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Forme générale

implantation des poils et densité

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Notre dame des Champs

Option Art d'ex Anglais

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Bachelier en Sciences de l'éducation et Psychologie

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Bachelier en Sciences de l'éducation et Psychologie

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ULB 4 ans

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Parascolaire primaire

Académie d'Uccle

Cours Florent jeunesse

Ulb AT 4ans

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3 ans d'animateur Baladin dont 2 animateur responsable

1 an d'animateur Louvette

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Quantité de travail ok

Quelques prépa style scout, mais beaucoup prendre des manuelles

Entraide avec les collègues et bonne relation avec les enfants

Evité les cours magistraux/classiques mais surtout les rendre ludiques et faire attention à tout le monde

Globalement que les enfants soit content de venir à l'école et pas les assommer de travail

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Beaucoup de prépa à faire

plein d'activité à faire pour accrocher les élèves

Se baser sur ce qui est déjà fait mais important de l'adapter

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théâtre psycho prof

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Voir carnet aip

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1 semaine, Monsieur Luc 3M

Beaucoup d'activité manuelle à préparer

Calme mais vois grave et forte si doit gronder

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Non stop de 8 à 16h

Finalement y a des prépas à faire mais y a aussi des exercices de drill qui vont avec et qui s'étale sur plusieurs jours

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France, rien à dire

Belgique NDC: Monsieur Joël et Madame Elise

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Bienvenue sur cette page qui me servira de carnet de bord au cours de cette aventure qu'est le métier d'instituteur. En le parcourant, vous trouverez mon parcours, mes expériences et quelques réflexion sur le monde l'enseignement.

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orga classe: banc 3 rangées en paysage, près de la prof donc

permet de voir bien tout le monde, déplacement complexe parfois car allée étroite

mur couvert, beaucoup de phrases et surprises, aides pour prod écrite des E

2 calendrier mais pas fait tout les matins, parfois plus tard en cours de journée et galère pour les élèves

espace banc/travaille et coin calme et rituel

bien utilisé

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Se poser des questions

questionner l'évidence

cours portfolio

Synthèse des échanges séance 3

aller de la description vers le questionnement

aller de l'évidence vers le liens que l'on peut faire en lien avec la trace

dépasser le "jugement", l'évaluation et questionner, à l'aide les autres, la situation, la trace

Questions :

pourquoi ?

des contraintes ?

comment ?

Les regards de personnes avec une autre réalité permet de faciliter la prise de distance

Ecrire de manière à rendre clair pour l'autre, déposer sur le papier ce qu'il y a dans sa tête de manière à ce que soit compréhensible par un éventuel autrui

Expliciter

Permet de se projeter dans sa pratique de future enseignante, comment je veux être, ce que je veux faire ou ne pas faire sur base d'une analyse sur l'action, sur l'observation de situations, de traces (Posture du praticien réflexif)

Questionner l'impact des pratiques sur les élèves de tous "types", de différents profils d'élèves, différenciation

Enrichissement du portfolio, "forcer" l'analyse d'une trace de manière plus approfondie permet d'approfondir l'utilisation de dispositifs, de mieux comprendre certaines pratiques proposées, ...

Moment de "pause" essentiel pour réfléchir sur son action, important de prendre le temps pour son "moi professionnel"

Liens avec ses représentations personnelles de l'enseignement, de ce qu'est un enseignant, ce que veut dire enseigner et confrontations entre le vécu actuel et ces représentations

Liens avec les contenus de cours permettant d'éclairer certaines situations ou des manières de faire

Liens avec des lectures permettant d'analyser les traces commentées

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Bien préparer car post satge 2 chez Afaf

rassurant de voir que c'était fluide et sans accro mais évidemment problème de gestion de temps (dépasser de 5 minutes)

Bon contact avec la classe, l'histoire les a beaucoup aider à rentrer dedans

attention transition entre 2 acti, pas le temps d'attendre tout le monde, pas faire du cas par cas

Attention captage de l'attention, pas au scout

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avis perso:

sujet vaste, j'avais prévu de voir seulement les heures mais afaf m'a demandé de voir tout le fonctionnement de l'horloge, exercices compris

certes, rendu des leçons tardifs mais demande de rallonger bcp de choses en peu de temps, et changement du sujets et activité de ma leçon

V2 était prévu pour 1h30 mais demande de prendre plus e temps et de tout clôturer, en soit intéressant mais pas facile en 1 weekend quand c'était pas la consigne

déçu par mon manque de prépa même si le freestyle n'était pas si dramatique, mais trop de stress qui aurait pu être évité

au lieu de durer 50 min, ça a duré 4 jours...

retour:

manque de précision et de prépa

doit retravailler les conseils à la maison pour mieux se préparer

difficulté à guider la leçon qui s'est senti: pas assez de travaille

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Avis perso:

mieux structuré et préparé que la première mais gestion du timing pas fou, manque de temps pour mettre au propre et faire le dessin d'observation dans le cahier

préparation des tableaux à l'avance bien utile

retour:

Manque de temps, pas de mise au cahier

prise de contact avec afaf trop tard

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-leçon présenté à l'avance et + complètes

-travail en amont plus rigoureux pour être plus serein

+à l'écoute des conseils

+présent pour les élèves

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Manque de prépa, mème si afaf a modifié beaucoup de choses le weekend avant, j'étais ^pas assez calé et c'était de l'impro

déçu mais conscient du manque de taff et c'est chiant

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Beaucoup de travail de préparation

intuition que ca ira plus vite après

l'impro ne suffi pas, faut que la structure soit bien claire

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Prepa

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gestion de l'attention

planning

gestion du timming

modalité

méthodologie

tâche/activité

communication I

consigne

non-verbal

posture de l'I

gestion de groupe

supports utilisé

disposition de la classe

atmosphère

compréhension des E

E en difficulté

comm des E

objectif atteins

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Pas eu le temps de la faire mais c'était la moins préparer donc pas grave, et vu en grande partie dans la leçon sur l'horloge

juste pas le temps pris au exercice

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D'élément au portrait

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Forme générale

Iris

Pupille

Reflet dans l'iris

Cil au dessus et dessous

Coins de l'œil

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Recherche sur la position des yeux et des sourcils pour donner différentes émotions

Soutien de la bouche pour accentuer l'émotion

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Recherche sur la position de l'iris, l'orientation du regard

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un grand cercle, 2 petits, marquer les cotés et les jonctions

recherche sur la taille des narines, écartement, nez plus pointu

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Forme de la tête

positionnement des éléments

Proportion

Cheveux

Eléments caractéristiques : tache de rousseur, lunettes

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Dessin suite aux explications de la prof

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Dessin suite aux explications de la prof

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3 cercles et 2 plus petits

petite vague à la jonction des lèvres

lèvre légèrement gercée

Travail sur les positions de la bouche, lien avec les expressions

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1 mesure et traçage des lignes de positionnement

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1 mesure et traçage des lignes de positionnement

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début de recherche sur les cheveux

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test de mèches et de volumes derrière les oreilles

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Caractéristique : Anneau au nez

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Test de formes et combinaisons d'encoches et additions

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Test de formes et combinaisons d'encoches et additions

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Recherche pour un portrait incluant encoches et ou additions

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Recherche pour un portrait incluant encoches et ou additions

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Addition sur la forme du visage et les cils des yeux