# data[].attributes.body
Saya mencoba membaca kedua Juklak tersebut secara sekilas. Sementara ini saya tertarik dengan:

1. KKM

2. Remedial

3. Pengayaan

# data[].attributes.body
Dari Juklak tersebut, fenomena yang terjadi dan harus dipertanyakan adalah:

Kurikulum tidak memberikan KKM dengan asumsi "Kurikulum Merdeka dan/atau Cambridge terutama Sekolah Madania tidak mengatur batas nilai KKM pada siswa". Lalu apa batas kuantitatif yang harus dipegang secara sah? Sementara suatu waktu saya menayakan kepada kurikulum Higher mengenai hal inii namun tidak ada jawaban pasti. Hanya sekedar angka "80" atau lainnya tanpa ada batasan yang mengatur seperti Administrasi Pembelajaran pada umumnya dengan dasar-dasarnya.

# data[].attributes.body
Dari Juklak tersebut, fenomena yang terjadi dan harus dipertanyakan adalah:

Dari pertanyaan 1 mengenai KKM, lalu apa yang menjadi indikator pasti ssiwa berhak mendapatkan remedial atau pengayaan?

Untuk menentukan nilai, pasti ada rubrik. Untuk menentukan rubrik, pasti ada indikator. Untuk menilai indikator pada rubrik tersebut, perlu adanya KKM dasar yang mengatur "setidaknya khusus di Madania". Berapa KKM dan bagaimana rincian mekanisme Remedial dan Pengayaan tersebut?

# data[].attributes.body
Belum menemukan dasar dan korelasi harga presentase antara kurikulum Merdeka untuk Bahasa Indonesia, Cambridge, dan kebjiakan Sekolah Madania.

# data[].attributes.body
Mari berkaca pada Grading Criteria yang tersaji. Grading ini memaksakan terjadinya 8 kriteria penugasan untuk penilaian yang terkesan wajib dan punya presentase masing-masing.

1. Wrt. Assesment

2. Tests

3. Quiz

4. Mid test

5. Fin Test

6. Project

7. Performance

8. Portofolio

Sementara penilaian dasar berfokus pada:

*Form Harian + Sum Harian = N Formatif

*PTS + PAS = N Sumatif

*N Form + N Sum = N Subject

Sementara itu, tidak semua pembelajaran dalam satu tahun terjadi 8 hal tersebut serta tumapng tindih antara Test dan Quiz. Bagaimana pemecahannya?

# data[].attributes.body
ya ampun, panjang banget 50 halaman..

# data[].attributes.body
di primary kan ada library class yang 'tidak masuk rapot'. Apakah ada penyesuaian dari SOP pelaksanaan PBM?

# data[].attributes.body
untuk teacher librarian, proses observasi hanya mencakup kegiatan pengajaran (sebagai teacher), atau juga termasuk bagaimana perannya sebagai librarian jg?

# data[].attributes.body
ya ampun SOP yang ini lebih panjang lagi..

# data[].attributes.body
SOP merupakan hal yang penting untuk pelaksanaan suatu pembelajaran, bagaimana dapat dijalankan agar maksimal

# data[].attributes.body
Apa yang dapat ditingkatkan dalam pembuatan SOP agar prakteknya oke

# data[].attributes.body
Yang saya pikirkan adalah, kira kira pengawasan dapat berjalan dengan baik harus dilaksanakan spt apa

# data[].attributes.body
Bagaimana pendapat guru tentang sistem supervisi dan monitoring ini? Apakah para guru merasa terbantu atau terbebani?

# data[].attributes.body
Prosedur pengawasan PBM terlihat sistematis dengan pembagian tanggung jawab yang jelas antara SD & QA, Principal, Coodinator, hingga guru

# data[].attributes.body
Bagaimana SOP ini dapat beradaptasi dengan perubahan kurikulum seperti perubahan dari kurikulum 13 ke kurikulum merdeka? Apakah terdapat penyesuaian kembali?

# data[].attributes.body
Bagaimana SOP ini dapat beradaptasi dengan perubahan kurikulum seperti perubahan kurikulum seperti kurikulum merdeka? Apakah sudah ada penyesuaian?

