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La historia de la pedagogía comienza en la Antigua Grecia con Sócrates, quien propuso un método educativo basado en el diálogo: la mayéutica.

A través de preguntas estratégicas, guiaba al estudiante a descubrir el conocimiento por sí mismo, fomentando el pensamiento crítico y la reflexión.

Este enfoque marcó un antes y un después en la manera de concebir el proceso de enseñanza.

Reale, G., & Antiseri, D. (2004). Historia del pensamiento filosófico y científico. Herder.

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Su discípulo, Platón, fundó la Academia de Atenas, considerada la primera institución educativa formal del mundo occidental.

Para Platón, la educación era un medio esencial para formar ciudadanos justos y alcanzar la verdad.

Creía en una estructura educativa jerárquica, donde el conocimiento era ascendido hasta llegar a las ideas puras.

Bowen, J. (1981). Una historia de la educación occidental . Methuen.

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Por su parte, Aristóteles, discípulo de Platón, desarrolló su pensamiento educativo en el Liceo, otra institución clave de la época.

Consideraba la educación como un proceso integral que debía abarcar la lógica, la ética y las ciencias naturales.

Fue pionero en proponer una educación basada en la observación y la experiencia empírica.

Marrou, H. I. (1991). Historia de la educación en la Antigüedad. FCE.

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Quintiliano y la educación retórica:
Fue el Primer Maestro designado oficialmente por el Estado en Roma. Promovía una educación humanista centrada en el alumno, con énfasis en el lenguaje, el afecto y el ejemplo del docente.

García Hoz, V. (1993). "Pedagogía general".

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Durante los primeros siglos del cristianismo, San Agustín aportó una visión pedagógica centrada en la fe y el autoconocimiento. Planteaba que el maestro debía ser un guía espiritual y moral, y que el verdadero conocimiento provenía de Dios, por lo que la educación debía orientar al alma hacia la verdad divina.

San Agustín (1998). Confesiones. Ed. Tecnos.

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Juan Amos Comenio publicó Didáctica Magna (1657), obra que sienta las bases de la pedagogía moderna. Comenio defendía la enseñanza universal, progresiva y visual, adaptada al desarrollo natural del niño, basada en la observación, los sentidos y la progresión de contenidos según la edad del alumno. Introdujo la idea de enseñar "todo a todos", lo que lo convierte en un pionero de la educación inclusiva.

Comenius, J.A. (1657). "Didáctica Magna".

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Jean-Jacques Rousseau revolucionó la teoría educativa con su obra Emilio, o De la educación, donde promovía una educación natural.

Rousseau afirmaba que el ser humano es bueno por naturaleza y que la educación debe respetar las etapas del desarrollo del niño, quien debía formarse en contacto con la naturaleza y lejos de la corrupción de la sociedad.

Propuso una educación progresiva basada en la experiencia personal del niño.

Rousseau, J.J. (1762). "Emilio o De la educación".

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Johann Heinrich Pestalozzi propuso una educación integral que debía desarrollar la mente, el corazón y el cuerpo del estudiante. Introdujo prácticas centradas en el amor, la experiencia y la atención individualizada, sentando bases para la educación humanista y moderna.

Gutek, G. (1995). Fundamentos históricos y filosóficos de la educación. Prentice Hall.

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También en ese siglo, Friedrich Fröbel creó el concepto de jardín de infancia (kindergarten), donde el juego tenía un rol fundamental en el aprendizaje temprano. Destacó la importancia del entorno y la creatividad en el desarrollo emocional y cognitivo de los niños pequeños.

Fröbel, F. (2001). La educación del hombre. Ediciones Morata.

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El enfoque constructivista, con aportes de Jean Piaget y Lev Vygotsky, ganó protagonismo. Piaget sostuvo que el conocimiento se construye a través de etapas cognitivas; Vygotsky, por su parte, resaltó la importancia del entorno social y cultural, así como del lenguaje, en el aprendizaje. Ambos coincidieron en la idea del alumno como protagonista activo de su educación.

Piaget, J. (1970). La psicología del niño. Morata

Vygotsky, L. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Crítica.

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John Dewey impulsó la escuela activa, defendiendo que el aprendizaje se da mediante la experiencia y la interacción con el entorno. Consideraba que la escuela debía ser un laboratorio de democracia, donde los estudiantes participaran activamente en su proceso educativo.

Su teoría de la experiencia educativa se basa en la idea de que los individuos adquieren valor a partir de sus acciones

Dewey, J. (1938). Experiencia y educación . Macmillan.

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En 1983 Howard Gardner revolucionó la psicología y la educación con su teoría de las inteligencias múltiples, en la que defendía que no existe un único tipo de inteligencia, sino que cada persona tiene una combinación diferente de ocho inteligencias, unas más predominantes que otras. La teoría de Gardner ha contribuido a preparar a los estudiantes para los desafíos del siglo XXI, donde es crucial contar con una combinación de habilidades cognitivas, sociales, tecnológicas y emocionales.

