y comunicar ideas de forma efectiva.

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Evaluar las habilidades, recoger evidencias y actitudes de cada estudiante, es decir de aplicar cada uno de sus conocimientos en situaciones reales.

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Evaluar las habilidades, recoger evidencias y actitudes de cada estudiante, es decir de aplicar cada uno de sus conocimientos en situaciones reales.

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La meta cognición es la capacidad que tiene las personas para reflexionar sobre su propio aprendizaje, nos hace consciente de la fórmula que aprendemos, la estrategia con la que aprendemos y cómo podemos mejorar lo que podemos seguir aprendiendo.

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Es  medir las capacidades del individuo, partiendo de lo que hace con lo que sabe.

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Es  medir las capacidades del individuo, partiendo de lo que hace con lo que sabe.

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La evaluación por competencia es el proceso de la recogida de evidencias , el cual se ve tea en la medición de habilidades , actitudes y conocimientos.

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¿Cuáles son las características de la evaluación por competencias? 

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¿Cuáles son las características de la evaluación por competencias? 

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¿Cuál es la normativa que regula la evaluación de la educación dominicana?

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¿Cuál es la normativa que regula la evaluación de la educación dominicana?

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¿Cuáles componentes de la adecuación curricular deben tomarse como referencia en la evaluación centrada en los aprendizajes? 

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¿Cuáles componentes de la adecuación curricular deben tomarse como referencia en la evaluación centrada en los aprendizajes? 

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Es la capacidad de regular los procesos de aprendizaje, ya que es la que permite que la persona piense y reflexione que debe mejorar o reforzar para su aprendizaje.

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Esta se basa en desarrollar un ambiente de diálogo constructivista, de los procesos de aprendizaje.

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Esta se basa en desarrollar un ambiente de diálogo constructivista, de los procesos de aprendizaje.

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La ley general de educación 66-97 ordenanza 1-2016

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una es la evaluación continua y el proceso sistemático evidenciando su proceso.

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La metacognición es el conocimiento y la regulación de nuestros propios procesos cognitivos, es decir, pensar en nuestro propio pensamiento .

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La metacognición es el conocimiento y la regulación de nuestros propios procesos cognitivos, es decir, pensar en nuestro propio pensamiento .

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Proceso de pensar sobre el mismo pensamiento y razonamiento 

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Proceso de pensar sobre el mismo pensamiento y razonamiento 

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objetivos, contenidos y evaluación

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Se caracteriza por ser flexible, continua, objetiva y formativa.

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Se caracteriza por ser flexible, continua, objetiva y formativa.

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Ley general de Educación 66-97, la ordenanza 1-2016.

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Ley general de Educación 66-97, la ordenanza 1-2016.

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Integral, flexible, contextualizada, formativa

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Es la capacidad que tiene una persona para pensar sobre su propio pensamiento.

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Es la capacidad que tiene una persona para pensar sobre su propio pensamiento.

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Es un proceso continuo que implica analizar y calificar las habilidades del estudiante. También es lo que permite que el docente pueda tener un conocimiento claro de lo que el estudiante ha adquirido.

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•	Objetivos de aprendizaje individualizados.

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•	Objetivos de aprendizaje individualizados.

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• Contenidos.

• Metodologías.

• Criterios de evaluación.

• Apoyos y recursos.

• Organización y temporalización flexibles.

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Es la capacidad de reflexionar sobre el propio pensamiento y aprendizaje.

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Es la capacidad de reflexionar sobre el propio pensamiento y aprendizaje.

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Es la forma de pensar sobre uno mismo y sobre la forma en que aprende.

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Es la forma de pensar sobre uno mismo y sobre la forma en que aprende.

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Los conceptos, procedimientos actitudes, los indicadores de logro.

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Los conceptos, procedimientos actitudes, los indicadores de logro.

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Evaluar por competencias es un enfoque de evaluación que mide lo que una persona realmente sabe hacer, no solo lo que sabe en teoría. Se enfoca en verificar si alguien aplica conocimientos, habilidades y actitudes de forma efectiva en situaciones reales o simuladas.

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2. Contextualizada

3. Formativa y continua

4. Centrada en el estudiante

5. Basada en evidencias

6. Criterial

7. Participativa

8. Flexible

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Este se enfoca en medir las habilidades de los estudiantes, para resolver de diversos problemas.

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Este se enfoca en medir las habilidades de los estudiantes, para resolver de diversos problemas.

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Es pensar o analizar sobre nuestro propio accionar, es decir ser concientes de nuestros alcance y limitaciones. 

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Es pensar o analizar sobre nuestro propio accionar, es decir ser concientes de nuestros alcance y limitaciones. 

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Conocimiento de los procesos de aprendizajes

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Conocimiento de los procesos de aprendizajes

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Es un enfoque que mide el desempeño de los estudiantes en función de su capacidad para aplicar conocimientos, habilidades y actitudes en situaciones reales o prácticas.

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La evaluacion presenta características: continuo,integral y sistematico.

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La evaluacion presenta características: continuo,integral y sistematico.

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Ley general 66-97

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Características del enfoque por competencias.

1- Orientación al aprendizaje

2-Flexibilidad

3- Interdisciplinariedad

4-Evaluacion continua.

5- Participación activa

6- Desarrollo de habilidades sociales

7- Enfoque en resultado

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La normativa que regula la evaluación de la educación es la ley de educación No. 66-97

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1- Objetivos de aprendizaje

2- Contenidos

3- Metodología

4- Criterios de evaluación

5- Actividades de aprendizaje

6- Contexto educativo

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Evaluación por competencia es evaluar la habilidad de un estudiante para después aplicar sus conocimientos en diferentes situaciones.

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Evaluación por competencia es evaluar la habilidad de un estudiante para después aplicar sus conocimientos en diferentes situaciones.

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La ordenanza 1-96. Habla sobre como deben realizarse los procesos de evaluación.

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Las características de la evaluación por competencias primeramente es estar centrada en los estudiantes, manteniendo una contante evaluación formativa y continua sobre todo auténtica en cada uno de ellos.

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1. Propósitos de aprendizaje

2. Contenidos curriculares

3. Metodologías de enseñanza

4. Criterios e indicadores de evaluación

5. Adaptaciones curriculares individuales

6. Recursos educativos

7. Contexto del estudiante

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Una de las características es: que los estudiantes apliquen lo aprendido en diversas situaciones reales.

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Una de las características es: que los estudiantes apliquen lo aprendido en diversas situaciones reales.

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La Metacognición es la capacidad de saber cómo aprendemos.