# data[].attributes.body
Sepertinya materi ini bisa disampaikan saat diawal-awal training sebelum mulai pembelajaran

# data[].attributes.body
Kenapa di dalam dokumen sebanyak ini tidak ada daftar isi ?

# data[].attributes.body
Sepertinya SOP harus disosialisasikan kepada setiap guru di awal pembelajaran efektif

# data[].attributes.body
Bagaimana SOP dapat dilaksanakan secara maksimal

# data[].attributes.body
SOP Pengawasan terlihat sangat rapih penyusunannya

# data[].attributes.body
SOP SEN bertujuan memastikan proses belajar mengajar untuk murid SEN berjalan lebih efektif, fleksibel, inklusif dan sesuai dengan standar yang ditetapkan sekolah

# data[].attributes.body
gimana PBM SEN dilakukan sesuai dengan ketentuan SOP, baik dalam sesi individual, kelompok, maupun terintegrasi dengan murid reguler?

# data[].attributes.body
SOP pembelajaran SEN-U adalah pedoman atau landasan untuk melaksanakan pembelajaran agar terciptanya pembelajaran yang sesuai dengan tujuan sekolah yaitu secara inklusif dan berdiferensiasi sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan belajar siswa.

# data[].attributes.body
Apakah SOP yang telah disusun terdapat jangka waktu untuk menggunakannya? Lalu, apa yang dapat melatarbelakangi untuk merubah SOP?

# data[].attributes.body
SOP pengawasan telah diatur secara sistematis, maka dari itu setiap pihak harus mengetahui tugas dan tanggung jawab dalam mengawasi pelaksanaan SOP

# data[].attributes.body
Apakah saat proses penyusunan SOP pengawasan guru diikutsertakan?

# data[].attributes.body
SOP pelaksanaan lebih ke bagiamana pembelajaran itu berjalan dengan baik dan memastikan setiap kegiatan tersebut berlangsung sesuai dengan aturannya. by the way SOP ini lebih banyak kita pelajari saat "real action" dari pada saat training.

# data[].attributes.body
1. Apa mekanisme yang disediakan oleh sekolah bagi guru untuk memberikan masukan atau saran terkait SOP?

2. Apakah guru dilibatkan dalam penyusunan atau revisi SOP? Jika ya, bagaimana prosesnya?

3. Bagaimana cara sekolah mengapresiasi guru yang konsisten menerapkan SOP dengan baik?

# data[].attributes.body
Bagaimana sekolah mendukung guru dalam melaksanakan pengawasan terhadap siswa di dalam dan luar kelas?

# data[].attributes.body
Pelaksanaan SOP bertujuan untuk memastikan proses pembelajaran berjalan lancar dan sesuai dengan aturan yang telah ditetapkan. Dalam pengawasan PBM, penting untuk memantau bagaimana penerapan SOP ini, apakah sudah sesuai dengan yang direncanakan atau perlu penyesuaian lebih lanjut. Pemikiran yang muncul adalah bagaimana cara efektif memastikan semua pihak memahami dan menerapkan SOP dengan konsisten, mengingat sebagian besar pemahaman SOP diperoleh saat praktik nyata, bukan hanya dari pelatihan.

# data[].attributes.body
1. Bagaimana cara menyelaraskan pelatihan
SOP dengan praktik nyata di lapangan?

2. ﻿﻿﻿Langkah apa yang dapat diamoil untuk meminimalkan kesenjangan pemahaman antara pelatihan dan implementasi?

3. ﻿﻿﻿Apakah ada mekanisme evaluasi SOP yang terintegrasi dalam pengawasan PBM?

# data[].attributes.body
SOP Menjamin pelaksanaan PBM berjalan sesuai standar pendidikan yang ditetapkan.

Meningkatkan kualitas pembelajaran.

Memastikan pelaksanaan PBM dilakukan secara terstruktur dan terarah.

# data[].attributes.body
Apa bentuk pendampingan yang diberikan kepada pendidik yang menghadapi kendala dalam PBM?