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A partire da “CIFRINO”, un simpatico pupazzo di stoffa realizzato dall’insegnante, gli alunni vanno alla scoperta dei numeri entro il 9, attraverso la narrazione di favole. Cifrino è un pupazzo a forma di millepiedi verde, molto lungo poiché ciò permetta la costruzione di tutte le cifre fino al numero 9. Da qui deriva il suo nome e il suo scopo: la cifra non è il numero ma la sua traccia, un segno-simbolo adottato per rappresentare la quantità. Cifrino è il mezzo attraverso cui l’insegnante si rivolge ai bambini per raccontare le storie (filastrocche, favole, cantastorie). Dopo la storia, lascia la traccia (cifra), che si riferisce alla quantità numerica prevalente nel testo narrato. Cifrino viene anche utilizzato per comprendere la differenza tra cifra e numero.

A seguito di ogni storia, i bambini lavorano sul quaderno di matematica, da soli, in coppia o in gruppo, sotto la guida dell’insegnante che li conduce verso l’apprendimento dei numeri entro il 9. Il percorso didattico si svolge nel primo periodo dell’anno scolastico e termina alla fine del mese di dicembre, prima delle vacanze di Natale.

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Favorire l’apprendimento dei numeri attraverso un’esperienza gioiosa e coinvolgente.

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Discipline e relativi traguardi curvati in base al percorso

MATEMATICA:

Muoversi con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali

Sviluppare un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che fanno intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà

ITALIANO:

Ascoltare e comprendere testi orali “diretti” o “trasmessi” dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.

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Il progetto è indirizzato a 19 alunni di classe prima della scuola primaria. All’interno della classe ci sono 7 femmine e 12 maschi, di cui due di loro sono alunni DVA.

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Durata: 1 ora

I bambini, a seguito della consegna data durante la fase di anticipazione, hanno iniziato a operare, calpestando, senza le scarpe, la traccia lasciata da Cifrino con il nastro adesivo colorato e poi coprendo la traccia con oggetti di vario tipo, presenti in aula. A seguito, delle indicazioni date dall’insegnante hanno poi costruito il numero 5 con il corpo di 3 bambini, scelti a turno, sul tappeto.

Nella seconda parte della fase di produzione, i bambini sono stati invitati a tornare ciascuno al proprio posto per lavorare sul quaderno.

L’insegnante ha distribuito la filastrocca delle cinque dita della mano, chiedendo ai bambini di incollarla e di colorarla.

A seguito l’insegnante ha proposto due attività da svolgere sul quaderno intitolate: “Tanti modi per dire cinque” e “Noi siamo cinque”.

La prima prevede la rappresentazione e la scrittura del numero 5 in vari modi: con le dita, con i pallini, con la cifra (carte), con i regoli, con la linea dei numeri. L’insegnante ha chiesto ai bambini di scrivere sul quaderno il numero 5 in cifra e in parola per due righe di seguito, in modo alternato.

La seconda attività prevede l’individuazione delle carte contenenti 5 elementi, le quali devono essere colorate dai bambini, e l’identificazione delle “Carte bugiardine”, ovvero quelle carte rappresentati un numero di elementi diverso da cinque. I bambini hanno il compito di riconoscerle e di suddividerle in due parti differenti nella pagina del quaderno.

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Durata: 30 minuti

Nell’ultima fase di questa attività, i bambini sono stati invitati a raggiungere nuovamente il tappeto in fondo all’aula. L’insegnante, li ha disposti in cerchio e ha chiesto loro cosa pensassero del lavoro svolto,

se gli fosse piaciuto e ha avviato un momento di brainstorming in cui gli alunni sono stati chiamati a suggerire nuove idee per consolidare l’apprendimento del numero 5.

L’insegnante ha raccolto le idee dei bambini e infine li ha portati in aula computer per realizzare la fotocopia della mano aperta, rappresentate il numero 5, di ciascuno di loro.

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Durata: 30 minuti

Prima di affrontare l’unità relativa al numero 5, ho ripassato con i bambini quanto fatto in precedenza, i numeri 1,2,3,4, rivedendoli attraverso la forma di Cifrino.

Successivamente, per introdurre l’argomento ho utilizzato Cifrino, il quale ha raccontato la filastrocca delle cinque dita della mano, attraverso l’animazione e la voce dell’insegnante.

IL POLLICE POVERINO

UN GIORNO NEL FOSSATO CASCO’.

L’INDICE SVELTO SVELTO FUORI LO TIRO’.

IL MEDIO PREOCCUPATO PER BENINO LO ASCIUGO’.

L’ANULARE PREMUROSO UN PANINO PREPARO’.

MA IL MIGNOLO ASSAI GOLOSO, TUTTO QUANTO LO MANGIO’.

I bambini hanno poi ascoltato, per la seconda volta, la filastrocca attraverso un CD audio, l’hanno cantata e ripetuta con Cifrino. Ho ultimato la fase di anticipazione disponendo Cifrino sul pavimento e posizionandolo a forma di 5; ho poi ripassato il suo contorno con un nastro adesivo colorato.

Infine, ho chiesto ai bambini se sapessero scrivere il numero 5 e a seguire ho proposto loro di sperimentare la sua forma attraverso il corpo e gli oggetti presenti in aula.

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Le attività proposte hanno tenuto conto delle diversità presenti in sezione, dei bisogni, dei tempi e degli interessi di ciascun alunno.

Ascolta la storia narrata

Riproduce la traccia numerica

Ripete e drammatizza la storia

Costruisce il numero 5 con il corpo e con oggetti vari

Opera in modo concreto sul quaderno