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La fotografía muestra a un grupo de alumnos de básica primaria de la Institución Educativa Municipal Sede Ingali. En la imagen se puede observar la diversidad de los estudiantes, quienes están reunidos en un ambiente escolar alegre y dinámico.

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Institución Educativa San Marcos, Acevedo Huila.

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Institución Educativa San Marcos, Acevedo Huila.

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¡Es un placer tener un grupo tan bueno y deseoso por aprender!

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Me siento en deuda con los estudiantes, que me colaboraron en las diferentes actividades. No pueden ser más pro-activos y serviciales.

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Dinámica grupal donde los estudiantes trabajan en parejas o grupos pequeños para resolver problemas o realizar tareas.

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¡Gran desarrollo de habilidades de comunicación, trabajo en equipo y resolución de conflictos.!

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Dinámica grupal donde los estudiantes trabajan en parejas o grupos pequeños para resolver problemas o realizar tareas.

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Quiero dar las gracias a los estudiantes por compartir sus opiniones, por trabajar en equipo y por comprender la importancia de relacionarse con los demás.

" LA ACCIÓN MAS PEQUEÑA VALE MAS, QUE LA INTENSIÓN MAS GRANDE". Proactivanet (2016).

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Los alumnos aportan sus conocimientos con respecto al tema del auto conocimiento.

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¡ Me encanto la atención que prestaron y las opiniones que aportaron!

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La consideración de las emociones y experiencias ajenas.

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"Las emociones son nuestro superpoder de humanos". UNICEF.

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Vídeo sobre las Relaciones Interpersonales 

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Vídeo sobre las Relaciones Interpersonales 

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Con la ayuda de este video se logró la comunicación, el trabajo en equipo , la comprensión y la resolución de problemas.

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Por medio de este video se logró promover la comprensión, la consideración de las emociones y experiencias ajenas de los estudiantes.

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Empatía - Había una vez…un Pescador, un Perro y un Pájaro

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Con este video los estudiantes lograron identificar sus fortalezas, debilidades, intereses y valores.

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La docente se encarga de orientar el desarrollo de la unidad para lo cual se tiene establecido realizar tres fases en un tiempo estimado de 60 minutos, para lo que se asignan 10 minutos a la fase inicial en la que se realiza el saludo y contextualización de la actividad que se va a llevar a cabo, para proceder a la fase central en la que se desarrolla la temática “La autoestima” en un tiempo estimado de 35 minutos a través de la implementación de la estrategia didáctica apoyada en los juegos autóctonos

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La autoestima es la opinión que tiene una persona sobre su propia personalidad y sobre su conducta. Usualmente se asocia con un juicio de valor (positivo o negativo). UP (2022). Universidad del Pacífico.

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A casi todos los niños les encanta dibujar y nosotros podemos aprovecharlo para trabajar en su autoestima. Pediremos al niño que haga un dibujo de sí mismo, en el que tendrá que destacar sus cualidades positivas y aquellas cosas que no le gustan tanto. Después, le pediremos que nos cuente cuáles son cada una de ellas, cómo se siente al respecto y qué podría hacer para cambiar aquello que no le gusta de sí mismo.

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A través del dibujo podemos trabajar con ellos la construcción de una imagen de sí mismos sana y positiva.

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Se tiene establecido realizar tres fases en un tiempo estimado de 60 minutos, para lo que se asigna un tiempo estimado de 10 minutos para el Desarrollo de la fase inicial en la que se realiza el saludo y motivación a los estudiantes, para iniciar la actividad que se va a llevar a cabo, luego se procede al desarrollo de la fase central en la que se realiza la temática “Reflexión sobre el vídeo EL PUENTE” en un tiempo estimado de 35 minutos a través de la implementación de las habilidades para la vida.. Posteriormente, se realiza la fase final en donde se evalúa el desempeño en la realización de la actividad y la herramienta que se implementó, para lo que se asigna un periodo de tiempo de 15 minutos.

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En este caso le  pedimos a los alumnos que elijan  varios libros ilustrados en los que se intentará adivinar y describir las emociones de sus personajes.Se hará tanto con las personas como con los animales. No se tendrá en cuenta el desarrollo de la historia escrita, solo aquella que se presente de manera ilustrada. Se puede escribir en una hoja aparte qué emociones corresponden con cada personaje, por qué se puede sentir así e incluso qué se podría hacer para ayudarle.

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Unidad 3 •Empatía                       Adivinar las emociones de los demás.

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Unidad 3 •Empatía                       Adivinar las emociones de los demás.

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Ser empático implica comprender y distinguir las emociones de los demás.

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ILUSTRACIONES DE PERSONAJES DE LIBROS PARA NIÑOS

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Ilustraciones de los dibujos de los alumnos de básica primaria de la Sede Ingali , donde representan lo bueno y malo que han aportado a los demás. 

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Después de haber observado el vídeo "El Puente" , los alumnos desarrollan habilidades de comunicación, trabajo en equipo y resolución de conflictos.

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Reflexión con los Alumnos sobre las relaciones Interpersonales 

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Reflexión con los Alumnos sobre las relaciones Interpersonales 

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Dibujo de los alumnos de básica primaria.

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Los alumnos que adivinaron las emociones de los demás compañeros. 

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Objetivos:

Reconocer las emociones, pensamientos y comportamientos de los estudiantes.

Desarrollar una visión realista y objetiva de uno mismo.

Identificar nuestras fortalezas y áreas de mejora.

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Logros:

Mejor comprensión de las propias emociones y pensamientos.

Incremento en la toma de decisiones alineadas con los valores personales.

Mayor autoestima y auto confianza.

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Logros:

Mejora en la calidad de las interacciones sociales.

Capacidad para establecer límites saludables.

Reducción de malentendidos y conflictos interpersonales.

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Objetivos:

Desarrollar habilidades de comunicación efectiva.

Fomentar relaciones positivas y respetuosas.

Aprender a manejar conflictos de manera constructiva.

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Objetivos:

Desarrollar la capacidad de ponerse en el lugar del otro.

Mejorar la comprensión de diferentes perspectivas y emociones ajenas.

Fomentar la tolerancia y el respeto hacia las diferencias.

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Logros:

Mejora en la calidad de las relaciones personales.

Incremento en la capacidad de ayudar y apoyar a los demás.

Reducción de prejuicios y estereotipos.

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Habilidades para la vida.

https://classroom.google.com/c/Njg3MDU3NTE2NjM5?cjc=rrnwkve

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¡Bienvenidos al muro interactivo!

Docente

Marly Andrea Sánchez Cárdenas}

Módulo:

Herramientas Digitales para las Organizaciones

Educativas

Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la

Educación Universidad De Santander «UDES», Campus

Virtual CV-UDES

Este es un espacio creado especialmente para ustedes, donde podrán compartir ideas, aprender de tus compañeros y participar en actividades divertidas. Aquí podrán hacer preguntas, responder retos y explorar todo lo que este muro tiene para ofrecer.

¡Recuerda que cada comentario y aporte cuenta! Estamos muy felices de que sean parte de esta experiencia. ¡A disfrutar y aprender juntos!