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cinco conclusiones (sustentadas y argumentadas) que den cuenta de: la capacidad de reconocer los aportes que realiza cada paradigma de investigación en psicología a la compresión, causas y consecuencias de las problemáticas sociales y como ello se integra a los procesos de investigación.

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cinco conclusiones (sustentadas y argumentadas) que den cuenta de: la capacidad de reconocer los aportes que realiza cada paradigma de investigación en psicología a la compresión, causas y consecuencias de las problemáticas sociales y como ello se integra a los procesos de investigación.

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En la psicología, los paradigmas de investigación son fundamentales para la compresión de las problemáticas sociales, ya que ofrecen marcos teóricos y metodológicos que permiten identificar causas y consecuencias de los fenómenos que afectan a las comunidades. Cada paradigma aporta una visión única que facilita el estudio de los aspectos individuales, grupales y estructurales que generan y perpetúan estas problemáticas.

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1 El concepto de paradigma como marco estructurador del conocimiento científico y su papel en la investigación social
Un paradigma en investigación científica representa una estructura que guía la manera en que los investigadores entienden y estudian la realidad. Desde esta perspectiva, la adopción de diferentes paradigmas permite abordar las problemáticas sociales desde ángulos complementarios. El paradigma positivista, por ejemplo, proporciona herramientas para medir y cuantificar fenómenos sociales de manera objetiva, mientras que el paradigma constructivista facilita la comprensión de las experiencias subjetivas y contextuales que atraviesan los individuos en la sociedad. Esta diversidad de enfoques ofrece una visión más rica y completa de las causas y consecuencias de las problemáticas sociales, lo cual es fundamental para diseñar intervenciones informadas.

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2 La relación entre los paradigmas de investigación y las concepciones filosóficas sobre el conocimiento y la realidad
Los paradigmas de investigación en psicología están fuertemente vinculados con las concepciones filosóficas sobre el conocimiento (epistemología) y la realidad (ontología). Un enfoque positivista asume una realidad objetiva, medible y cuantificable, mientras que los enfoques constructivistas o críticos reconocen la realidad como una construcción social influida por el poder y las relaciones humanas. Este vínculo entre paradigmas y filosofía define cómo se interpretan las problemáticas sociales, como la pobreza o la desigualdad. Mientras que el positivismo puede ofrecer soluciones técnicas y basadas en datos, los paradigmas constructivista y crítico aportan una comprensión más contextual y reflexiva de las dinámicas sociales, ayudando a generar intervenciones que no solo se centren en los síntomas de los problemas, sino también en sus raíces estructurales.

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3 El enfoque socio-crítico en la formación de jóvenes investigadores como herramienta para el cambio social
Las lecturas sugieren que incorporar un enfoque socio-crítico en la formación de jóvenes investigadores tiene un impacto transformador, ya que les enseña a cuestionar las estructuras de poder y las desigualdades que sustentan las problemáticas sociales. Este enfoque se integra a través de la pedagogía crítica, donde los investigadores no solo analizan la realidad social, sino que también buscan transformarla. La metodología participativa y el trabajo en colaboración con comunidades vulnerables permiten a los investigadores comprender la realidad desde una perspectiva vivencial, lo cual fortalece su capacidad de diseñar investigaciones e intervenciones que no solo expliquen las problemáticas sociales, sino que también promuevan soluciones justas y equitativas.

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4 Las implicaciones de la adopción de diferentes paradigmas en la investigación educativa
Adoptar diversos paradigmas en la investigación educativa permite una comprensión multifacética de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los enfoques positivistas pueden centrarse en la evaluación objetiva de resultados académicos, utilizando pruebas estandarizadas y datos cuantitativos. Sin embargo, este enfoque puede ser limitado en su capacidad para capturar la complejidad de la experiencia educativa. Los paradigmas constructivistas, por el contrario, enfatizan el aprendizaje como un proceso contextual y subjetivo, brindando herramientas para entender cómo los estudiantes construyen su propio conocimiento. El enfoque socio-crítico añade otra capa al análisis, identificando y cuestionando las desigualdades estructurales en el sistema educativo. Esta diversidad en los enfoques metodológicos permite a los investigadores abordar tanto los resultados cuantificables como las dinámicas sociales más complejas y sus implicaciones en la educación.

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4 La integración de los paradigmas de investigación como estrategia para abordar las problemáticas sociales desde una perspectiva holística
Cada paradigma de investigación ofrece una perspectiva distinta, y su integración en el proceso investigativo permite una comprensión más profunda de las problemáticas sociales. Los datos cuantitativos proporcionados por el enfoque positivista permiten identificar tendencias y patrones en fenómenos sociales como la pobreza, mientras que los enfoques constructivistas y críticos añaden la dimensión cualitativa, explorando cómo las personas interpretan y viven estos problemas. Al combinar estos paradigmas, los investigadores pueden diseñar estrategias de intervención que no solo se enfoquen en los aspectos superficiales de las problemáticas, sino que también consideren sus causas estructurales y contextuales, generando así respuestas más completas y sostenibles.

