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-Utilizzare consapevolmente gli strumenti, le tecniche figurative.

-Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati per realizzare prodotti visivi seguendo una precisa finalità operativa o comunicativa, anche integrando più codici e facendo riferimento ad altre discipline.

-Usare i materiali e gli strumenti relativi al disegno.

-Riconoscere gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio.

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-Impiegare gli strumenti e le regole del disegno

tecnico nella rappresentazione di oggetti o processi.

-Valutare le conseguenze di scelte e decisioni

relative a situazioni problematiche.

-Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto.

-Smontare e rimontare semplici oggetti,

apparecchiature elettroniche o altri dispositivi

comuni.

- Utilizzare semplici procedure per eseguire

prove sperimentali nei vari settori della tecnologia

(ad esempio: preparazione e cottura degli alimenti).

- Costruire oggetti con materiali facilmente

reperibili a partire da esigenze e bisogni concreti.

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-Il punto, la linea, la superficie. La figura e lo sfondo. Introduzione al concetto di simmetria.

-I mezzi di comunicazione, il codice, significante,

significato e contesto, icone e simboli.

-Le tecniche artistiche: matita, tecniche base di pittura.

-Arte e territorio: approfondimenti tematici.

-Le regole di configurazione spaziale.

-Superfici differenti.

- Modi diversi di trattare le superfici.

-I vari tipi di illuminazione.

- Gli indici di profondità.

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-Conoscenze di base (gli strumenti per disegnare).

-Gli strumenti di guida e di misure.

-La risorsa rifiuti ,utilizzo dei rifiuti.

-Conoscenza del legno, del ciclo di vita e del suo riciclo.

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Ambiti disciplinari:

1. discipline grafiche e pittoriche

2. tecnologia

Competenze:

-Competenze di cittadinanza: Imparare a imparare, progettare, comunicare, collaborare, agire in modo autonomo, risolvere problemi, individuare problemi e relazioni, acquisire e interpretare l’informazione.

-Competenza nell’uso dei materiali, delle tecniche e degli strumenti utilizzati nella produzione pittorica.

- Consapevolezza ed espressione culturale: Patrimonio artistico: Riconosce ed apprezza fenomeni artistici. Conosce il patrimonio culturale del proprio territorio.

Professionali: tecnico-pratico-laboratoriale-creativo.

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Alunni della classe prima di una secondaria di primo grado, composta da 19 alunni tra tra cui 11 femmine e 8 maschi. Nel gruppo sono presenti M., un alunno con spettro dell’autismo ad alto funzionamento (per cui sono previste 9 ore con l’insegnante di sostegno) e A., un alunno con disabilità intellettiva di grado lieve (per cui sono previste 9 ore con l’insegnante di sostegno).

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Saper ascoltare e prestare attenzione per brevi periodi di tempo. Possedere una capacità essenziale di comprensione e comunicazione in lingua italiana. Comprensione delle arti figurative ed interesse per attività pratico-artistiche. Abilità di pittura e attività pratiche come dipingere, utilizzare la colla. Interesse nello svolgere attività con i compagni.

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(TECNOLOGIA, ARTE E IMMAGINE) :

-        Introduzione e presentazione del progetto attraverso una lezione frontale e partecipata;

-        Presentazione del tema e del lavoro da svolgere con utilizzo della LIM;

-        Breve excursus artistico sulla rappresentazione del Presepe nella storia dell’arte (attraverso Google Presentazioni);

-        Breve descrizione delle caratteristiche e proprietà del legno (attraverso Google Presentazioni);

-        Focus group sull’importanza dell’utilizzo di materiali naturali e riciclabili come il legno.

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(TECNOLOGIA, ARTE E IMMAGINE) :

divisione in gruppi cooperativi e suddivisione dei ruoli interni a ciascun gruppo.

-        Progettazione dell’opera da realizzare (utilizzato anche Google Art&Culture per agevolare questa fase);

-        Disegno sul legno con l’aiuto dei docenti di tecnologia e di arte e immagine;

-        Taglio del legno con l’aiuto dei docenti di tecnologia e di arte e immagine;

-        Riflessione e breve riassunto delle fasi progettuali del lavoro.

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(TECNOLOGIA, ARTE E IMMAGINE) :

divisione in gruppi cooperativi e suddivisione dei ruoli interni a ciascun gruppo.

-        Lavorazione del legno;

-        Pittura del legno;

-        Assemblaggio di tutti i pezzi dell’Opera Condivisa (realizzazione Ebook, Scratch);

-        Condivisione in classe dell’esperienza vissuta;

-        Valutazione (griglie di osservazione) e finale (attraverso Google Moduli, Kahoot e Learning Apps).

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Totale di 6 ore suddivise in tre Fasi:

-        Prima Fase (2 ore), durante l’insegnamento di tecnologia e arte e immagine;

-        Seconda Fase (2 ore), durante l’insegnamento di tecnologia e arte e immagine;

-        Terza Fase (2 ore), durante l’insegnamento di tecnologia e arte e immagine;

- tutti gli incontri sono svolti in compresenza dell’insegnante di sostegno.

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-Aula degli studenti;

-Laboratorio di tecnologia;

-Laboratorio di Arte.

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- Lavoro in équipe;

- Progettazione;

- Condivisione tra docenti e alunni;

-Utilizzo applicazioni multimediali;

-Installazione dell’opera conclusiva.

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- Lezione frontale e  didattica laboratoriale;

- Visione di video e di immagini relative alla struttura da costruire;

- Lavoro in piccoli gruppi (cooperative working);

- Peer tutoring;

- Art working guidato dai docenti (incollaggio, ritaglio, pittura);

- Focus Group;

- Learning by doing;

- Circle time.

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-Insegnante di Sostegno;

-Insegnante di Tecnologia;

-Insegnante di Arte e Immagine;

-Personale ATA.

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LIM, computer, materiale di cancelleria (forbici, nastro adesivo, matita etc.), materiale di tecnologia (compasso, squadre, righelli etc.), materiale di arte (pennelli, colore acrilico etc.), prodotti multimediali preparati e presentati dal docente.

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Dimensione: RELAZIONE / INTERAZIONE / SOCIALIZZAZIONE

-        Attivare modalità relazionali positive con i compagni e con gli adulti.

-        Sviluppare la socializzazione con attività collettive.

-        Sviluppare maggiore sicurezza di sé migliorando la strumentalità di base e la fiducia nelle proprie capacità e accettare serenamente gli eventuali aiuti.

Dimensione: AUTONOMIA/ORIENTAMENTO

-        Potenziare l’autonomia personale: le azioni nella vita scolastica

-        Sviluppare l’organizzazione spazio-temporale

-        Sviluppare  autonomia scolastica

Dimensione COGNITIVA,NEUROPSICOLOGICA E DELL'APPRENDIMENTO

-        Potenziare la capacità attentiva  per tempi man mano più lunghi..

-        Migliorare la concentrazione, per quanto possibile, nei momenti in cui non ha interesse a partecipare.

-        Sviluppare la capacità di cogliere, trattenere in memoria ad eseguire le regole di attività o giochi di squadra svolti insieme ai compagni, con o senza la guida dell’insegnante.

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La valutazione è stata svolta sul processo, attraverso la compilazione di griglie di osservazione.

La valutazione finale è stata effettuata dagli alunni che hanno svolto delle autovalutazioni (utilizzando applicazioni digitali come Kahoot, Learning Apps e Google Moduli).