Howard Gardner (n. 1943)

iccsi.com.ar

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Sugata Mitra realizó un Experimento llamado "Hole in the Wall". Instaló un computador con acceso a internet en una pared de un barrio marginal en Nueva Delhi, permitiendo que niños sin experiencia previa aprendieran por sí mismos. Este experimento demostró el potencial del aprendizaje autodirigido y sentó las bases para su concepto de Entornos de Aprendizaje Autoorganizados (SOLEs).

Mitra, S. (n.d.). The Hole in the Wall Project and the Power of Self-Organized Learning. Edutopia. Recuperado de https://www.edutopia.org/blog/self-organized-learning-sugata-mitra​

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María Montessori desarrolló un método educativo centrado en el niño, su libertad y su capacidad de autoaprendizaje. Creó ambientes preparados, con materiales didácticos específicos, que fomentan la exploración y el descubrimiento.

Su método se basa en la observación del niño y el respeto por sus ritmos de aprendizaje. Destacó la importancia de la educación sensorial y la preparación para la vida práctica.

Torres, A. (2017, August 5). Método Montessori: sus 8 principios educativos. pymOrganization. https://psicologiaymente.com/desarrollo/metodo-montessori

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En cambio, George Siemens y Stephen Downes, en el año 2004, presentaron una nueva teoría del aprendizaje adaptada al contexto digital, llamada Conectivismo. Esta corriente reconoce que el conocimiento ya no reside solo en la mente individual, sino en redes de información y personas interconectadas.

Siemens, Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age (2004)

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Ken Robinson presentó su famosa charla TED titulada "¿Las escuelas matan la creatividad?" , la cual se convirtió en una de las más vistas en la historia de TED Talks.

Esta charla marcó un antes y un después en la discusión global sobre la educación y la creatividad, y es considerada uno de sus aportes más influyentes a la pedagogía contemporánea.

Como conferencista, escritor y divulgador, dedicó su vida a advertir las ineficacias del sistema educativo y cómo las escuelas tradicionales han atentado contra el desarrollo de la creatividad en el proceso educativo.

Ken Robinson (2009-2015)

nuevaeducacion.org

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Paulo Freire propuso la pedagogía crítica, que busca la liberación de los oprimidos a través de la educación.

Su obra "Pedagogía del oprimido" critica la educación bancaria, que considera que deposita conocimientos en los estudiantes. Defendió una educación dialógica, que fomenta el diálogo y la reflexión crítica. Su enfoque influyó en la educación popular y en los movimientos sociales.

Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido (2ª ed.). Siglo XXI Editores. (Trabajo original publicado en 1968).

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Seymour Papert fue uno de los primeros pensadores en implementar el constructivismo educativo. Su trabajo se centró en el uso de la tecnología para la educación y el aprendizaje, y su enfoque se conoce como "constructivismo con tecnología". Papert introdujo la idea de que la programación en el ámbito de la tecnología en la educación puede desarrollar en los niños y niñas una manera de pensar y aprender de su propio aprendizaje.

Seymour Papert (1928-2016)

eurekando.org

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Gwo-Jen Hwang propuso marcos pedagógicos para aplicar el aprendizaje ubicuo (u-learning) usando tecnologías móviles, aprendizaje colaborativo y personalizado.

Esta teoría plantea que el aprendizaje puede ocurrir en cualquier lugar y momento gracias a la tecnología. Se basa en el acceso permanente a la información mediante dispositivos móviles, fomentando la autonomía y el aprendizaje continuo.

School, L. G. (2022, 12 julio). ¿Qué es el aprendizaje ubicuo? LATAM Global School. https://www.latamglobalschool.com/blog/que-es-el-aprendizaje-ubicuo/

Hwang, G.-J., Tsai, C.-C. y Yang, S. J. H. (2008). Criterios, estrategias y problemas de investigación del aprendizaje ubicuo consciente del contexto. Tecnología Educativa y Sociedad, 11(2), 81–91.

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2019: Aprendizaje adaptativo con inteligencia artificial

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2019: Aprendizaje adaptativo con inteligencia artificial

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Este enfoque utiliza algoritmos para personalizar contenidos según el ritmo y estilo de cada estudiante. Mejora la retroalimentación y permite ajustar las rutas de aprendizaje en tiempo real, potenciando la eficiencia y autonomía del aprendizaje digital.

Wayne Holmes estudió el impacto de la inteligencia artificial en la educación, identificando su potencial para la personalización del aprendizaje y el análisis predictivo.

Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Inteligencia artificial en la educación: promesas e implicaciones para la enseñanza y el aprendizaje