# data[].attributes.body
La comprensión lectora es un proceso cognitivo complejo, requisito necesario para muchas otras operaciones de alto nivel, como el aprendizaje o el razonamiento, cuando en ello se ve implicado material textual escrito.

# data[].attributes.body
Representación de superficie: Se enfoca en el reconocimiento de palabras y frases.

Texto base: Consiste en la integración de ideas explícitas del texto.

Modelo de situación: Implica la interpretación del significado del contenido en relación con el contexto y los conocimientos previos del lector (Neira et al., 2014, p. 224-225).

# data[].attributes.body
Comprensión textual: Evalúa la capacidad del lector para procesar la estructura del texto.

Comprensión pragmática: Examina la relación entre el contenido del texto y su contexto.

Comprensión crítica: Mide la capacidad del lector para reflexionar sobre el contenido y emitir juicios al respecto (Neira et al., 2014, p. 226).

# data[].attributes.body
El modelo de construcción-integración de Kintsch (1998) explica que la comprensión lectora ocurre en dos fases: la construcción y la integración. En la construcción, el lector activa la información del texto junto con sus conocimientos previos, sin filtrar su relevancia. Luego, en la integración, selecciona las ideas más importantes y descarta aquellas irrelevantes. Este modelo es clave para entender cómo los estudiantes procesan la información al leer (Neira et al., 2014, p. 224).

# data[].attributes.body
Los estudiantes con mayor capacidad lectora obtuvieron mejores resultados en todas las dimensiones evaluadas. Su desempeño fue significativamente superior al de los lectores menos hábiles, lo que indica que existen diferencias notables en la forma en que procesan y comprenden la información de los textos (Neira et al., 2014, p. 232).

# data[].attributes.headline
Uso de la técnica de descarte en preguntas de selección múltiple

# data[].attributes.subject
Uso de la técnica de descarte en preguntas de selección múltiple

# data[].attributes.body
Tanto los lectores hábiles como los menos hábiles emplean la técnica del descarte para responder preguntas de selección múltiple. Sin embargo, los lectores menos hábiles muestran una mayor inseguridad en sus respuestas y dependen más del texto para confirmar su elección (Neira et al., 2014, p. 238).

# data[].attributes.headline
Importancia de ampliar el estudio en diferentes contextos

# data[].attributes.subject
Importancia de ampliar el estudio en diferentes contextos

# data[].attributes.body
El estudio sugiere la necesidad de replicar la investigación en una muestra más amplia y con estudiantes de distintas carreras o universidades. Esto permitiría obtener resultados más generalizables sobre la comprensión lectora en la educación superior (Neira et al., 2014, p. 240).

# data[].attributes.body
El estudio evidencia que la comprensión lectora es clave en la educación superior, pero muchos estudiantes tienen dificultades. Los lectores hábiles emplean mejores estrategias, mientras que los menos hábiles muestran inseguridad y menor análisis crítico, por lo que fortalecer estas habilidades con estrategias avanzadas es esencial para mejorar el rendimiento académico universitario.

# data[].attributes.body
Neira, A. C., Reyes, F. T., & Riffo, B. E. (2014). Experiencia académica y estrategias de comprensión lectora en estudiantes universitarios de primer año. Literatura y Lingüística, 31, 221-244.

https://doi.org/10.4067/s0716-58112015000100012