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1.	Erlaubt das Material quasi-simultane Zahlauffassung und -darstellung bis 10 bzw. 20? Z.B. Zahl 7

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1.	Erlaubt das Material quasi-simultane Zahlauffassung und -darstellung bis 10 bzw. 20? Z.B. Zahl 7

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1.	Erlaubt das Material quasi-simultane Zahlauffassung und -darstellung bis 10 bzw. 20? z.B. Zahl 7

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1.	Erlaubt das Material quasi-simultane Zahlauffassung und -darstellung bis 10 bzw. 20? z.B. Zahl 7 

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1.	Erlaubt das Material quasi-simultane Zahlauffassung und -darstellung bis 10 bzw. 20? Z.B. Zahl 7

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2.	Erlaubt das Material den Kindern die Entwicklung vielfältiger individueller Lösungswege für Rechenaufgaben? 

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2.	Erlaubt das Material den Kindern die Entwicklung vielfältiger individueller Lösungswege für Rechenaufgaben? 

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Analysiere z.B. die Lösungsvarianten für

7+6

14-6

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2.	Erlaubt das Material den Kindern die Entwicklung vielfältiger individueller Lösungswege für Rechenaufgaben? 

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Analysiere z.B. die Lösungsvarianten für

7+6

14-6

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2.	Erlaubt das Material den Kindern die Entwicklung vielfältiger individueller Lösungswege für Rechenaufgaben? 

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Analysiere z.B. die Lösungsvarianten für

7+6

14-6

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2.	Erlaubt das Material den Kindern die Entwicklung vielfältiger individueller Lösungswege für Rechenaufgaben? 

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Analysiere z.B. die Lösungsvarianten für

7+6

14-6

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2.	Erlaubt das Material den Kindern die Entwicklung vielfältiger individueller Lösungswege für Rechenaufgaben? 

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Analysiere z.B. die Lösungsvarianten für

7+6

14-6

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3.	Erlaubt das Material zählendes Rechnen oder Unterstützt das Material die Ablösung vom zählenden Rechnen? 

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3.	Erlaubt das Material zählendes Rechnen oder Unterstützt das Material die Ablösung vom zählenden Rechnen? 

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3.	Erlaubt das Material zählendes Rechnen oder Unterstützt das Material die Ablösung vom zählenden Rechnen? 

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3.	Erlaubt das Material zählendes Rechnen oder Unterstützt das Material die Ablösung vom zählenden Rechnen? 

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4.	Erlaubt das Material Handlungen, die an das kindliche Verständnis für die mathematischen Operationen Addieren und Subtrahieren, Verdoppeln und Halbieren, Zerlegen und Zusammensetzen von Zahlen anknüpfen und dieses Verständnis weiterentwickeln, stabilisieren und erweitern? 

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4.	Erlaubt das Material Handlungen, die an das kindliche Verständnis für die mathematischen Operationen Addieren und Subtrahieren, Verdoppeln und Halbieren, Zerlegen und Zusammensetzen von Zahlen anknüpfen und dieses Verständnis weiterentwickeln, stabilisieren und erweitern? 

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4.	Erlaubt das Material Handlungen, die an das kindliche Verständnis für die mathematischen Operationen Addieren und Subtrahieren, Verdoppeln und Halbieren, Zerlegen und Zusammensetzen von Zahlen anknüpfen und dieses Verständnis weiterentwickeln, stabilisieren und erweitern? 

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4.	Erlaubt das Material Handlungen, die an das kindliche Verständnis für die mathematischen Operationen Addieren und Subtrahieren, Verdoppeln und Halbieren, Zerlegen und Zusammensetzen von Zahlen anknüpfen und dieses Verständnis weiterentwickeln, stabilisieren und erweitern? 

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4.	Erlaubt das Material Handlungen, die an das kindliche Verständnis für die mathematischen Operationen Addieren und Subtrahieren, Verdoppeln und Halbieren, Zerlegen und Zusammensetzen von Zahlen anknüpfen und dieses Verständnis weiterentwickeln, stabilisieren und erweitern? 

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4.	Erlaubt das Material Handlungen, die an das kindliche Verständnis für die mathematischen Operationen Addieren und Subtrahieren, Verdoppeln und Halbieren, Zerlegen und Zusammensetzen von Zahlen anknüpfen und dieses Verständnis weiterentwickeln, stabilisieren und erweitern? 

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4.	Erlaubt das Material Handlungen, die an das kindliche Verständnis für die mathematischen Operationen Addieren und Subtrahieren, Verdoppeln und Halbieren, Zerlegen und Zusammensetzen von Zahlen anknüpfen und dieses Verständnis weiterentwickeln, stabilisieren und erweitern? 

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4.	Erlaubt das Material Handlungen, die an das kindliche Verständnis für die mathematischen Operationen Addieren und Subtrahieren, Verdoppeln und Halbieren, Zerlegen und Zusammensetzen von Zahlen anknüpfen und dieses Verständnis weiterentwickeln, stabilisieren und erweitern? 

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4.	Erlaubt das Material Handlungen, die an das kindliche Verständnis für die mathematischen Operationen Addieren und Subtrahieren, Verdoppeln und Halbieren, Zerlegen und Zusammensetzen von Zahlen anknüpfen und dieses Verständnis weiterentwickeln, stabilisieren und erweitern? 

