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1. Evocazione del Problema Autentico (1 lezione)

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1. Evocazione del Problema Autentico (1 lezione)

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Finalità: Sensibilizzare gli studenti sull'importanza di fermarsi e riflettere in un mondo frenetico.

Obiettivi:

·  Riconoscere il valore della lentezza nella vita quotidiana.

·  Individuare situazioni di stress e fretta nel proprio vissuto.

Attività operative:

·  Sondaggio su  Mentimeter:  Gli studenti riflettono sul ritmo frenetico della vita moderna attraverso domande guida:

o      Quando ti senti sopraffatto dagli impegni?

o      Quali momenti dedichi alla riflessione e al riposo?

o      Perché è difficile rallentare?

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a) Analisi di testi biblici

“Un tempo di grazia: libertà e rinnovamento” (Durata: 50 minuti)

Obiettivi

Analizzare il significato del Giubileo come tempo di liberazione e rinnovamento.

Confrontare il messaggio di libertà di Gesù con le sfide contemporanee.

Stimolare una riflessione personale sul valore della riconciliazione e del cambiamento.

Introduzione (5 minuti)

Domanda guida iniziale:

“Cosa significa per voi il termine ‘tempo favorevole’? Avete mai pensato a un tempo dedicato al perdono e al rinnovamento?”

Breve contestualizzazione del Giubileo (tempo di liberazione e rinnovamento) e del collegamento tra Levitico 25,8-12 e Luca 4,16-21

Attività 1 – Lettura dinamica (15 minuti) con testi proiettati alla LIM

Testo 1 – Levitico 25,8-12:

1.  Lettura ad alta voce: un lettore o lettura corale alternando le voci.

2.   Analisi rapida:

o  Gli studenti sottolineano parole chiave (es. libertà, riposo, giustizia).

o  Raccolta delle parole alla lavagna per un rapido confronto di impressioni.

Testo 2 – Luca 4,16-21:

1. Lettura drammatizzata: un lettore o lettura corale alternando le voci.

2. Domande flash:

o  Cosa sta proclamando Gesù?

o  Come si collega questo discorso al Levitico?

Attività 2 – Discussione guidata e confronto (20 minuti)

1. Confronto tra i testi (10 minuti):

1.  Quali temi comuni emergono?

2.  Perché il Giubileo è un tempo speciale?

3.  Come cambia il messaggio da Levitico a Luca?

2. Riflessione personale (10 minuti):

Ogni studente scrive su un cartoncino la risposta alla domanda:

“Se avessi un tempo di liberazione e perdono oggi, come lo userei?”

Condivisione di alcune risposte.

3. Conclusione (10 minuti)

· Sintesi finale: collegare i testi biblici all’esigenza contemporanea di rallentare e rinnovarsi.

Preparazione per la fase successiva: spiegare che il percorso continuerà con riflessioni più pratiche su come applicare i valori della lentezza e della riconciliazione nella vita quotidiana.

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Tematizzazione della Risposta Personale (1 lezione)

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Tematizzazione della Risposta Personale (1 lezione)

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Obiettivo: Stimolare il confronto e il dialogo critico sulle applicazioni moderne dei temi di liberazione e rinnovamento.

Dibattito guidato: "La lentezza e la riflessione possono ancora trasformare la società moderna?"

1.       Introduzione (5 minuti): Presentazione della domanda centrale e delle regole del dibattito (rispetto dei turni di parola, ascolto attivo, argomentazioni supportate).

2.       Divisione in gruppi (5 minuti): Due gruppi con posizioni opposte: favorevoli e contrari.

3.       Preparazione delle argomentazioni (10 minuti): Ogni gruppo elabora idee e sostiene la propria tesi con esempi concreti, citando anche i testi analizzati in precedenza.

4.       Dibattito (20 minuti): Ogni gruppo espone le proprie tesi alternandosi e rispondendo alle obiezioni.

5.       Sintesi e conclusione (10 minuti): Discussione collettiva sulle idee emerse e breve riflessione personale scritta.

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Viviamo in un mondo che corre veloce. Ogni giorno siamo travolti da impegni, noti che, scadenze e aspettative, al punto che fermarsi sembra quasi un lusso. Tuttavia, proprio questa velocità rischia di allontanarci da noi stessi, dagli altri e dalla capacità di riflettere sul senso delle nostre azioni.

Questa unità di apprendimento nasce dalla necessità di riscoprire il valore della lentezza, non come sinonimo di pigrizia o inefficienza, ma come scelta consapevole per vivere in modo più autentico e umano. Il Giubileo, con il suo invito alla riconciliazione e al perdono, rappresenta un tempo speciale per fermarsi, riflettere e rinnovarsi. È un’opportunità per guardare al passato, fare pace con le proprie esperienze e progettare un futuro basato su relazioni più profonde e significative.

Attraverso questo percorso, ci interrogheremo su cosa signichi "rallentare" nella società contemporanea e su come possiamo riscoprire spazi di ascolto, silenzio e contemplazione.

Partendo dalle fonti bibliche e artistiche, ci confronteremo con pensieri e immagini che ci invitano a ripensare il nostro modo di vivere il tempo.

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Obiettivo: Progettazione di una "Settimana della lentezza" nella scuola.

Attività operative:

·         Brainstorming di idee per la "Settimana della lentezza".

·         Progettazione di attività come:

1.       Pause di silenzio e meditazione.

2.       Laboratori creativi (arte, scrittura).

3.       Giornate senza tecnologia.

·         Creazione di manifesti e slogan digitali.

