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Q1 無法解決結構性的城鄉差距

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Q1 無法解決結構性的城鄉差距

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1. 教育資源：請大學生到偏鄉進行服務

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城鄉差距不能被解決，但是要改變差距的內容，要把差距改成不是資源的差異，而是教學導向的差異

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就是還是要正視吧，作為小小的公民我們只能督促，並給予關懷。那政府的話就是，憑良心做事

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我們覺得沒有辦法解決產業分布下

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我們覺得沒有辦法解決

產業分布下帶來的問題，要解決沒有那麼容易

只能想辦法減緩縮減城鄉差距的問題，依靠政府補助、增加電子資源的拓展和開發

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不能改變結構差距。

用一些方法：如學伴（互利），讓小孩接觸與傳統課堂不一樣的事物。

要先知道問題存在，但不是每個人都願意投入心力去做這件事情。

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不可能有一個國家沒有城鄉差距，但可以盡可能給與支持，例如資金 資源 人力到縮小城鄉差距

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我們認為結構性的城鄉差距短時間內不能被解決

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城鄉差距難以完全根除，但我們能夠透過提供經費

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城鄉差距難以完全根除，但我們能夠透過提供經費與資源的方式嘗試縮小差距。例如，以大環境的改善來說，改善偏鄉交通與環境對於留住教師是至關重要的

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我們認為教育從來都不太公平。

從我們出生開始我們的家庭水平就已經沒有很公平，所以我們獲得的教育機會也不太公平。

我們認為我們不應該追求形式表面上的公平，而是應該因材施教追求適合我們自己的教育。

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因為起點與終點不要一定是公平的，所以我們認為至少教育的過程要是公平的

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過程公平起點和結果的公平沒辦法

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過程公平

起點和結果的公平沒辦法定義結果公平的標準，社會中一定會有階級的存在。 出生背景不同，但大家能夠接受的教育以及教育內容會是相同特。

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我們認為是過程公平，不可能要求每個人的起點公平，因為每個人的家庭背景，能力，個人特質等等都不一樣，但是在教育中，可以提供一些合理調整達到盡可能的過程公平，例如提供支持等

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我們認為是不能說公平 應該要是教育平等

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我們認為是不能說公平 應該要是教育平等

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我們覺得教育平等，過程比較重要

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城鄉差距的話可能是起點跟結果的關聯

有些人原本就贏在起跑線上

也有覺得是過程的

解決方案的投入

給他們一樣的教育資源

因為起點跟結果很難控制

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我們認為教育的公平應該著重於「差異化的公平」，針對不同背景的學生提供合理的差別待遇。

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感覺城鄉差距不太能被解決，面對城鄉問題感覺是

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感覺城鄉差距不太能被解決，面對城鄉問題感覺是要讓鄉鎮發展特有的文化課程。

教育公平比較像過程公平，就是大家在學校受的教育，都有一樣的課綱，一樣的書。

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教育公平≠給每個人一模一樣

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教育公平≠給每個人一模一樣

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我們認為教育公平並不是給所有人一樣的資源，而是給予不同學生他們所需的資源與教育。例如把眼鏡給有近視的人跟沒近視的人，雖然「公平」，但沒近視的人不需要。因此公平應該注重個別化與差異化，考量每個人的需求