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4.	Erlaubt das Material Handlungen, die an das kindliche Verständnis für die mathematischen Operationen Addieren und Subtrahieren, Verdoppeln und Halbieren, Zerlegen und Zusammensetzen von Zahlen anknüpfen und dieses Verständnis weiterentwickeln, stabilisieren und erweitern? 

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5.	Ist die Übersetzung der Handlungen in Bilder und Symbole auch für Kinder leicht möglich? 

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5.	Ist die Übersetzung der Handlungen in Bilder und Symbole auch für Kinder leicht möglich? 

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5.	Ist die Übersetzung der Handlungen in Bilder und Symbole auch für Kinder leicht möglich? 

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5.	Ist die Übersetzung der Handlungen in Bilder und Symbole auch für Kinder leicht möglich? 

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5.	Ist die Übersetzung der Handlungen in Bilder und Symbole auch für Kinder leicht möglich? 

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5.	Ist die Übersetzung der Handlungen in Bilder und Symbole auch für Kinder leicht möglich? 

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6.	Gibt es zu dem im Zahlenraum bis 20 eingesetzten Material strukturgleiche Fortsetzungen für das Rechnen im Zahlenraum bis 100? 

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6.	Gibt es zu dem im Zahlenraum bis 20 eingesetzten Material strukturgleiche Fortsetzungen für das Rechnen im Zahlenraum bis 100? 

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6.	Gibt es zu dem im Zahlenraum bis 20 eingesetzten Material strukturgleiche Fortsetzungen für das Rechnen im Zahlenraum bis 100? 

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6.	Gibt es zu dem im Zahlenraum bis 20 eingesetzten Material strukturgleiche Fortsetzungen für das Rechnen im Zahlenraum bis 100? 

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6.	Gibt es zu dem im Zahlenraum bis 20 eingesetzten Material strukturgleiche Fortsetzungen für das Rechnen im Zahlenraum bis 100? 

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6.	Gibt es zu dem im Zahlenraum bis 20 eingesetzten Material strukturgleiche Fortsetzungen für das Rechnen im Zahlenraum bis 100? 

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6.	Gibt es zu dem im Zahlenraum bis 20 eingesetzten Material strukturgleiche Fortsetzungen für das Rechnen im Zahlenraum bis 100? 

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7.	Ist das Material für Kinder leicht handhabbar?

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7.	Ist das Material für Kinder leicht handhabbar?

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7.	Ist das Material für Kinder leicht handhabbar?

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7.	Ist das Material für Kinder leicht handhabbar?

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7.	Ist das Material für Kinder leicht handhabbar?

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7.	Ist das Material für Kinder leicht handhabbar?

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7.	Ist das Material für Kinder leicht handhabbar?

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7.	Ist das Material für Kinder leicht handhabbar?

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7.	Ist das Material für Kinder leicht handhabbar?

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7.	Ist das Material für Kinder leicht handhabbar?

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1.	Erlaubt das Material quasi-simultane Zahlauffassung und -darstellung bis 10 bzw. 20? Z.B. Zahl 7

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1.	Erlaubt das Material quasi-simultane Zahlauffassung und -darstellung bis 10 bzw. 20? Z.B. Zahl 7

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2.	Erlaubt das Material den Kindern die Entwicklung vielfältiger individueller Lösungswege für Rechenaufgaben? 

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2.	Erlaubt das Material den Kindern die Entwicklung vielfältiger individueller Lösungswege für Rechenaufgaben? 

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Analysiere z.B. die Lösungsvarianten für

7+6

14-6

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3.	Erlaubt das Material zählendes Rechnen oder Unterstützt das Material die Ablösung vom zählenden Rechnen? 

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3.	Erlaubt das Material zählendes Rechnen oder Unterstützt das Material die Ablösung vom zählenden Rechnen? 

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4.	Erlaubt das Material Handlungen, die an das kindliche Verständnis für die mathematischen Operationen Addieren und Subtrahieren, Verdoppeln und Halbieren, Zerlegen und Zusammensetzen von Zahlen anknüpfen und dieses Verständnis weiterentwickeln, stabilisieren und erweitern? 

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4.	Erlaubt das Material Handlungen, die an das kindliche Verständnis für die mathematischen Operationen Addieren und Subtrahieren, Verdoppeln und Halbieren, Zerlegen und Zusammensetzen von Zahlen anknüpfen und dieses Verständnis weiterentwickeln, stabilisieren und erweitern? 

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5.	Ist die Übersetzung der Handlungen in Bilder und Symbole auch für Kinder leicht möglich? 

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5.	Ist die Übersetzung der Handlungen in Bilder und Symbole auch für Kinder leicht möglich? 

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6.	Gibt es zu dem im Zahlenraum bis 20 eingesetzten Material strukturgleiche Fortsetzungen für das Rechnen im Zahlenraum bis 100? 

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6.	Gibt es zu dem im Zahlenraum bis 20 eingesetzten Material strukturgleiche Fortsetzungen für das Rechnen im Zahlenraum bis 100? 

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7.	Ist das Material für Kinder leicht handhabbar?

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7.	Ist das Material für Kinder leicht handhabbar?