·         Strutturazioni di angoli della riflessione all’interno della scuola

·         Proposte di attività simboliche (ad esempio, “liberazione dei pesi” scrivendo ansie e paure su fogli da strappare)

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Il Giubileo, descritto nel Levitico 25,8-12, era un tempo sacro stabilito dalla legge mosaica ogni 50 anni, dedicato alla liberazione degli schiavi, al ritorno delle terre ai proprietari originari e al riposo della terra. Questo anno speciale rappresentava un'opportunità per ristabilire la giustizia sociale, il perdono e la riconciliazione. Nel Vangelo di Luca 4,16-21, Gesù riprende il tema del Giubileo proclamando un tempo di grazia, liberazione e guarigione. In questa lettura, il Giubileo non è solo un evento rituale, ma diventa un messaggio universale di speranza e rinnovamento spirituale.

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Luca 4,16-21, un versetto o brano della Bibbia

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Confrontiamo le idee con le suggestioni a cui ci invita la presentazione con Gamma

Conclusione:

la lentezza può aiutarci a migliorare il benessere personale e le relazioni

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b) Analisi di due opere d’arte
"Arte e tempo: contemplazione e angoscia nelle opere di Van Gogh e Munch" (1 lezione)

Obiettivi

Analizzare e interpretare i significati simbolici di La Notte Stellata di Van Gogh e L’Urlo di Munch alla luce di una riflessione critica sul tempo.

Riflettere sulle emozioni che emergono osservando le opere e collegarle alle esperienze personali legate alla gestione dello stress.

Collaborare e confrontarsi.

1. Introduzione e osservazione guidata (10 minuti)

·  Proiezione delle due opere.

·  Domande stimolo per suscitare curiosità:

o    Quali emozioni vi trasmettono queste immagini?

o    Quale connessione trovate tra il tempo rappresentato e le vostre esperienze personali?

· Trascrivere alla lavagna o utilizzare Mentimeter per raccogliere in tempo reale parole chiave associate a ogni opera.

2. Lavoro di gruppo (20 minuti)

·   Analisi comparata delle opere divisi in gruppi (4-5 studenti):

La Notte Stellata: focalizzarsi su serenità, contemplazione e connessione con l’infinito.

L’Urlo: approfondire il senso di angoscia, alienazione e smarrimento.

Ogni gruppo compila una tabella di confronto tra le due opere (emozioni suscitate, colore e luce, dinamicità,...)

3. Condivisione e riflessione (20 minuti)

·   Presentazione dei gruppi con eventuale utilizzo di Padlet per raccogliere riflessioni.

·   Discussione guidata sui temi emersi:

o    Come queste opere ci parlano del bisogno di fermarci e riflettere?

o    Quali strategie adottiamo per gestire ansie e ritrovare equilibrio?

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COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare: sviluppare capacità critiche, collaborare in gruppo e valorizzare la lentezza per il benessere personale e relazionale.

Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale: analizzare opere d’arte e testi biblici per comprendere simbolismi e valori legati al tempo.

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COMPETENZE IRC

1.  ORDINE ANTROPOLOGICO – RELIGIOSO

Porsi domande di senso nel confronto con il messaggio evangelico

2.   ORDINE STORICO-BIBLICO E STORICO-ECCLESIALE

Valutare il contributo della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana.

3.   ORDINE LINGUISTICO ESPRESSIVO

Riconoscere il significato del linguaggio religioso cristiano

4.   ORDINE ETICO

Riflettere sulla giustizia e solidarietà in contesti multiculturali.

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OBIETTIVI

1.  ORDINE ANTROPOLOGICO – RELIGIOSO

Conoscenze: Interrogativi universali; relazioni umane alla luce della Rivelazione.

Abilità: Riflettere sulle esperienze personali

2.   ORDINE STORICO-BIBLICO E STORICO- ECCLESIALE

Conoscenze: Radici ebraiche del cristianesimo

Abilità: Analizzare testi biblici; interpretare simboli religiosi

3.   ORDINE LINGUISTICO ESPRESSIVO

Conoscenze: Linguaggio religioso cristiano e simboli.

Abilità: Decodificare simboli; spiegare contenuti religiosi

4.   ORDINE ETICO

Conoscenze: Etica sociale e giustizia

Abilità: Sviluppare un progetto di vita critico.

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1.  Ricerca di identità e senso di appartenenza Gli adolescenti iniziano a

interrogarsi sul senso della propria vita, sui valori personali e sociali.

Collegamento: Il Giubileo offre uno spazio simbolico per esplorare temi come il perdono, il rinnovamento e la riconciliazione, stimolando la ricerca interiore.

2.   Necessità di rallentare e gestire l’ansia

Vivono spesso situazioni di stress per la pressione scolastica e sociale. Collegamento: Il tema della lentezza invita a riflettere sull’importanza di prendersi tempo per sé stessi, ridurre l’ansia e riscoprire la calma.

3.   Bisogno di appartenenza al gruppo

Valorizzano molto le relazioni e i momenti di condivisione.

Collegamento: Le attività di gruppo favoriscono la collaborazione e il dialogo, rafforzando il senso di appartenenza.

4.   Desiderio di sperimentare e agire concretamente

Sono attratti da esperienze pratiche e concrete che li coinvolgano attivamente. Collegamento: Il compito di realtà (Settimana della lentezza)

permette di applicare ciò che hanno appreso, rendendo l’esperienza significativa e tangibile.

5.   Sviluppo di autonomia e responsabilità Iniziano a costruire la propria autonomia e a rißettere sulle responsabilità personali e sociali. Collegamento: L’elaborazione di proposte per rallentare e migliorare

la qualità della vita incoraggia la responsabilità sociale e personale.