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Ação 3, 4 - Propiciando o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação por meio de atividades propostas da disciplina, aulas práticas, metodologias ativas, tarefas, plataformas e mostrando-me aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional sanando dúvidas da disciplina e ajudando em seu projeto de vida.

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Ação 1 e 3 – Planejando e preparando as aulas de acordo com o material digital e prova paulista fazendo as adequações necessárias, considerando cada perfil de turma e seus níveis de aprendizagem

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PLANO DE AULA - PROVA PAULISTA 9ºANOS.docx

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Ação 3 e 4 - Criando uma planilha de monitoramento da realização das tarefas e os índices de porcentagens da prova paulista das minhas turmas de ciências para que os alunos realizem a auto regulação de sua aprendizagem.

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Ação 3 e 4 - Criando uma planilha de monitoramento da realização das tarefas e os índices de porcentagens da prova paulista das minhas turmas de ciências para que os alunos realizem a auto regulação de sua aprendizagem.

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Ação 3 – Relacionando o conteúdo da disciplina de práticas experimentais com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum, demonstrando nas aulas práticas o conteúdo que será aplicado na prova paulista visando a melhoria dos resultados com as turmas 9ºA e 9ºB

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Ação 3 – Relacionando o conteúdo da disciplina de práticas experimentais com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum, demonstrando nas aulas práticas o conteúdo que será aplicado na prova paulista visando a melhoria dos resultados com as turmas 9ºA e 9ºB

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Ação 2 e 11 - Participando frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função e acompanhando os cronogramas de aplicação das provas por meio de participação em ATPCG, ATPCA e EFAPE.

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Ação 2 e 11 - Participando frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função e acompanhando os cronogramas de aplicação das provas por meio de participação em ATPCG, ATPCA e EFAPE.

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Ação 3 e 11 - Desenvolvendo as aulas de acordo com o plano de aula elaborado de acordo com as orientações do material digital e planejando o plano de intervenção da prova paulista de acordo com as habilidades em defasagem abaixo de 50% em ciências.

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Ação 3 e 11 - Desenvolvendo as aulas de acordo com o plano de aula elaborado de acordo com as orientações do material digital e planejando o plano de intervenção da prova paulista de acordo com as habilidades em defasagem abaixo de 50% em ciências.

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Ação 1, 3 e 4 - Registrando diariamente a frequência às aulas e o registro dos conteúdos, habilidades e demais informações no Diário digital, apoiando os alunos tutores na realização de tarefas, acompanhando os resultados da Prova Paulista e identificando o percentual de acertos na minha disciplina de ciências e analisando quais foram os avanços e dificuldades de aprendizagem de cada turma.

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Ação 1, 3 e 4 - Registrando diariamente a frequência às aulas e o registro dos conteúdos, habilidades e demais informações no Diário digital, apoiando os alunos tutores na realização de tarefas, acompanhando os resultados da Prova Paulista e identificando o percentual de acertos na minha disciplina de ciências e analisando quais foram os avanços e dificuldades de aprendizagem de cada turma.

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3.3 – Acompanhando os resultados da Prova Paulista e identificando o percentual de acertos nas mi disciplinas e analisando quais foram os avanços e dificuldades de aprendizagem de cada turma, propondo ações de melhoria. Ação 02 e 03.

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3.3 – Acompanhando os resultados da Prova Paulista e identificando o percentual de acertos nas mi disciplinas e analisando quais foram os avanços e dificuldades de aprendizagem de cada turma, propondo ações de melhoria. Ação 02 e 03.

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Ação 1 e 2 – Apoiando e monitorando os alunos tutores a realizar a prova paulista de acordo com o cronograma elaborado pela escola e realizando busca ativa dos meus tutorados juntamente com seus responsáveis para que mantenha uma frequência desejável ajudando a atingir as metas da escola.

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Ação 1 e 2 – Apoiando e monitorando os alunos tutores a realizar a prova paulista de acordo com o cronograma elaborado pela escola e realizando busca ativa dos meus tutorados juntamente com seus responsáveis para que mantenha uma frequência desejável ajudando a atingir as metas da escola.

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Ação 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9 - Apoiando os professores de outras disciplinas na realização de aulas práticas de acordo com as habilidades propostas no 1ºA e 6ºA, verificando o índice de frequência e a realização das plataformas digitais dos meus tutorados para que possa apoiar a equipe gestora e professores de outras disciplinas na melhoria dos índices da escola e socializando em reunião de pais os resultados obtidos por cada tutorado na realização das Tarefas SP e em cada uma das Plataformas.

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Ação 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9 - Apoiando os professores de outras disciplinas na realização de aulas práticas de acordo com as habilidades propostas no 1ºA e 6ºA, verificando o índice de frequência e a realização das plataformas digitais dos meus tutorados para que possa apoiar a equipe gestora e professores de outras disciplinas na melhoria dos índices da escola e socializando em reunião de pais os resultados obtidos por cada tutorado na realização das Tarefas SP e em cada uma das Plataformas.

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Ação 3 - Comparando bimestre a bimestre o avanço ou não dos alunos nas provas paulistas, tendo como parâmetro final o avanço da aprendizagem do aluno.

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Ação 3 - Comparando bimestre a bimestre o avanço ou não dos alunos nas provas paulistas, tendo como parâmetro final o avanço da aprendizagem do aluno.

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Ação 3 - Verificando as habilidades com menor número de acertos e identificar pontos de melhorias.

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Ação 3 - Verificando as habilidades com menor número de acertos e identificar pontos de melhorias.

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Ação 3 e 4 - Planejando e utilizando nas aulas planejadas materiais diversificados e metodologias ativas desenvolvidas com base nos materiais digitais ou em outras que se fizerem coerentes e nos resultados obtidos no acompanhamento das tarefas dos alunos.

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Ação 3 e 4 - Planejando e utilizando nas aulas planejadas materiais diversificados e metodologias ativas desenvolvidas com base nos materiais digitais ou em outras que se fizerem coerentes e nos resultados obtidos no acompanhamento das tarefas dos alunos.

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Ação 3 e 4 - Replicando o desempenho dos melhores estudantes nas plataformas digitais, criando um painel de divulgação.

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Ação 3 e 4 - Replicando o desempenho dos melhores estudantes nas plataformas digitais, criando um painel de divulgação.

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Ação 11 - Definindo com membros da equipe gestora momentos para a devolutiva, dando ciência da devolutiva no sistema SED de acordo com as orientações recebidas e buscando juntamente com os alunos devolutiva da minha atuação em sala de aula

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Ação 11 - Definindo com membros da equipe gestora momentos para a devolutiva, dando ciência da devolutiva no sistema SED de acordo com as orientações recebidas e buscando juntamente com os alunos devolutiva da minha atuação em sala de aula

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Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

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Secretaria da Educação do Estado de São Paulo | Avaliação Presencial Aula

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A Secretaria Escolar Digital é uma plataforma on-line com vários módulos. Criada para centralizar, agilizar e facilitar todas as operações que envolvem a gestão diária da administração escolar, professores, alunos e seus responsáveis, de forma rápida, segura e eficiente promovendo a inclusão digital.