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Algunas actividades que hemos encontrado para trabajar sobre la memoria, atención e instrucciones en internet y que nos parecen recursos sencillos podrían ser:

Laberintos

Puzles

Sopas de letras

Diferencias

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100 ideas de Sopa de letras, diferencias y laberintos | laberintos, juegos de buscar diferencias, ejercicios de memoria

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28 mar. 2022 - Explora el tablero de Pri Sena "sopa de letras, diferencias y laberintos" en Pinterest. Ver más ideas sobre laberintos, juegos de buscar diferencias, ejercicios de memoria.

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Algunos más:

https://youtube.com/shorts/MXJB1DzjxJo?si=QanYq5lBjEmGG0_q

https://asdahna.org/videos-tdah/

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Según el el Diagnostic And Statistical Manual Of Mental Disorders (DSM-V), podemos dividirlas en los siguientes niveles:

La desatención y la desorganización; implican incapacidad para sostener una tarea, parecer no escuchar y perder materiales en niveles que son inconsistentes con la edad o nivel de desarrollo.

La hiperactividad-impulsividad, implica sobreactividad, inquietud, incapacidad para permanecer sentado, inmiscuirse en las actividades de otras personas e incapacidad para esperar; síntomas que son excesivos para la edad o el nivel de desarrollo.

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Según Hernando (2015), estos estudiantes muestran dificultades para permanecer quietos y concentrados, interrumpen a sus compañeros, y tienen problemas para escuchar instrucciones o completar tareas, especialmente si requieren atención individual y concentración prolongada. Suelen distraerse fácilmente, carecen de control del tiempo, y su organización es deficiente, olvidando frecuentemente materiales o deberes. Además, su inmadurez emocional y el miedo al fracaso pueden hacer que eviten mostrar sus trabajos y presenten dificultades al realizar exámenes.

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La manifestación del TDAH varía según el tipo. En el subtipo inatento, los procesos cognitivos son inferiores en comparación con sus pares. En el subtipo hiperactivo-impulsivo, los problemas surgen principalmente en el contexto escolar y social, y la hiperactividad física puede transformarse en una sensación interna de inquietud con la edad. En el subtipo combinado, las dificultades académicas y de relaciones sociales son comunes debido a la falta de autocontrol (Jara, 2019).

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El TDAH, Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, en las clasificaciones diagnósticas actuales (C.I.E.10, D.S.M.IV–R y C.F.T.M.E.A.–R 2000)

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Autoría: Ana Berta Jara Segura.
Localización: Norte de Salud Mental. Nº. 35, 2009.
Artículo de Revista en Dialnet.

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Algunas pautas de intervención para facilitar el aprendizaje en niños con TDAH:

Asegura contacto visual o cercanía física con el niño para mantener su atención.

Da instrucciones una por una, claras y breves, usando un lenguaje positivo y sencillo. Refuerza inmediatamente cada logro.

Repite las normas cuantas veces sea necesario para garantizar que las comprendan.

Establece horarios y rutinas claros y estables para brindar seguridad.

Divide tareas largas en segmentos más cortos y alterna actividades intensas en lectura con otras de menor duración.

Usa materiales visualmente atractivos, como colores o imágenes, para ayudar a recordar las normas.

Haz que las explicaciones sean motivadoras y conecten con los intereses del niño, fomentando su participación.

Asigna pequeñas responsabilidades dentro del aula para reducir el movimiento excesivo y mantener la atención, permitiéndoles cambiar de actividad regularmente.

Es recomendable que los docentes realicen una supervisión continua y brinden refuerzos para apoyar mejor el desarrollo del niño.

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El estudio compara los perfiles neuropsicológicos de niños con TDAH y Tempo Cognitivo Lento, explorando similitudes y diferencias. El estudio descubrió que, ambos grupos comparten algunos síntomas además de, otros muchos resultados.

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Análisis de perfiles neuropsicológicos en niños con Déficit de Atención e Hiperactividad y Tempo Cognitivo Lento

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10045/144593

Todos los documentos en RUA están protegidos por derechos de autor. Algunos derechos reservados.

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RUA: Análisis de perfiles neuropsicológicos en niños con Déficit de Atención e Hiperactividad y Tempo Cognitivo Lento

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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10045/144593 Todos los documentos en RUA están protegidos por derechos de autor. Algunos derechos reservados.

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"TENGO LA RESPUESTA":

La actividad consiste en una búsqueda de preguntas en la que los estudiantes buscarán tarjetas escondidas con preguntas sobre un tema que están estudiando.

Primero, el maestro prepara las tarjetas y las esconde en diferentes lugares del aula o patio. Luego, se divide a los estudiantes en grupos, siendo consciente de que cada grupo incluya al niño con TDAH para fomentar su participación.

Los grupos deben encontrar las tarjetas y responder a la pregunta en su cuaderno antes de pasar a la siguiente. Esta actividad permite a los niños moverse, colaborar y aprender de manera divertida. Cuando se termina la sesión, todos los grupos ponen en común sus respuestas y mediante una tabla de seguimiento se irán pegando gomets a cada grupo.

Para finalizar, se establecerá entre la clase

"el premio" para el grupo ganador. Pudiendo ser, entre otros, que ese grupo sea el primero en la fila...

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Cuando el llamador dice "Mar", todos los jugadores deben correr hacia la zona que han identificado como "Mar". Lo mismo ocurre con "Cielo" y "Tierra". El objetivo es llegar a la zona mencionada lo más rápido posible. Sin embargo, si un jugador llega a la zona equivocada o no se mueve cuando se menciona su zona, queda eliminado del juego.

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PERFIL NEUROPSICOLOGICO ASI COMO EL IMPACTO EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS Y ACADEMICAS

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PERFIL NEUROPSICOLOGICO ASI COMO EL IMPACTO EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS Y ACADEMICAS

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TDAH se caracterizan por presentar un rendimiento cognitivo dentro de la normalidad, aunque con menores puntuaciones que los controles. También trata de la evaluación neuropsicológica y su utilidad, así como de los cuestionarios de conducta.

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Conjunto de herramientas de apoyo para el TDAH | NIH MedlinePlus Magazine

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¿Luchan ustedes por apoyar a alguien con el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)? Este conjunto de herramientas tiene consejos prácticos y recursos para ayudarles a evitar obstáculos comunes y a entender mejor, animar y empoderar a personas de todas las edades que tienen el TDAH.

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Páginas web con recursos para alumnado con TDAH:

https://www.orientacionandujar.es/tag/recursos-tdah/

https://educatdah.com/blog/page/3/

https://sites.google.com/view/aplicacionesaulaptorg/

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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RECURSOS TDAH Archives - Orientación Andújar - Recursos Educativos

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https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_28/ANA_M_SIBON_1.pdf

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GUÍA PARA PADRES Y PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN Y LA MEDICINA SOBRE TDA-H

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El artículo trata de los procesos atencionales implicados en el TDAH, centrándose en las funciones cognitivas que afectan a la atención y al control de los impulsos. Examina cómo los déficits en estos procesos repercuten en el aprendizaje y el comportamiento de los niños con TDAH.

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Revista Convergencia Educativa, Revista Electrónica de educación, Revista CE, Revista Universidad Católica del Maule, Revista académica de la Universidad Católica del Maule, Sistema de Bibliotecas de la Universidad Católica del Maule

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Vista de Procesos atencionales implicados en el trastorno por déficit atencional con hiperactividad (TDAH)

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Procesos atencionales implicados en el trastorno por déficit atencional con hiperactividad (TDAH)