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Para mí una buena forma de crear una buena inclusión con niños que presentan algunas dificultades para aprender por algunas condiciones genéticas como son los niños con autismo y sus derivados y con síndrome de down sería una preparación antes de hacer la inclusión a los docentes padres de familia demás alumnos para que haya una armonía perfecta y un entorno mas agradable para estos niños seguido de apoyar la comunicación con juegos terapias ejercicios de motricidad , fomentar la independencia animar al niño a tomar iniciativa y a participar en su propio proyecto educativos y apoyarte en ayudas tecnologías y didáctica para que su proceso sea lo más agradable y productivo.

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''Expresiones Artísticas : en un puente hacia la inclusión''

Objetivos para fomentar la inclusión y la diversidad en el aula .

Desarrollar habilidades artísticas y creativas en niños con síndrome de down y autismo. Mejorar la auto estima y la confianza en los participantes.

Hacer actividades con pintura y usar los dedos

.Materiales: papel grueso,pinturas lavables,paleta de colores.

.Instrucciones:los niños pintaran con dedo, explorando colores y texturas.

.Adaptaciones para autismo: proporcionar estructuras y rutina predecibles.

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Mi propuesta sería realizar actividades didáctica donde niños aprenda de una forma diferentes a lo tradicional como por ejemplos la utilización de materiales reciclado como cartón de huevos donde así puedan experimentar y asociar con las matemáticas. https://images.app.goo.gl/mBaaJR4rjMuEnkzM9

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Yo lo que haría si se me presentara un estudiante inclusivo sería primero dar una charla a los padres y a sus compañeros sobre la condición que tiene dicho estudiante, en las clases yo llevaría materiales didácticos o haría dinámicas para que le logré entender con mas facilidad, y si el estudiante no logra captar fácilmente los temas que se dan en la clase, al finalizar la clase yo le volvería a explicar el tema personalmente con otra manera de enseñar para que el ya entienda con mas facilidad el tema.

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¿Cómo podemos utilizar las expresiones plásticas de manera pedagógica y significativa para abordar las necesidades educativas de nuestros estudiantes y promover su éxito académico en un entorno inclusivo?

No confinándolas a la materia conocida con las denominaciones de Artística, Artes o Artes Plásticas, en vez de eso transversalizando su aplicación en todas las demás asignaturas. No limitándose a presentarles a los estudiantes material didáctico ya elaborado de acuerdo con dichas expresiones (graficas, pictóricas, modelados y manualidades) lo que, aunque útil, constituye una experiencia más bien pasiva, sino procurando que sean ellos quienes por sí mismos desarrollen proyectos de esta índole relacionados con los diversos contenidos de enseñanza que se incluyen en el currículo, obviamente sin prescindir de la orientación del docente. De esta manera es como se revela todo el potencial de las Expresiones Plásticas como medio posibilitador de un aprendizaje activo y participativo que permite al educando acceder y apropiarse del conocimiento e integrarlo y consolidarlo de modo más eficiente en la construcción de un acervo intelectual articulado y sistematizado que nos aproxima al ideal de integralidad.

Lo expuesto contribuye a romper con la monotonía que se establece en las clases, que se tornan en fuente de tedio y apatía, ayuda a captar la atención y a despertar el interés de los estudiantes pues el aprendizaje se convierte en una experiencia agradable e incluso divertida, en la oportunidad de vivir la emoción del descubrimiento. Además, despierta en ellos la conciencia de que son los protagonistas de la edificación de su saber, concepción que les infunde un mayor sentido de responsabilidad, por consiguiente, promueve su mayor autonomía.

Verificamos en lo cotidiano aquello que la ciencia respalda, esto es que aprendemos mejor con enfoques multimodales, fenómeno denominado efecto multimedia, lo que explica en parte por qué los videos pueden ser herramientas tan poderosas para el aprendizaje. Cuando una narrativa se acompaña de imágenes se facilita su comprensión. De igual modo, cuando se nos ofrece una información de una manera en la que confluyen varios canales sensoriales nos resulta más fácil retenerla y entenderla, por lo que las mejores experiencias de aprendizaje son aquellas que incorporan múltiples y diferentes formas de aproximarnos al mismo material, lo que confirma la relevancia de las Expresiones Plásticas en los entornos educativos.

Con lo anterior queda muy claro que las Expresiones Plásticas son un recurso sumamente provechoso para apoyar y favorecer los procesos de aprendizaje de los estudiantes, tanto de los que poseen necesidades especiales como de aquellos que no. Las actividades plásticas estimulan el aprendizaje multisensorial, es decir, el que involucra varios sentidos. De este modo dichas herramientas tienden múltiples puentes entre el educando y el conocimiento. Por ejemplo, al coordinar experiencias que impliquen la manipulación de materiales de variadas texturas, formas y dureza se puede ofrecer a estudiantes invidentes la oportunidad de facilitar su comprensión de conceptos abstractos y a su vez fortalecer la memoria y la concentración. Sin embargo, este beneficio no se restringe únicamente a estos grupos, sino que los otros también pueden obtenerlos.

El empleo de las Expresiones Plásticas también propicia el desarrollo de habilidades del lenguaje, por lo que se puede aprovechar su uso en aquellos con dificultades en estas áreas para ayudarlos a superarlas. Estas actividades estimulan la verbalización en los niños, pues muchas veces ser autores de un proyecto los motiva a mostrarlo y explicar cómo lo hicieron.

En la situación de los niños autistas, a los que algunas texturas y colores pueden sobreestimularlos es necesario consultar a los acudientes, y a ellos mismos si es posible, sus preferencias para que su experiencia sea lo más agradable posible. Para los que presentan problemas de motricidad es conveniente adaptar las herramientas y utensilios para que los puedan manipular del modo más sencillo.

De cualquier forma, conviene fomentar comunicación fluida entre docentes, acudientes y los profesionales tratantes en cuyas recomendaciones siempre debe basarse el abordaje de estos y todos los casos de personas con necesidades especiales. Del estrecho acompañamiento y colaboración interdisciplinaria depende su aprovechamiento de los procesos educativos y su progreso.

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Para empezar considero que el primer paso para ser inclusivos en el ámbito educativo y en cualquier otro, es concientizarnos de que una persona con una condición física, cognitiva o de cualquier índole, diferente a la nuestra o al estándar, es alguien que debería llegar a tener las mismas oportunidades de aprendizaje con las que contamos las personas regulares; cuando aprendemos a ver a lo diferente sin ojos de juicio y de rechazo, sino con un interés sano y solidario por conocer su mundo, esto facilita mucho más la convivencia y el trabajo colaborativo. En ese orden de ideas, las expresiones plásticas son una herramienta muy útil para poder adentrarnos en ese mundo desconocido para nosotros pero que en últimas es el día a día de las personas con necesidades específicas, ya que el arte siempre ha sido y seguirá siendo un excelente medio de expresión y comunicación que une individuos a través de las emociones que genera en estos mismos. De esta manera pensando en una clase donde haya uno o más estudiantes con un PIAR o incluso si no cuentan con este, el solo hecho de aplicar los el DUA en el aula, encontramos que las expresiones plásticas resultan siendo unas grandes aliadas para poder transmitir conceptos y conocimientos en diferentes niveles de captación y asimilación del conocimiento de manera más fácil, llegando a las emociones de los estudiantes y asi despertando en ellos un interés por adquirirlo.