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Los diferentes paradigmas de investigación, como el positivista y el interpretativo, ofrecen una gama rica de enfoques que enriquecen nuestra comprensión de la psicología. Según Ramos (2017), un paradigma no solo determina el enfoque metodológico, sino que también influye en cómo los investigadores entienden la realidad. Mientras que el paradigma positivista se centra en datos cuantificables y busca generalizaciones a partir de un enfoque objetivista, el paradigma interpretativo pone énfasis en la comprensión de las experiencias subjetivas de las personas. Esta diversidad de enfoques es crucial para abordar problemáticas complejas, ya que permite a los psicólogos capturar tanto la "realidad medible" como los significados que las personas atribuyen a sus vivencias.

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Al considerar los paradigmas, es inspirador ver cómo algunos, como el enfoque socio-crítico, trascienden la investigación y se convierten en agentes de cambio. Archivaldo y Lira (2017), la educación debe ser un acto de liberación, donde los participantes son empoderados para reflexionar críticamente sobre su realidad y actuar en consecuencia. Este paradigma anima a los investigadores a desarrollar proyectos que no solo describan o analicen problemas sociales, sino que también busquen transformarlos. Por ejemplo, los estudios de acción participativa permiten a los jóvenes investigadores involucrar a sus comunidades en la creación de soluciones, generando un impacto real y tangible.

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Las problemáticas sociales son intrínsecamente complejas, y los paradigmas interpretativos permiten captar esa complejidad de manera más efectiva. Miranda y Ortiz (2020) argumentan que los paradigmas interpretativos abren la puerta a una comprensión más rica de las dinámicas sociales y culturales que moldean las experiencias humanas. Este enfoque es vital para los psicólogos, ya que nos ayuda a considerar factores como la identidad, la cultura y las estructuras de poder en nuestras investigaciones. Al abordar las problemáticas desde una perspectiva holística, podemos ofrecer intervenciones más pertinentes y adecuadas a las necesidades de las personas.

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El enfoque socio-crítico también resalta la importancia de empoderar a las comunidades involucradas en la investigación. Según Hennink, Hutter y Bailey (2011), este enfoque promueve la inclusión y la co-construcción del conocimiento, donde los participantes no son solo sujetos pasivos, sino actores activos en el proceso. Al reconocer sus voces y experiencias, se fomenta un sentido de pertenencia y responsabilidad compartida. Esto es especialmente relevante en la psicología comunitaria, donde las intervenciones son más efectivas cuando se basan en la colaboración y el empoderamiento de las comunidades.

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Finalmente, los paradigmas de investigación tienen un impacto significativo en la formulación de políticas públicas. La investigación basada en el paradigma positivista, que enfatiza la cuantificación y la objetividad, puede ofrecer datos valiosos que respalden decisiones informadas. Sin embargo, también es crucial incorporar hallazgos de paradigmas interpretativos, que aportan una visión más matizada de las experiencias de las personas afectadas por estas políticas. Como sostiene Suárez et al. (2021), un enfoque mixto que combine métodos cuantitativos y cualitativos puede ofrecer una comprensión más completa de las realidades sociales, lo que resulta en políticas más efectivas y humanas.

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Posicionarse en un paradigma es clave desde el inicio de la investigación : Cuando el investigador se encuentra en las primeras fases de un proyecto, elija un paradigma específico le da una base sólida para definir qué va a investigar, cómo y por qué. Esta elección inicial no solo orienta el método que usará, sino también su perspectiva sobre el fenómeno y sus posibles implicaciones. Un paradigma actúa como una brújula, asegurando que el proceso investigativo sea coherente y esté alineado con los objetivos y valores del investigador.

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Al incorporar el enfoque socio-crítico en la formación de nuevos investigadores, se busca no solo que comprendan la realidad, sino que se comprometan con ella. Este enfoque promueve que los estudiantes cuestionen estructuras sociales injustas y se involucren activamente en proyectos que favorezcan a las comunidades. A través de metodologías participativas y de una reflexión constante, los jóvenes aprenden a ver la investigación como una herramienta de cambio social, más allá de la recolección de datos.

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Los paradigmas reflejan posturas filosóficas sobre la realidad y el conocimiento : Cada paradigma de investigación está profundamente ligado a creencias filosóficas sobre la realidad (ontología) y sobre la forma de conocerla (epistemología). Por ejemplo, mientras que el positivismo concibe la realidad como objetiva y cuantificable, el constructivismo se centra en la interpretación y la subjetividad. Estas diferencias son cruciales porque determinan cómo se recolectan los datos, cómo se interpretan y, en última instancia, cómo se entiende y valida el conocimiento en cada campo (Guba & Lincoln, 1994).

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En el ámbito educativo, el paradigma que se elige afecta directamente la comprensión del aprendizaje y de los procesos educativos. Mientras que el positivismo, por ejemplo, se enfoca en mediciones objetivas y estandarizadas, los enfoques constructivista y sociocrítico buscan entender las experiencias de los estudiantes dentro de sus contextos específicos. Esto permite que la investigación educativa sea tanto amplia, al aplicar modelos generales, como profunda, al explorar factores contextuales y sociales que influyen en la educación.

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Elegir un paradigma no solo determina cómo se realiza el estudio, sino también el tipo de impacto que tendrá. Cada paradigma permite a los investigadores formular preguntas y soluciones desde una perspectiva específica, lo cual puede facilitar o limitar la utilidad de los resultados. Por esto, es fundamental que los investigadores seleccionen el paradigma que mejor se alinee con sus objetivos y con el impacto positivo que desean lograr en la sociedad.