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Redacte en modo memoria, incluyendo:

Descripción breve del tema o subtema tratado.

Puntos clave discutidos: principales ideas, acuerdos o conclusiones.

Retos y soluciones identificados en el análisis FODA.

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Mencionar las oportunidades

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Mencionar las debilidades

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Mencionar las amenazas

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Formación y capacitación pedagógica previa

Articulación con otras áreas del conocimiento

Uso apropiado y relevante de materiales de apoyo

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Manejo y concertación de cronogramas y calendarios

Diseño de líneas metodológicas a partir de lineamientos del PEI para su articulación con el documento PIBE

Claridad sobre los lineamientos LEO

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Capacitaciones para funcionarios para instalar capacidades pedagógicas replicables y potenciar las aptitudes ya existentes

Articulación de varias áreas del conocimiento en la BE y con funcionarios como coordinadores para lograr una gestión exitosa

Contar con un currículo establecido en el PEI

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Concepción de la BE por parte de la IED como un espacio administrativo (no pedagógico).

Desconocimiento de las directivas sobre el espacio bibliotecario y su importancia.

Baja participación de docentes y estudiantes en talleres

Contingencias del tiempo como socioculturales, políticas o climáticas

Ausencia de docentes en jornadas para un manejo de grupo apropiado

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Dentro del equipo se trabajó alrededor del PIBE como estrategia dentro de las instituciones.

Parte de las fortalezas tienen que ver con que este documento genera una verdadera estructura para la ruta de trabajo en cada una de las BE.

Asimismo, genera claridades frente al funcionamiento de la Biblioteca Escolar.

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1. Construir una cartilla (un manual) concreto, claro y sencillo sobre cómo construir el PIBE

2. Tener un modelo con los elementos que son aplicables a todas las instituciones; por ejemplo, rutinas de evaluación de la colección.

3. Incluir el perfil del profesional o las personas que están a acrgo de la BE para generar mayor arraigo

4. Acompañar pedagógicamente al funcionario para que se involucre en más actividades

5. Que haya trazabilidad dentro del mismo documento para que se historicen las actualizaciones al mismo y al espacio de la BE

6. Que se genere el documento atendiendo a políticas públicas actuales y estándares internacionales

7. Articular al Manual de Convivencia

8. Construcción de una herramienta de marketing (infografía, flyer, etc) que permita resumir la información allí contenida

9. Reestructurar el PIBE: revisar lo técnico y el componente pedagógico casi no está

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1. No hay trrazabilidad en el documento

2. Los protocolos son poco claros y sencillos

3. El PATP está, en muchos de los casos, haciendo el documento solo.

4. No se actualizaron todos los PIBE

5. Con respecto a KOHA: no hay capacitación, no es accesible, no hay conectividad, los títulos no están catalogados uniformemente.

6. Pocas personas dentro de las instituciones conocen el PIBE

7. No hay articulación ni consenso en elementos básicos que debe tener el documento

8. Poca disponibilidad de los funcionarios por la multiplicidad de funciones

9. No hay apropiación de los docentes en lo pedagógico

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1. El acompañamiento no se toma de manera oficial dentro de las instituciones

2. Muy poco tiempo de ejecución tanto en cantidad de meses en el año como en cantidad de visitas dentro de cada institucion

3. Por esa misma razón no se pueden generar procesos

4. Muy difícil articular con los PEI

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Estrategias para el fortalecimiento del componente técnico, manuales e instructivos, tic's, articulación nodos, organización colecciones.

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Recursos humanos 70%, apropiación, Plan de acompañamiento Plan de Fortalecimiento de biblioteca escolar, colección abierta, profesional de acompañamiento técnico y pedagógico

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Mantenimiento de colección, capacitación de administrativos, conectividad deficiente, administrativos multifuncionales, inventarios, antenas en desuso

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Colección insuficiente, tiempo de ejecución, insumos, formación técnica de administrativos, instrumentos, servicios básicos.