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Las escuelas de todos los Niveles Educativos tienen prohibido negar la inscripción o reinscripción de los/as estudiantes con discapacidad y las autoridades educativas no pueden obligar a un/a estudiante a asistir a una Escuela de Modalidad Especial.

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La Modalidad de Educación Especial debe recibir apoyo y acompañamiento para garantizar la inclusión efectiva de los/as estudiantes, para que este aprenda en igualdad de condiciones.

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Todos los/as estudiantes con discapacidad tienen el derecho de estar inscriptos en el Nivel Inicial, como el resto de la población. También deben pasar de sala con el grupo de compañeros/as, ya que no están autorizadas las permanencias. Y, por ultimo, se diseñan e implementan estrategias para la prevención, detección y atención educativa de trastornos en el desarrollo o discapacidad.

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Todos los/as estudiantes con discapacidad deben ingresar a la escuela primario a los 6 años, como toda la población. Además, debe contar con el mismo boletín que sus demás compañeros/as.

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Todos los actores del Sistema Educativo deben profundizar la cultura inclusiva con un eje transversal en las instituciones educativas.

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Las Escuelas de Educación Especial deben ofrecer propuestas pedagógicas que se alineen con los niveles de enseñanza y los principios de inclusión educativa.

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Equipos educativos y corresponsabilidad 

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Equipos educativos y corresponsabilidad 

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Se realizará un análisis inicial para identificar las barreras institucionales, culturales y didácticas que afectan el acceso y la participación de los/as estudiantes con discapacidad. Los equipos educativos estarán conformados por actores de diferentes niveles y modalidades, para orientar y acompañar a los/as estudiantes con discapacidad

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Se diseñarán propuestas especificas de enseñanza que identifiquen y minimicen las barreras al acceso a la comunicación, participación y el aprendizaje. Se elaborará una propuesta pedagógico individual (PPI) para la inclusión que contemple las necesidades y barreras especificas de cada niño/a en el contexto educativo.

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La PPI se elaborará en función de las necesidades del/la estudiante, promoviendo su desarrollo integral y favoreciendo su inclusión social y educativa; los equipos educativos serán los responsables de planificar y desarrollar la PPI, informando y acordando con las familias las metas y responsabilidades.

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La trayectoria escolar de los/as estudiantes debe ser documentada mediante un instrumento formal de evolución, asegurando igualdad de condiciones. Se deben considerar criterios que garanticen la trayectoria escolar de los/as niños/as con discapacidad, reconociendo sus saberes adquiridos y configuraciones de apoyo.

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La PPI permite a los/as estudiantes recibir la certificación del nivel, reflejando su trayectoria educativa al igual que el resto de la población escolar