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Las políticas públicas son orientaciones, direccionamientos o cursos de acción que adoptan los políticos o tomadores de decisiones en los distintos niveles de gobierno para procurar soluciones prácticas a problemas o situaciones públicas.

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Las políticas públicas son opciones de gobierno para afrontar soluciones a problemas sentidos e identificados por la comunidad. (Consejo Cantonal Integral de Protección de Derechos, 2021)

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Ecuador se ha caracterizado por ser un país multicultural y multilingüe, que en los últimos años ha demostrado mejorías dentro de su sistema social y educativo, y por esto el gobierno ha impulsado nuevas políticas sociales y formativas que permiten la calidad de vida de todos los ciudadanos ecuatorianos.

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El concepto habitual de política pública corresponde al programa de acción de una autoridad o al resultado de la actividad de una autoridad investida de poder pública y de legitimidad gubernamental.

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lo más importantes que se define es identificar los atributos que constituyen la noción de políticas públicas y esto son:

*La política pública está hecha en el nombre del público

*Es generalmente hecha o iniciada por el gobierno

* Puede ser implementada por actores públicos y/o privados

* Es lo que el gobierno intenta hacer

*Es lo que el gobierno elige no hacer

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Niveles de intervención de la política pública

1. Políticas para orientar y dirigir en forma desconcentrada y descentralizada la administración del ejecutivo a nivel nacional, provincial, cantonal y parroquial.

2. Planes para poder plantear las posibles soluciones a las problemáticas de la sociedad.

3. Programas para poder estructurar la entrega de bienes y servicios en favor de la población con eficiencia y calidad.

4. Proyectos para potenciar la capacidad de funcionamiento de todos esos servicios públicos.

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¿Qué son las 'Políticas Educativas'? | Conceptos Clave | Pedagogía MX

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Para la construcción de las políticas de Participación Ciudadana, Control Social y Rendición de Cuentas, el diseño partió de reconocer y dar continuidad a procesos en marcha, con el objetivo de fortalecerlos, dando el salto cualitativo desde las prácticas locales y sectoriales.

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El tratamiento que los estados nacionales hacen de la educación de los  grupos étnicos desde sus políticas públicas, da cuenta de cómo se desarrollan las relaciones interculturales hacia el interior de las sociedades y revela en qué medida son satisfechos los derechos educativos de los individuos que integran la diversidad cultural.

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En este trabajo analizamos el proceso de educación intercultural bilingüe en el caso ecuatoriano.

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Centraremos en el tratamiento que ha tenido esta modalidad educativa a través de las políticas públicas de Estado, desde sus inicios en los años 60 hasta la actualidad, donde enfrenta una regresión de los logros alcanzados por el movimiento indígena en décadas anteriores.

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Explorando los Antecedentes de las Políticas Públicas: Raíces, Evolución y Lecciones Aprendidas 🌱📜

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POLÍTICAS PÚBLICAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL ECUADOR

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*Procesos con sistemas calificados

*Equipos capacitados

*Proceso éticos

*Mejorar la educación

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-Servicios que ofrecen libertad de enseñanza

-Brinda ayuda sin costo

-Apoyo social y psicológico

-Integración y equidad

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Fundamentos de la Política Pública Educativa en Ecuador 🏫 📖 🇪🇨

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De 1988 a 1992 se desarrolló la Campaña Nacional de Alfabetización “Monseñor Leónidas Proaño” con el fin de terminar con el analfabetismo en el país.

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De 1994 a 1998 se implementó el proyecto de desarrollo social “Fondo de inversión social con el auspicio del Banco Mundial” y estuvo dirigido a niños pobres y sus madres intentando mejorar las condiciones de salud, nutrición y educación de estos.

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De 1992 a 1998 se implementó un programa denominado “Ecuador estudia” para continuar con la atención a los alfabetizados en el proyecto anterior.

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De 1992 a 1996 se dio prioridad a la atención de la primera infancia por medio del programa “los niños primero” en alusión a la Cumbre Mundial de Jomtien.

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De 1992 a 2000 se implementó el proyecto “Educación y capacitación” con el auspicio del Banco Mundial dirigido a niños pobres de sectores marginales.

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De 1995 a 2006, con la participación de educadores comunitarios se dio impulso a programas de educación popular formal y no formal dirigidos a personas mayores de 15 años.

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De 1997 a 1998, se impulsó el programa “Acción ciudadana para la ternura” encaminado a evitar o disminuir el maltrato infantil.

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De 1999 a 2001 se dio impulso al programa denominado “Mochila escolar” que consistió en entregar útiles escolares y textos, así como también se invirtió en comedores escolares, salud y estructuras prefabricadas para escuelas de sectores pobres del país.

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En 2000 se dio impulso al programa “Mejoramiento de escuelas unidocentes” ubicadas en sectores rurales del país. En el mismo año se dio atención, a través del programa “Mejoramiento de escuelas interculturales bilingües”, a la ampliación y cobertura de las escuelas de las comunidades indígenas.

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De 2006 a 2010 se implementó el proyecto “Ecuador-inclusión y educación de calidad” con el fin de contribuir al logro de los objetivos del milenio, relacionados con la universalización de la educación primaria.

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De 2008 a 2013 se apoyó la construcción de infraestructura escolar en zonas de riesgo de la costa ecuatoriana.

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Desde 2008 y con visión a 2014 se creó el “Sistema Nacional de Rendición Social de Cuentas” con carácter desconcentrado con el fin de garantizar una administración eficiente a la par que se construyeron unidades educativas del milenio en las provincias de Carchi, Sucumbíos y Orellana.

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En 2010 y continúa hasta la actualidad el programa denominado “SIPROFE”, para el desarrollo profesional de los profesores a través de capacitación continua y cursos de inducción a profesores que recién ingresaron al sistema.

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Entre 2010-2015 se registra el modelo de educación inclusiva, cuyo objetivo es incrementar el servicio educativo para los estudiantes con necesidades educativas especiales (asociadas o no a las discapacidades) en todos los niveles educativos.

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Normativa ecuatoriana sobre NEE e Inclusión UNEMI Grupo 17

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Entre 2010-2016 consta el nuevo modelo de supervisión educativa, cuyo objetivo es incrementar las capacidades y desempeño de calidad del talento humano especializado en educación.

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Entre 2010-2014 está el Sistema integral de tecnologías para la escuela y la comunidad cuyo objetivo se constituye en mejorar la calidad de aprendizaje de los estudiantes con un enfoque de equidad.

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Entre 2011-2014 surge el fortalecimiento de la educación intercultural bilingüe cuyo objetivo es incrementar la pertinencia cultural y lingüística en todos los niveles del sistema educativo.

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De 2011 a 2013 se creó la “Educación básica para jóvenes y adultos” cuyo objetivo es erradicar el analfabetismo.

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De 2011 a 2015 está el “Programa nacional de infraestructura para la universalización de la educación con calidad y equidad” cuyo objetivo es incrementar la cobertura en Educación Inicial, en Educación General Básica con énfasis en primero, octavo, noveno, décimo año y en el Bachillerato.

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De 2011 a 2017 está la “Teleeducación” cuyo objetivo es reducir la brecha de acceso a la educación de jóvenes y adultos de rezago escolar.

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De 2012 a 2013, emerge la “Estrategia intersectorial de prevención de embarazo adolescente y planificación familiar”.

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Consejería Presidencial Equidad de la Mujer

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Estrategia Nacional Intersectorial para la Prevención Embarazo en la Adolescencia 2015-2025

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De 2012 a 2016 consta la “Reducción de riesgos ante los desastres naturales en la comunidad educativa en Ecuador” cuyo objetivo es mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes con un enfoque de equidad.

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De 2013 a 2017 se creó el “Sistema nacional de nivelación y admisión” con el fin de reducir las diferencias de ingreso de los estudiantes bachilleres al sistema de educación superior.

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De 2019 a 2021 consta “Aprendamos desde casa”, primera parte del programa educativo cuyo objetivo consistía en ejecutar el proceso de educación para todos los niveles educativos como consecuencia de la pandemia COVID 19.

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De 2019 a 2021 está “Juntos aprendemos y nos cuidamos”, segunda parte del programa educativo para todos los niveles educativos.

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De 2019 a 2023 está el “Plan institucional y continuidad educativa”, cuyo objetivo se constituye en un regreso seguro al proceso educativo presencial de toda la comunidad educativa ecuatoriana.

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En 2021 consta el “Examen Transformar”, cuyo objetivo es realizar una evaluación que funciona como requisito de postulación para acceder a un cupo en escuelas politécnicas, institutos y universidades de Ecuador.

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De 2021 a 2025 esta la agenda educativa digital cuyo objetivo es buscar, planificar, ejecutar y evaluar las estrategias y acciones que permitirán materializar la transformación digital de la educación.

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En 2022 está el “Programa de alimentación escolar”. Consta la evolución del programa a lo largo de los años, pasando por diversas formas de administración y variando el contenido de las raciones alimenticias.

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En 2023 está el examen de ingreso de acuerdo con los lineamientos de la SENESCYT. Cada universidad, escuela politécnica, instituto establecen su propio examen para el ingreso. (Ministerio de Educación, 2023)